第二单元 6～9的认识和加减法（教案）-2025-2026学年一年级上册数学苏教版（2024）

该小学数学教案聚焦6~9的认识与加减法，通过“数字乐园闯关”游戏导入，结合彩虹糖、树叶等实物引出新数字，延续0~5的学习脉络，搭建新旧知识支架。 亮点在于实物操作与生活情境融合，如小棒摆数、图片配对活动，培养数感与量感，借“合起来”“拿走”情境理解加减法，发展运算能力，活动设计具体，助学生建立数与量联系，为教师提供易操作的教学方案。

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 第二单元 6~9的认识和加减法 教学目标 能准确认读数字6~9，会规范书写这四个数字；能通过点数实物（如小棒、积木、图片等），正确数出6~9对应的物体数量，知道它们之间的顺序（6后面是7，7后面是8，8后面是9）。 理解6~9加法的含义是“把两部分合起来求总数”，减法的含义是“从总数里拿走一部分求剩下的数量”，能结合实物或情境说出算式表示的意思（如“6+3表示6个物品和3个物品合起来”“9-2表示9个物品拿走2个”）。 能正确计算6~9的简单加减法（如4+2、7-3、5+4、8-5），并能根据算式快速说出结果。 重难点 1. 教学重点 能熟练认读并规范书写数字6~9，建立数字与对应数量物体的清晰联系。 理解6~9加减法的含义，能结合实物或情境正确计算简单的加减法算式。 2. 教学难点 准确理解加减法算式与生活情境的对应关系，避免机械记忆算式结果，能根据“合起来”“拿走剩多少”的实际意义选择加法或减法解决问题。 规范书写数字6~9（如6的圆要圆滑、9的竖要直），避免字形混淆（如6和9、7和2），养成工整书写的习惯。 教学过程 教学环节 学习活动（包含设计意图） （一）导入新课（5 分钟） 师：小朋友们，我们已经认识了0~5这些数字宝宝，今天数字乐园又来新朋友啦！它们是6、7、8、9。大家看，老师手里有6颗彩虹糖、7片树叶，这些数量就可以用新的数字宝宝表示。 师：想和这些数字宝宝做游戏吗？我们一起闯过“数字认识关”“加减法闯关”，就能获得数字乐园的小奖励！现在开启今天的学习之旅吧！ 设计意图：用“数字乐园闯关”的游戏情境，结合实物数量引出6~9，延续“数字宝宝”的亲切设定，激发学生的探索欲和竞争意识，自然导入课题。 （二）新知探究（30分钟） 1. 认识6~9：数字与数量的对应（12分钟） 师：请大家拿出小棒，跟着老师一起数：5根小棒再添1根是6根，对应数字6；6根添1根是7根，对应数字7……8根添1根是9根，对应数字9。（教师示范用小棒摆数字6~9的形状，学生模仿） 师：我们来看看生活中的6~9吧！（出示图片）骰子上的6个点、7朵小花、8只小鸡、9个气球，它们的数量都可以用这些数字表示。 学生活动：“数字配对乐”——每组发数字卡片6~9和对应数量的实物图片（6个苹果、7支笔等），学生将数字卡片与实物图片配对，边配对边说“X个物品用数字X表示”，同桌互相检查。教师巡视指导书写不规范的数字。 设计意图：通过小棒操作、生活图片观察和配对游戏，让学生建立6~9与具体数量的联系，在动手实践中掌握数字的认读与书写，符合一年级学生具象思维特点。 2. 6~9加法：合起来的总数（10分钟） 师：数字乐园里有6只小松鼠在树上，又跑来2只，现在一共有几只小松鼠？（引导学生说“把6只和2只合起来”）我们用加法计算，6和2合起来是8，写成6加2等于8。 学生活动：“小棒合拼赛”——学生用小棒摆出“5+3”“4+4”“6+2”等加法算式，先摆一部分小棒，再摆另一部分，合起来数总数，并用完整的话说说算式意思（如“5+3表示5根小棒和3根小棒合起来是8根”）。教师选取2~3组算式全班展示交流。 设计意图：通过松鼠情境和小棒合拼，让学生理解加法“合起来”的本质，在操作中感知算式与数量的对应关系，避免抽象记忆。 3. 6~9减法：拿走后的剩余（8分钟） 师：妈妈买了9个橘子，分给小朋友3个，还剩下几个橘子？（学生回答“6个”）从9个里拿走3个，求剩下的数量用减法，9拿走3剩6，写成9减3等于6。 学生活动：“水果分一分”——教师在黑板贴出8个草莓贴纸，指定学生上台“拿走”2个或4个，其他学生说算式和结果（如“拿走4个，8-4=4”），并说说“8-4表示8个草莓拿走4个还剩4个”。全班一起完成3~4组减法情境练习。 设计意图：通过橘子分一分、草莓贴纸操作等直观情境，让学生理解减法“拿走剩多少”的意义，在互动中巩固减法计算，增强学习趣味性。 （三）课堂小结（5 分钟） 1. 师：今天我们成功闯过了数字乐园的两关，认识了6~9这四个数字宝宝，学会了用加法算“合起来有多少”，用减法算“拿走后剩多少”，大家都特别棒！ 2. 师：课后和爸爸妈妈一起找生活中的6~9，比如“家里有6把椅子”“冰箱里有7瓶牛奶”，再编一个加法或减法小故事，下次课我们来分享你的数学小故事！ 设计意图：用闯关总结梳理课堂知识，给予学生成就感；结合家庭生活延伸，让学生在生活中应用所学，培养用数学眼光观察生活的习惯。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $