第三章第一节《光的折射》-2025-2026学年苏科版物理八年级上学期

初中物理教学设计涵盖光的折射规律、透镜特性及对光的作用等核心知识点。课堂导入通过“水深视觉偏差”“生活仪器透镜应用”等生活情境问题链，搭建从现象观察到规律探究的学习支架，衔接前后认知。 特色在于“情境-探究-建模”一体化设计，以实验探究（如光斑位置观察、透镜辨别实验）和小组合作为核心，渗透科学探究（观察检验）、科学思维（模型建构）及物理观念（规律提炼），助力学生提升探究能力，为教师提供结构化教学方案。

教学设计 主备人： 年级学科：八年级物理 授课班级： 教学内容： 4.1光的折射 课型：实验课 审核签字： 核心素养目标： 物理观念：通过实验了解光的折射现象及其特点。能从众多与光有关的现象中辨认出属于折射的现象。 科学思维：掌握折射规律及应用。 科学探究：通过对有关光的折射现象的观察、猜测、检验、联想等活动，使学生感悟科学探究的方法。 科学态度与责任：通过图片、视频领略折射美景，增强热爱自然、亲近自然的情感。 教学重、难点 教学的重点：光的折射规律。 教学的难点：光的折射规律的·· 教学整体设计： 一、导——创设情景，激发兴趣 二、学——自学课本，明确要求 三、探——小组合作，实验探究 四、展——归纳总结，拓展提高 【教法设计】引导法、实验法、归纳法。 【学法设计】探究法、讨论法、归纳法。 教学环节设计 集体备课 个性备课 导---情境引入 问题：看上去并不深的水，可以下去游泳吗？ 从岸上看，为什么觉得水的深度比实际深度浅呢？ 探： 活动1：观察光的折射现象 探究问题：1.光斑的位置是否发生变化? 2.观察光的传播路径。 3.使光束垂直于水面射入，观察光的传播方向；改变光的入射方向，观察光的传播方向怎么变化？ 通过上述活动发现： 光的折射定义 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象叫光的折射。 信息快递：光的折射有关概念。 活动2：探究光的折射的特点 实验器材：圆形水槽、玻璃砖、激光笔 将一束光从空气经圆心O摄入水中，观察背景屏上显示的光路。 请边做实验边进行探究： 1.入射光线与折射光线是否在同一平面？ 2.从垂直于水面入射开始，逐次增大入射角，折射角如何变化？折射角与入射角的大小关系如何？ 3.使一束光从水经圆心O射入空气中，逐次改变入射角，比较折射角和入射角的大小。 4.光从空气斜射入水中和从水斜射入空气中，折射情况有什么不同？ 5.假设一束光从空气射入玻璃砖，再从它的另一侧射出。光在经过两个界面时分别向哪个方向偏折？试一试。 展----展示反馈 学生讨论后回答以上探究问题， 归纳总结得出光的折射特点： 1.折射光线，入射光线和法线在同一平面内， 2.折射光线和入射光线分别位于法线两侧。 3.入射角的（增大）或减小时，折射角也随之增大（减小）； 点----点拨提升 (教师点拨)在什么情况下折射角才小于入射角呢?(只有在空气斜射入水或其它介质中时，折射角时才小于入射角)。(空气中角大)。 （教师点拨）由于光路具有可逆性，所以当光线从水、玻璃等密度较大的透明物质中射向空气中时折射角大于入射角。(实验演示) （多媒体播放）生活当中光的折射现象图片。 作业设计： 纸笔作业： 实践作业： 板书设计 教后反思： 主备人：黄丽莎 年级学科：八年级物理 授课班级： 教学内容：3.2透镜 课型：概念课 审核签字： 核心素养目标： 物理观念：了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。 科学思维：通过观察、画图了解模型法在解决物理问题中的作用。 科学探究：通过观察了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 科学态度与责任：能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 教学重、难点： 重点：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及其对光的作用。 难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。 教学整体设计： 学——自我学习 （学习行为） 探----合作探究 （学习行为） 点——点拨提升 （教师行为） 测——课堂检测 （学生行为） 【教法设计】引导法、实验法、归纳法。 【学法设计】小组合作法、讨论法、归纳法。 教学环节设计 集体备课 个性备课 导入新课 同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以利用投影仪把教学内容打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察、接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解。前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。 今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得。 学-----自我学习 请同学们带着以下问题预习课本P84-P86。 展示自学任务： 1. 什么是什么是凸透镜，什么是凹透镜？ 2. 如何辨别凸透镜和凹透镜，都有哪些方法？ 3. 凸透镜和凹透镜对光线各有什么作用？ 探-----合作探究 活动3.3初识凸透镜和凹透镜 学生利用器材观察书本上的字。 探究问题： 1.通过凸透镜看到的像是怎样的（放大或缩小）? 2.通过凹透镜看到的像是怎样的（放大或缩小）? 活动4.4 辩别凸透镜和凹透镜（课本P85）， 学生分组讨论并总结出如何辩别凸透镜和凹透镜的方法。 通过实验再次了解凸透镜和凹透镜的特点。 展-----展示反馈 学生讨论后回答以上探究问题， 1. 凸透镜和凹透镜的定义。 把中间厚，边缘薄的叫凸透镜。 把中间薄，边缘厚的叫凹透镜。 2.辩别凸透镜和凹透镜的方法 点——点拨提升 （一）透镜对光的作用 同学们现在从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么现象？ 有亮点出现，那你知道亮点是怎么形成的吗？ “亮点”会随着纸的来回移动而在亮度上、大小上发生变化。亮点变亮说明它的光进入我们眼睛中的变多。现在，请你动手，让光斑变得最小，最亮。并测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的实验。 　　再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么？用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑。这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用。但是由于我们观察不到光的传播路径，所以为了对这个问题作进一步的研究，我们来设计一个实验。 　　做法1：把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点。再换凹透镜重做，将怎么移动光屏都没亮点。 　　做法2：在充满烟雾的容器内，用手电筒对准透镜照射，适当调节手电筒和透镜的距离，观察透镜对光的作用，看到通过凸透镜的光线相互靠拢，通过凹透镜的光线相互远离。 　　板书：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。  通过此练习，分析光路，确定光线经过透镜是被会聚还是发散，从而确定通过的透镜是凸透镜还是凹透镜。（教师点拨）　 （二）主光轴和光心。我们继续认识凹透镜和凸透镜，大家仔细观察，镜片的两个表面（或至少一个表面）是球面的一部分。接下来我们来看凸透镜和凹透镜的示意图，了解研究透镜时常用的两个科学术语：主光轴和光心。组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴，在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。 　　（三）焦点和焦距 　　射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用“F”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距。用“f”字母表示。 凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没有实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点。 播放动画：凹透镜的焦点和焦距 检——课堂检测 多媒体展示本节检测题（限时完成）。 板书设计 作业设计 纸笔作业 实践作业 教 后 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $