12.2 正确对待顺境和逆境-初中·道德与法治 2026 新教材7年级(上册)新课课件＋教学设计＋课后作业

【初中道德与法治】七年级(上) 配套习题 - 2026 【7上】12.2 正确对待顺境和逆境 班级：_________ 姓名：_________ 一、选择题 1.(2025·山东东营·期末)下列古语体现顺境和逆境在一定条件下可以相互转化的有( ) ①“失之东隅，收之桑榆” ②“祸兮福所倚，福兮祸所伏” ③“塞翁失马，焉知非福” ④“好风凭借力，助我上青云” A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④ 2.(2025·云南昭通·期末)“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”逆境是我们生活的一部分，我们应该( ) A.正确对待逆境，做到不气馁不言败 B.对不可避免的逆境置之不理 C.多磨砺意志，让自己长期处于逆境中 D.认识到逆境对人只有益处没有坏处 3.(2025·陕西·中考真题)下图漫画《压力？动力？》给我们的启示是( ) ①生活难免有困难，困难无处不在       ②面对同样的困难，关键在于态度 ③战胜困难，能够增强生命的韧性       ④应把困难当垫脚石，助力我成长 A.①② B.③④ C.②④ D.①③ 4.(2025·山东烟台·期末)王菲在《世界赠予我的》中唱道：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃；赠我一场空，又渐渐填满真感情。”这些歌词给我们的启示是( ) A.养护精神家园，身体健康随意 B.逆境不馁，增强生命韧性 C.大力强健体魄，爱护自己身体 D.立足平凡岗位，实现自我价值 5.(2025·山东烟台·期末)“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这告诉我们( ) ①身处逆境，就能取得成功 ②与顺境相比，逆境使我们更容易接近和实现目标 ③逆境不馁，逆境可以磨炼人的意志 ④只要正确对待成败得失，受挫而不短志，逆境也可以成为人生成长的阶梯 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 6.(2025·山东烟台·期末)明末李自成揭竿而起，他严明军纪、剿兵安民，起义军所向披靡。攻占北京后，起义军骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛，短短几个月就土崩瓦解。这告诉我们( ) ①顺境和逆境在一定条件下可以相互转化 ②自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境 ③逆境只存在负面作用，要想方设法避免 ④我们要有忧患意识，时刻保持谦虚谨慎的态度 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 二、简答题 7.(2025·全国·课后作业)人生的旅途，鲜花与荆棘同在，坦途与坎坷交替。曾在地震中不幸失去右腿的四川女孩牛钰，是一名拥有近百万粉丝的视频博主和平面摄影师，生活中的牛钰乐观开朗，称自己是“钢腿侠”。她说，因为假肢，自己走到哪里都引人注目，“那是我努力活下来的勋章，是我顽强的意志力和生命力，我不要藏起来，我要为自己鼓掌”。 (1)牛钰的话语说明了她拥有怎样的人生态度？这一人生态度体现在哪些方面？(7分) (2)我们应如何正确对待生活中的顺境和逆境？(9分) 参考答案及解析 1.B 本题本题考查顺境和逆境的关系。“失之东隅，收之桑榆”指在某一方面的损失可能在另一方面得到补偿，体现逆境与顺境的转化，故①符合题意。“祸兮福所倚，福兮祸所伏”直接说明祸福相互依存、转化的关系，故②符合题意。“塞翁失马，焉知非福”强调坏事可能转化为好事，体现逆境与顺境的转化，故③符合题意。“好风凭借力，助我上青云”仅强调利用顺境，未体现逆境与顺境的转化，故④不符合题意，本题选B。 2.A 本题考查正确对待逆境的态度。强调积极面对逆境，不放弃，符合诗句中逆境促进成长的寓意，故A符合题意。对逆境置之不理属于消极态度，与题干倡导的积极应对相悖，故B说法错误。长期处于逆境并非正确做法，逆境需要合理应对而非刻意维持，故C说法错误。逆境既有磨砺作用也可能带来压力，并非只有益处，故D说法错误，本题选A。 3.C 本题考查正确面对挫折。漫画重点强调的是面对困难的不同态度和做法，生活难免有困难并不符合题干的主旨；困难无处不在的说法也太绝对化，故①错误。漫画中面对标有 “困难” 的球体，一个人将其视为压力，艰难背负；另一个人将其视为动力，站在上面保持平衡前行。这表明面对同样的困难，关键在于态度，不同的态度会有不同的结果，故②符合题意。漫画重点强调的是面对困难的不同态度和做法，并不能体现战胜困难，能够增强生命的韧性，故③不符合题意。漫画里将困难当作垫脚石（站在困难球上）的人，能更好地前行、成长，启示我们应把困难当垫脚石，助力自身成长，故④符合题意，本题选C。 4.B 本题考查正确对待挫折的知识。“养护精神家园，身体健康随意”中的“身体健康随意”表述错误，忽视了对身体的重视，故A不符合题意。歌词中“雷霆”“病”“空”等词体现了生活中的挫折，而“痊愈”“填满真感情”则说明在逆境中坚持并成长，强调增强生命韧性，故B符合题意。“大力强健体魄”与歌词中“病又痊愈”的侧重点不同，未直接体现锻炼体魄，故C不符合题意。歌词未涉及岗位或实现价值的内容，故D不符合题意，本题选B。 5.C 考本题考查正确对待顺境和逆境。逆境是磨炼意志的一个因素，成功还需要其他条件，另外“就能”表述过于绝对；顺境通常更有利于实现目标，逆境需要正确对待才能转化为动力，故①②说法错误。依据教材知识，分析题文，孟子的话强调了在面对逆境时，人们的心志、身体和行为都会受到考验和磨炼，从而增强他们的意志力和能力，这告诉我们辩证看待逆境，逆境可以磨炼人的意志，要做到逆境不馁；同时，只要我们能够正确对待成败得失，受挫而不短志，逆境也可以成为人生成长的阶梯，故③④说法正确，本题选C 6.D 本题考查对正确对待顺境和逆境的认识和理解。依据教材知识并分析题干可知，李自成起义军从成功到失败的过程说明顺境和逆境在一定条件下可以相互转化（如骄傲自满导致顺境变逆境）；同时起义军因自满和纪律松弛导致失败体现了自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；另外，李自成的失败警示我们要有忧患意识，时刻保持谦虚谨慎的态度，故①②④说法正确。逆境并非只有负面作用，也可能激发斗志，因此“只存在负面作用”的说法错误，故③说法错误，本题选D。 7.【答案】(1)体现了她拥有积极的人生态度。①积极的人生态度体现为乐观向上。②积极的人生态度体现为认真务实。积极的人生态度体现为勤奋进取。 (2)①顺境不骄。珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为。②逆境不馁。生活中难免会遇到各种各样的困难，在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。③顺境和逆境在一定条件下是可以相互转化的。无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 【解析】本题考点考查积极的人生态度的表现、正确认识生活中的顺境和逆境。考查学生调动和运用知识、论证和探究问题的能力。(1)小问设问主体为公民。需要运用积极的人生态度的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。(2)小问考查正确认识生活中的顺境和逆境。依据教材内容回答即可。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $请你猜一下哪个杯子里面我们有放喉糖？这个真猜不出来，是不是有放喉糖的就是顺境，没有放喉糖的就是逆境。朋友你先猜猜看就知道了，你随便猜猜错还可以再猜一次也没关系。好，那我猜三这里面都有行不行？可以，对方辩友来，我们先看对不对，这里面有喉糖对不对？好，那您如果猜对，这个时候想请问您，如果你没有机会再猜，下一次的时候，你应该要证明这两个里面有没有喉糖？我为什么一定要证明这两个里面有没有喉糖呢？我觉得人活着如果真的有糖吃，然后过得比较好，自己能获得发展就已经够了，不需要去尝试很多条错误的途径，没有困难，创造困难也要去上，你说是不是？对方辩友，您现在在问我问题吗？对方辩友，我想要告诉你一件事，如果说今天您猜对了对方辩友这两个杯子里面到底放什么东西，你就永远都不会知道了。可是人生不是一场猜谜游戏，在这里我猜对了喉糖有糖吃，猜错了喉糖没糖吃。很简单，损失并不大。可是有的时候往往是对我一生都非常影响重大的选择，如果我选错了，可能真的是追悔莫及了。所以，能走正确的路的时候，我们还是不要往弯路上走。张必扬，今天你必要今天你要参加国际大专辩论，很帅，对不对？如果说今天您遇到的是实力非常坚强的那个队伍，而这些他们实力都超出您方所预期的实力。这时候下次您再参加这场比赛的时候，您会不会更充分的准备，更认真的准备。因为担心会遇到更强的对手。可是无论我的对手多么强，都有我的教练、队友，还有场下的观众支持着我，我觉得这是我发展的顺境，在这种顺境之中，无论遇到多么强的对手，我都会迎难而上，取得成功的。谢谢你。对方辩友的意思是说，下次遇到更强的对手，您方就不用打算更认真的准备，因为觉得现在这个程度就可以打败更强的对手了吗？不，就算您是我的对手，您也不是我的困境，我觉得您是我成长中的动力，您的关心和鼓励我都非常感谢您，谢谢。好，双方时间到，谢谢。 李闯王他领导农民起义军南征北战，好不容易才打进北京城，可进了京后，他便骄傲起来，认为大功已经告成，住进皇宫享乐去了。当官的、当兵的也跟着吃喝玩乐，完全不顾关外还有亲兵。明朝将领吴三桂投降清朝，领着清兵入关打来李闯王没有思想准备，抵挡不住，只好退出北京。此时距离他进京仅仅40天，兵败如山倒，农民起义军很快就失败了，李自成也受了伤，最后被杀死。这是一次失败的教训。郭沫若把他的悲剧归结为有胆识胆，缺乏远虑，进城后骄傲自满，政权缺乏监督，对手下将士中出现的贪图享乐、腐化堕落现象没有加以控制，也没有办法控制。 初中 · 道德与法治 七年级·上册 新课课件 - 2026版 正确对待顺境和逆境 第十二课 端正人生态度 第二框 核心素养 教学重难点 核心素养 【政治认同】了解人生历程中有顺境和逆境，培养并坚持正确的价值观，实现个人成长和成功。 【道德修养】能够正确对待成功与失败，做到处优而不养尊，受挫而不短志。 【健全人格】学会正确对待人生中的顺境和逆境，做到顺境不骄，逆境不馁。 教学重点 如何看待顺境和逆境？ 教学难点 如何对待顺境和逆境？ 如何对待顺境和逆境？ 2 预习导航 如何看待顺境和逆境？ 1 如何看待顺境和逆境？ 探究一 如何看待顺境和逆境？ 关于《顺境还是逆境更有利于人的成长》这一话题，2003国际大专辩论会A组决赛为我们展示了一场精彩的辩论，正方中山大学，反方世新大学，让我们一起来看一个小片段。 议学活动一 你如何看待他们的观点？为什么？ 如何看待顺境和逆境？ 反方 正方 顺境能够帮助我们更快达成目标，更有利于成长。 逆境激励人们勇毅前行，更有利于成长。 如何看待顺境和逆境？ 反方 正方 顺境能够帮助我们更快达成目标，更有利于成长。 逆境激励人们勇毅前行，更有利于成长。 他们的观点是片面的。不论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是我们以何种态度对待人生的境遇。如果我们顺境不骄，逆境不馁，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 笔记落实 1.如何看待顺境和逆境？（P93） (1)顺境和逆境是人生历程中的两种不同的境遇。 (2)不论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是我们以何种态度对待人生的境遇。如果我们顺境不骄，逆境不馁，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 如何对待顺境和逆境? 探究二 如何对待顺境和逆境？ 探究与分享 议学活动二 请同学们分析李自成为何功败垂成？如果你穿越回那个朝代是他的谋士，你会建议他怎么做才能避免悲剧的发生。 如何对待顺境和逆境？ 议学活动三 这些故事对你有什么启发？ 你还知道哪些因为骄傲而失败的故事？ 李自成因骄傲懈怠功败垂成 龟兔赛跑 唐玄宗成于忧患败于享乐 笔记落实 2.如何对待顺境和逆境？（P93） （1）顺境不骄。 A:身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为 B:我们也要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。 司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。” 如何对待顺境和逆境？ 议学活动四 这段话中所提及的人物是如何对待逆境的？这对你有什么启发？ 笔记落实 2.如何对待顺境和逆境？（P93） （2）逆境不馁。 A:生活中难免会遇到各种各样的困难。 B:在逆境中前行，需要我们鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。 如何对待顺境和逆境？ 议学活动五 1.根据自己的应对经历思考，顺境和逆境是否是恒定不变的？ 2.二者是何关系？ 回忆你的人生经历，画出你的人生顺逆图（标上具体事件）。 自满自足，意志衰退 受磨难而奋进，不悲观、不言败 如何对待顺境和逆境？ 顺境和逆境的关系： 笔记落实 2.如何对待顺境和逆境？（P93） （3）顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。 无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 XIJINPING “青年在成长和奋斗中，会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。要正确对待一时的成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，使顺境逆境都成为人生的财富而不是人生的包袱。” 初中生活重要吗？ 课堂小结 正确对待 顺境和逆境 如何看待 不同境遇 双重作用 如何对待 顺境不骄 逆境不馁 相互转化 1.(2025·山东·中考真题)某班开展了《钢铁是怎样炼成的》读书会，一位同学的分享：在与敌军激战中，保尔·柯察金身受重伤，他的头部被炮弹的铁片击中，险些丢掉性命，但是他凭借顽强的毅力，奇迹般地活下来了!他真了不起！从他的分享中我们可以体悟到( ) A.遇到挫折需要克制负面情绪 B.经历挫折就能实现人生价值 C.战胜挫折离不开坚强的意志 D.发掘自身力量需要借助外力 课堂练习 【知识点】 正确对待挫折 C “就能”表述绝对化，经历挫折是成长的助力，但并非必然实现人生价值，故B说法错误。 保尔凭借“顽强毅力”存活，直接体现坚强意志对战胜挫折的重要作用，故C符合题意。 题干强调保尔依靠“顽强毅力”战胜重伤，未直接涉及克制负面情绪，故A不符合题意。 题干未提保尔借助外力，而是强调自身意志力，故D不符合题意。 2.(2024·江苏南京·中考真题)近来，作为组长的小江，在小组讨论中总是固执己见，引发组员不满，又时常因整理课堂笔记忘记擦黑板而被老师批评，他因此很烦恼，在网上向好友倾诉。作为好友，你应该告诉他要( ) ①学会独立思考，坚持自己的想法       ②坚持集体主义，共同建设美好集体 ③重视他人的评价，正确对待挫折       ④正确理解友谊，理性地利用互联网 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 课堂练习 【知识点】 建设美好集体的要求、正确对待挫折 C 小江的倾诉行为并非核心问题，互联网只是倾诉渠道，此建议未触及行为改善，④不符合题意。 总是固执己见，情绪烦躁，表明他没能尊重他人意见，没能正确处理问题，应该重视他人评价，正确对待挫折和逆境，②正确。 因整理笔记忘记擦黑板被老师批评，表明他未能平衡个人任务与集体责任，应该强调团队合作、坚持集体主义，②正确。 因为小江的固执己见正是问题根源，坚持己见可能加剧矛盾。故①说法错误。 3.(2025·云南·中考真题)周文王虽被拘禁仍推演出《周易》；屈原被流放还能写出《离骚》；左丘明双目失明，坚持写出《国语》……这告诉我们( ) A.人而无礼，焉以为德 B.交友投分，切磨箴规 C.知人者智，自知者明 D.艰难困苦，玉汝于成 课堂练习 【知识点】 正确对待挫折、磨砺坚强意志、正确对待逆境 D 强调自我认知的重要性，未体现逆境的作用，故C不符合题意。 强调困境能磨砺人、助其成功，题干中周文王、屈原、左丘明等人物在逆境中成就伟业，说明艰难困苦，玉汝于成，故D符合题意 强调朋友间志趣相投、互相规劝，与题干中个人克服困难无关，故B不符合题意。 强调礼貌与品德的关系，与题干中人物在逆境中坚持奋斗无关，故A不符合题意。 4.(2025·湖北·中考真题)人生成长有不同境遇。对下图所寓不同人生境遇的理解，正确的是( ) A.顺境中更有利于实现成长 B.挫折是生命成长的一部分 C.每个人的生命是不可逆的 D.在磨难中要学会顺其自然 课堂练习 【知识点】 正确认识挫折 B 图中没有涉及到生命不可逆这一内容，生命不可逆强调生命一去不复返的特性，与图中主题不相关，故C不符合题意。 表明挫折作为一种人生境遇，符合图中所表达的各种境遇都是成长的含义，B正确。 图中重点强调各种境遇都是成长，并非突出顺境更有利于实现成长。 在磨难中我们要坚强应对，努力战胜挫折，而不是顺其自然，故D说法错误。 5.(2025·江苏扬州·中考真题)小李同学的弟弟即将升入初中，对中学生活满怀憧憬。以下小李给弟弟的建议合理的有( ) ①早立大志：有梦想就有前进方向和热情 ②广交朋友：朋友可以帮自己做任何事情 ③避免挫折：困难和失败会挫伤生命的韧性 ④走近老师：学习离不开老师的帮助和指导 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 课堂练习 【知识点】 交友的原则、正确对待挫折、教师的作用 B 挫折是成长的一部分，正确面对挫折才能增强生命韧性，挫折是不可避免的，故③说法错误。 老师在学习中起引导作用，主动寻求老师帮助有助于适应初中学习，故④说法正确。 树立梦想能明确方向、激发动力，符合积极适应中学生活的要求，故①说法正确。 夸大了朋友的作用，朋友无法替代个人解决所有问题，且交友需谨慎，故②说法错误。 $ 【初中道德与法治】七年级(上) 教学设计-2026 【7上】12.2 正确对待顺境和逆境 课题名称 12.2 正确对待顺境和逆境 授课教师 单 位 学科 《道德与法治》 教材版本 部编版 课标分析 依据义务教育《道德与法治课程标准》(2022 年版)具体对应的内容标准是:养成自尊自信的人生态度,在生活中磨炼意志,形成良好的抗挫折能力。正确认识顺境和逆境的关系,学会情绪控制,能够正确看待生活中的挫折,具备迎接挑战的能力。 教材分析 《正确对待顺境和逆境》是部编版七年级上册道德与法治第十二课《端正人生态度》第一框的内容，本框主要阐述了如何正确对待顺境和逆境这个问题。人生既有顺境又有逆境，两者的作用都有双重性，我们应当理性乐观看待生活中的失败和挫折，为树立正确人生观奠定基础。掌握应当以积极的态度应对人生中的顺境和逆境，理解经历挫折和考验有助于走好人生路，增强抗挫折能力。 学情分析 从学生情况来看，随着年龄的增长和自我意识的逐步觉醒，部分学生已经有了一定的分析问题和解决问题的能力，面对一般性的问题和困难能保持良好心态，但由于自身认知水平有限，当遇到顺境或逆境时，不一定能够及时调整好自己的状态和心态。基于以上学情，帮助学生在学习、生活中积极发挥主观能动性，树立积极的人生态度，学会正确面对顺境逆境很有必要。从社会发展来看，中国特色社会主义进入新时代，确保党的事业薪火相传、确保中华民族永续发展，需要激励广大青少年担当起党和人民赋予的历史重任，具备积极向上、锐意进取的人生态度，能适应变化，不怕挫折。 学习目标 描述 1.了解人生历程中有顺境和逆境，培养并坚持正确的价值观，实现个人成长和成功。 2.能够正确对待成败得失，做到处优而不养尊，受挫而不短志。 3.学会正确对待人生中的顺境和逆境，做到顺境不骄，逆境不馁。 教学 重难点 1.如何看待顺境和逆境？ 2.如何对待顺境和逆境？ 教学方法 自主学习法、合作探究法、讲授法、小组讨论法、多媒体展示。 教学资源 教师准备 课件，教案、导学案 学生准备 预习书本，查找相关资料 教学过程 教学 环节 教师角色/学生角色 设计意图 导入新课 【教师引导】播放10-15分钟辩论片段后，设问“看完视频，你如何看待顺境和逆境？” 【学生活动】带着引导问题观看视频，在草稿纸快速标注关键词。 【教师总结】“刚才大家找到的‘资源支持’‘失败复盘’，就是正反方对顺境、逆境作用于成长的核心解读，这也为我们接下来自己辩论明确了讨论方向。” 通过“问题引导+片段聚焦”，避免学生被动看视频，快速建立“顺境/逆境”与“成长”的关联认知，同时用简洁总结锚定辩题边界，为后续辩论铺垫基础。 任 务 一 一、探究一·如何看待顺境和逆境？ 环节一：自主学习（5分钟） 【学生活动】 1.如何看待顺境和逆境? 2.如何对待顺境和逆境？ 【教师总结】出示知识点，明确重点： 环节二：辩论实践，深化观点辨析 【教师引导】分组后（正反方各6-8人），用2分钟明确任务：先组内讨论3分钟，确定1个主辩、2个核心论据；自由辩论时，不仅要讲自己的观点，还要回应对方——比如正方说‘顺境省时间’，反方要想‘省时间等于成长吗’？ 【学生活动】小组讨论：快速分工，主辩梳理论据。 自由辩论，说明对他人观点的认同或反驳理由。 【教师总结】刚才辩论里，大家达成了一个共识——顺境、逆境都和成长有关；分歧在于，正方更看重‘资源帮人达成目标’，反方更在意‘挫折倒逼能力提升’。其实两种观点都有道理，关键不是环境本身，而是我们怎么应对环境。 【笔记落实】1.如何看待顺境和逆境？（P93） ①顺境和逆境是人生历程中的两种不同的境遇。 ②不论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，关键是我们以何种态度对待人生的境遇。如果我们顺境不骄，逆境不馁，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 通过自主学习培养学生独立思考和解决问题的能力，在此基础上展开教学。 通过“分组任务+精准设问”，锻炼逻辑表达能力，通过总结提炼共识与分歧，避免辩论陷入“非黑即白”，为后续辩证认知铺垫。 培养笔记能力，通过梳理，让学生形成对顺境、逆境的辩证理解，落实教学核心目标。 任 务 二 二、探究二·如何对待顺境和逆境？ 环节三：案例导入——李自成兵变失败的反思 【教师引导】播放李自成兵变失败的简短视频，播放前提问：请重点关注视频里李自成团队‘从顺境到失败’的关键行为，思考：如果想避免悲剧，他们至少能做哪两件事？ 【学生活动】 带着问题观看视频，边看边在草稿纸标注关键情节。 【教师总结】李自成的悲剧，核心不是能力不足，而是被顺境冲昏头脑，这是我们理解顺逆境的第一个重要起点。 环节四：案例拓展——骄傲失败故事的启发 【教师引导】承接上一环节，提问：“李自成因骄傲失败，大家还知道哪些类似故事？ 【学生活动】分享故事，积极作答。 【教师总结】不管是古代帝王、历史人物，还是寓言故事，‘骄傲’的本质都是‘对顺境的误判’——把暂时的顺利当成永久的优势，从而停止努力、放松警惕。这些故事给我们的核心启发是：顺境不是‘躺平’的理由，而是需要更谨慎对待的考验，尤其是在学习、竞争中，保持谦逊比短暂的成功更重要。 环节五：案例对比——逆境中人物的应对与启发 【教师引导】切换话题方向，提问：“前面我们聊了顺境中骄傲的风险，那面对逆境时该怎么做？ 【学生活动】阅读材料，思考作答。 【教师总结】“这些历史人物的共同点，不是‘没遇到逆境’，而是‘不被逆境打败’——他们把逆境带来的痛苦、限制，转化成了‘专注做事’的动力和契机。这告诉我们：逆境不是‘绝境’，而是对心态和行动的考验，真正的成长，往往藏在‘面对困难不放弃、想办法突破’的过程里。” 环节六：自我梳理——人生顺逆境图的绘制与思考 【教师引导】请大家拿出一张纸，在中间画一条横线代表‘时间’，线上方写‘顺境’，线下方写‘逆境’，每个顺/逆境旁简单标注‘当时的感受’画完后思考两个问题：1.这些顺境和逆境是一直不变的吗？2.顺境和逆境之间有没有关系——比如某次逆境后，有没有带来顺境？ 【学生活动】按指引绘制“人生顺逆境图”，梳理自己的成长经历。 【教师总结】顺境和逆境从来不是恒定不变的，它们更像‘互相转化’的关系——顺境中如果放松，可能会转向逆境；逆境中如果坚持、找方法，往往能积累经验，促成顺境。每个人的成长，其实就是在顺境与逆境的交替、转化中慢慢向前的。 【笔记落实】2.如何对待顺境和逆境？ （1）顺境不骄。 A:身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为 B:我们也要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。 （2）逆境不馁。 A:生活中难免会遇到各种各样的困难。 B:在逆境中前行，需要我们鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。 （3）顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。 无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 通过具象的历史案例，让学生直观感知“顺境中骄傲”与“失败”的关联，为后续环节铺垫认知基础。 通过多维度案例（寓言、历史、生活）的拓展，将故事启示转化为学生可感知的成长建议，实现“从案例到自我”的迁移。 通过案例的对比，让学生形成辩证认知，引导学生将历史人物的应对方式转化为自己的逆境处理方法，落实“学以致用”。 通过“可视化绘图”的方式，让学生从“他人案例”回归“自我经历”，用自己的真实故事感知“顺逆境的流动性与关联性”。 通过梳理，让学生形成对顺境、逆境的辩证理解，落实教学核心目标。 课堂 小结 “顺境与逆境谁更好”不必纠结，核心从来是“怎么与它们相处”。顺境别飘，借这份顺遂攒经验、守谦逊；逆境别慌，凭那股韧劲找办法、练本事。它们本是成长路上的寻常风景，没有绝对的界限，你的心态与行动，就是转弯的钥匙。日后考好、成事时，别把顺境当“温床”；遇坎、受挫时，别把逆境当“牢笼”。稳稳走过顺境，慢慢熬出逆境，让每一段经历，都成为你向上的台阶。 板书 设计 作业 设计 教学反思 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $