4.9.3皮肤与汗液的分泌（教学设计）-2025-2026学年北师大版生物七年级下册

该初中生物学教学设计聚焦“皮肤与汗液的分泌”核心知识，通过谜语“生来最怕凉，热了水来放……”导入皮肤器官，衔接前序代谢废物排出途径，以问题链（如皮屑脱落原因、皮肤弹性来源等）引导学生结合教材探究皮肤三层结构及附属物，搭建结构化学习支架。 教学设计以问题驱动为主线，融合手指皮肤排汗视频、汗液形成动画直观呈现，通过小组讨论分析汗腺结构与汗液成分、资料收集分享汗腺分布特点、案例研讨青春痘与无汗腺症，培养结构与功能观及科学思维，强化探究实践与健康意识，助力教师高效突破重难点，提升学生生物学科核心素养。

教学设计 教学课题 皮肤与汗液的分泌 教学目标 （1）生命观念：学生能够理解皮肤的结构与功能相适应，认识皮肤在维持人体稳态中的作用，形成生命活动相互协调的观念。 （2）科学思维：通过分析汗液成分数据、解读皮肤结构示意图，学生能够运用逻辑推理与归纳能力，针对出汗异常现象提出假设并设计探究思路，培养批判性与创新思维。 （3）探究实践：通过开展简单的汗液分泌影响因素探究实验，学生能够提升动手实操、观察记录能力，熟悉科学探究流程，并基于实验结果进行交流研讨，学会评价和改进实验，增强团队协作与表达能力。 （4）态度责任：学生能够知晓皮肤健康的重要性，树立保护皮肤、预防皮肤疾病的意识，并主动向他人科普皮肤保健知识，增强社会责任感与担当。 重难点 （1）理解皮肤的多层结构及其与功能的适应性关系，特别是表皮、真皮和皮下组织的协同作用。 （2）掌握汗液分泌的生理过程及其在体温调节和代谢废物排出中的作用，能够分析汗腺的结构与功能。 教学方式与策略 讲授法、实验观察法、案例分析法、问题驱动法、小组讨论法 教学活动设计 一、课程导入 【导入】 教师活动：教师向学生提问：“我们来猜一个谜语:‘生来最怕凉，热了水来放。一生爱清洁，天天保安康。’打一人体器官。” 随后，教师引导学生回顾前几节课中学到的代谢废物排出的途径，并引入今天的新课题 ——“皮肤与汗液分泌”。 学生活动：学生思考后回答 “皮肤”。（生：这是皮肤） 教师进一步引导：非常好，大家都知道皮肤是我们身体的一个重要器官。今天我们将会深入探讨皮肤的结构及其汗液的分泌过程。 二、新课展开 活动一：真皮、表皮和皮下组织构成皮肤 【提问】 教师活动：教师提问，“同学们，你们对自己的皮肤熟悉吗？能否描述一下皮肤的特点或相关的日常生活现象？” 学生活动：学生积极思考并举手回答。（生 1：皮肤会脱皮屑。生 2：皮肤摸起来有弹性。生 3：受伤时会流血） 教师活动：教师继续提出一系列问题： ① 为什么皮屑脱落不会使皮肤变薄？ ② 皮肤为什么会有弹性和韧性？ ③ 不小心伤到皮肤，出现疼痛和流血现象说明了什么？ ④ 如果皮肤擦伤只流出淡黄色透明液体，说明伤口的深度如何？ ⑤ 皮肤属于人体哪个结构层次？ ⑥ 除了基本结构外，皮肤还有哪些附属结构？ 学生活动：学生根据老师的提问，翻阅教科书 P83，寻找答案。（学生们认真阅读教材） 【讲述】 教师活动：教师总结并详细讲述皮肤的结构和特点： 皮肤覆盖在身体表面，直接与外界接触。皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分构成。皮肤上有毛发、汗腺、皮脂腺、指 (趾) 甲等附属物。 表皮位于皮肤的表层，由上皮组织构成。表皮内没有血管。表皮分为角质层和生发层。角质层在外，细胞排列紧密，能够防止细菌侵入体内，并且可以防止体内水分过分散失。角质层脱落的细胞称为皮屑。角质层细胞脱落后，生发层细胞可以分裂产生新细胞进行补充。 真皮比表皮厚，主要由结缔组织构成。真皮含有大量弹性纤维和胶原纤维，使皮肤具有一定的弹性和韧性。真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢。 皮下组织位于真皮下方，主要由结缔组织构成。皮下组织内含有丰富的脂肪和大量的血管、淋巴管、神经等。皮下组织的厚度因部位、性别及营养状况的不同有所差异。 皮肤的附属物主要是由表皮细胞特化形成的，不同结构有不同的功能，如毛发能保护皮肤、保持体温，汗腺可以分泌汗液，皮脂腺可以分泌皮脂滋润皮肤。 【提问】 教师活动：教师提问，“青春痘是如何形成的？我们应该如何对待它们？” 学生活动：学生思考并回答。（生：青春痘是因为毛孔堵塞和油脂分泌过多导致的，需要保持面部清洁，合理饮食，避免刺激性食物） 【资料】 教师活动：教师补充详细资料，“进入青春期，很多同学的脸上会出现‘青春痘’。青春痘又叫痤疮，大多由毛囊皮脂代谢异常或感染引起，也与遗传、免疫、内分泌及精神因素等有关。预防或缓解痤疮，应养成良好的卫生、饮食习惯，并做好面部皮肤的清洁，控制可能诱发或加重痤疮的食物摄入，多吃新鲜蔬菜、水果。保证充足的睡眠，并保持心情愉快。痤疮一般是人在青春期过后会自愈，严重时应及时、规范就医。” 活动二：汗液的形成和排出 【播放视频】 教师活动：教师播放手指皮肤排汗场景的视频，提问，“同学们观看了汗液从汗腺排放出来的画面之后有什么感受？” 学生活动：学生观看视频并分享感受。（生：原来汗液是从这么小的汗腺中出来的） 【代表学生发言】 教师活动：教师请收集到相关资料的学生介绍汗腺的类型、数量及分布特点。 学生活动：学生介绍课前收集的资料。（生：人类大约有 200 万个汗腺，分布在全身各处，但手脚掌最多） 【提问】 教师活动：教师启发学生联系尿液的形成与排出过程，提问： ① 汗液成分来自哪里？ ② 细胞产生的废物如何到达汗腺？ ③ 汗腺可能有什么特点？ ④ 汗液如何排到体外？ 学生活动：学生分组讨论并记录讨论结果。（生 1：汗液成分主要是水、无机盐、尿素。生 2：细胞产生的废物通过血液运输到汗腺。生 3：汗腺有分泌部和导管，通过导管将汗液排出） 【播放相关图片和动画】 教师活动：教师播放汗液的形成与排出的相关图片和动画，提问，“汗液排出的途径是什么？” 学生活动：学生观看动画并理解汗液的形成与排出过程。 【讲述】 教师活动：教师总结并详细讲述汗液的形成与排出过程： 汗液是在汗腺中形成的。汗腺包括分泌部和导管两个部分。分泌部位于真皮深层或皮下组织内，由盘曲成团的细管构成，其周围有毛细血管。导管细长，开口于皮肤表面。 当环境温度较高时，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增大，汗腺分泌部细胞从血管中吸收的水、无机盐、尿素等物质形成了汗液。汗液通过导管到达体表被排出。 【提问】 教师活动：教师提问，“运动后或天气炎热的时候我们出汗增多有什么意义？一个人如果无法正常排汗会怎样？” 学生活动：学生思考并回答。（生：出汗可以降温，帮助调节体温。不能出汗会导致体温过高，影响健康） 【资料】 教师活动：教师补充资料，“无汗腺症是一种罕见的遗传性疾病，患者汗腺发育不全或完全缺失，导致无法正常排汗，严重影响体温调节。” 三、课堂小结 【小结】 教师活动：教师引导学生总结本节课的内容： 皮肤的结构由表皮、真皮和皮下组织构成。 皮肤的附属物包括毛发、汗腺、皮脂腺等。 汗液的形成与排出过程：汗液在汗腺分泌部形成，通过导管排到体表。 出汗有助于调节体温和排出代谢废物。 学生活动：学生跟随教师的引导，回顾并总结本节课的重点内容。（生 1：我明白了皮肤的结构和功能。生 2：汗液的形成过程很有趣） 课后作业 （1）绘制皮肤结构示意图，标注出表皮、真皮、皮下组织以及皮肤附属结构，并简要说明各部分的功能。 （2）撰写一篇关于汗液分泌与体温调节的短文，阐述汗液的形成过程、排出途径以及其在人体体温调节中的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $