第六单元 第2课时 数量关系（教学课件）数学人教版一年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦用加法、减法及加减混合解决问题，涵盖加法（看图求合、求一共、求原来等）和减法（看图求部分、求还剩、求一样多等）多种应用场景。导入从回顾加减定义切入，通过知识框架梳理场景，以“找有用信息”引导学生逐步掌握，构建从定义到应用的学习支架。 其亮点是以场景化问题驱动，培养“数学眼光”（提取情境信息）、“数学思维”（推理运算逻辑）、“数学语言”（提问题与列式）。如加法求原来有多少、减法求一样多的例题，结合达标练习巩固，助力学生提升解决问题能力，也为教师提供结构化教学资源，提高教学效率。

第2课时 数量关系 小学数学·一年级（上）·RJ 2.从情境中提取信息，分析数量关系并选运算方法。 1.区分加、减、加减混合运算的数量关系场景。 3.能够运用数量关系知识，解决简单的实际数学问题。 学习目标 2 培养学生的数感与逻辑思维能力，发展数学应用意识。 掌握加、减、加减混合运算在不同数量关系场景的应用，解决相关问题。 理解数量关系本质，灵活解决“提问题”“填条件”等复杂问题。 重点难点 学习重点 学习难点 核心素养 3 同学们，上节课复习巩固了“数与运算”相关知识，又有一位勤奋好学的同学画了一副特别生动可爱的长颈鹿，里面藏着什么知识呢？ 对应章节 课前引入 相互讨论下，看看你们发现了什么知识点？ 同学们，上节课复习巩固了“数与运算”相关知识，又有一位勤奋好学的同学画了一副特别生动可爱的长颈鹿，里面藏着什么知识呢？ 课前引入 今天就让我们一起来复习回顾有关“数量关系”的相关知识 同学们，上节课复习巩固了“数与运算”相关知识，又有一位勤奋好学的同学画了一副特别生动可爱的长颈鹿，里面藏着什么知识呢？ 课前引入 用加法解决问题 学习任务一 知识框架 探求新知 用加法解决问题 同学们再回顾下，什么是加法？ 加法是把两个或几个数合并成一个数的运算。 探求新知 用加法解决问题 当想要知道两个或几个数合并起来一共是多少时，就需要运用加法来解决问题。 常见应用场景 看图列式：求合起来是多少？ 解答题：求一共有多少? 解答题：求原来有多少？ “提问题”“填条件”问题 …… 探求新知 用加法解决问题 场景一：看图列式（求合起来是多少） 同学们从题目中能找到哪些有用信息？ = （只） 探求新知 = （只） 用加法解决问题 场景一：看图列式（求合起来是多少） 原来：5只 新来：2只 求合起来是多少，用加法 5 + 2 7 探求新知 用加法解决问题 场景二：解答题（求一共有多少） 同学们从题目中能找到哪些有用信息？ 的抽屉里有10本书， 里有9本书，一共有多少本书？ = （本） 探求新知 用加法解决问题 抽屉：10本 书包：9本 求一共有多少本，用加法 场景二：解答题（求一共有多少） 的抽屉里有10本书， 里有9本书，一共有多少本书？ = （本） 10 + 9 19 探求新知 用加法解决问题 场景三：解答题（求原来有多少） 同学们从题目中能找到哪些有用信息？ 林老师已经发了14本练习本，还剩4本，原来有多少本练习本？ = （本） 探求新知 用加法解决问题 已发：14本 剩下：4本 求原来有多少本，用加法 场景三：解答题（求原来有多少） = （本） 14 + 4 18 林老师已经发了14本练习本，还剩4本，原来有多少本练习本？ 探求新知 用加法解决问题 场景四：“提问题”“填条件”问题 同学们讨论下，可以提出什么加法问题？ = （人） 根据情境请提出一个数学问题，并解答。 探求新知 用加法解决问题 跳绳和踢毽子一共有多少人？ = （人） 6 + 4 10 根据情境请提出一个数学问题，并解答。 场景四：“提问题”“填条件”问题 探求新知 用减法解决问题 学习任务二 知识框架 探求新知 用减法解决问题 同学们再回顾下，什么是减法？ 减法就是从一个数中减去另一个数,求其差值的过程 探求新知 用减法解决问题 当想要知道总数中去掉一部分后还剩下多少，用减法计算。 常见应用场景 看图列式：求部分是多少？ 解答题：求还剩多少？ 解答题：求一样多？ “提问题”“填条件”问题 …… 探求新知 用减法解决问题 同学们从题目中能找到哪些有用信息？ = （棵） 场景一：看图列式（求部分是多少） 探求新知 = （棵） 用减法解决问题 总数：10棵 去掉一部分：2棵 求剩下另一部分是多少，用减法 10 － 2 8 场景一：看图列式（求部分是多少） 探求新知 用减法解决问题 场景二：解答题（还剩多少） 同学们从题目中能找到哪些有用信息？ = （只） 探求新知 用减法解决问题 总数：6只 游走：4只 求还剩几只，用减法 场景二：解答题（还剩多少） = （只） 6 － 4 2 探求新知 用减法解决问题 场景三：解答题（求一样多） 同学们从题目中能找到哪些有用信息？ 小白兔拿了10个红萝卜，小灰兔拿了4个红萝卜，问：小灰兔再拿多少个红萝卜，它们两个拿的就一样多？ = （个） 探求新知 用减法解决问题 小白兔：10个 小灰兔：4个 求再拿多少一样多，用减法 小白兔拿了10个红萝卜，小灰兔拿了4个红萝卜，问：小灰兔再拿多少个红萝卜，它们两个拿的就一样多？ = （个） 场景三：解答题（求一样多） 10 － 4 6 探求新知 用减法解决问题 场景四：“提问题”“填条件”问题 同学们讨论下，可以提出什么减法问题？ = （瓶） 请你从图中提出数学问题并解答。 探求新知 用减法解决问题 一共10瓶，小猴子喝了3瓶，还剩下几瓶？ 场景四：“提问题”“填条件”问题 = （瓶） 请你从图中提出数学问题并解答。 10 － 3 7 探求新知 加减混合解决问题 学习任务三 加减混合解决问题 同学们熟练用加法、用减法解决问题，但是对于一些复杂题目，就需要用加减混合来解决问题。 探求新知 加减混合解决问题 原来有（     ）只小鸟，飞来了（     ）只，又飞走（     ）只，现在还剩（     ）只。 = （只） 5 5 3 ＋ 3 2 － 2 6 6 探求新知 达标练习 巩固成果 学习任务四 1. 教材第109页“练一练” 练一练 求原来有多少，用加法 = （条） 9 + 5 14 达标练习 2.你能从图中提出数学问题并解答吗？ 教材第110页“练一练” 练一练 左边树上有 4 只猴子，树下有 3 只猴子， 左边树一共有多少只猴子？ = （只） 4 + 3 7 达标练习 2.你能从图中提出数学问题并解答吗？ 教材第110页“练一练” 练一练 左边树上有4只猴子，右边树上有2只猴子， 右边树上再来几只猴，两棵树上的猴子一样多？ = （只） 4 － 2 2 达标练习 1.加法是把两个或几个数合并成一个数的运算。 当想要知道两个或几个数合并起来一共是多少时，就需要运用加法来解决问题。 2.减法就是从一个数中减去另一个数,求其差值的过程。 当想要知道总数中去掉一部分后还剩下多少，用减法计算。 知识总结 1．绘制本节课知识的思维导图； 2．完成《分层作业》。 课后作业 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 $