5.2、5.3人工智能的应用与影响教学设计-2025-2026学年浙教版高中信息技术必修一

该高中信息技术教学设计聚焦人工智能的应用与影响，核心知识点为人工智能的分类（领域、跨领域、混合增强人工智能）及其对社会的影响。课堂通过AlphaGo对战棋手案例、AI机器人广告导入，引导学生思考职业替代问题，进而通过讨论预测、自主探究学习AI分类原理，再分析应用实例，形成从现象到原理再到实践的学习支架。 本设计特色在于以真实案例激发信息意识，利用UMU互动平台、学生平板促进数字化学习，通过职业替代讨论与AI分类抽象培养计算思维，结合职业规划引导理性看待AI影响以落实信息社会责任。如学生用平板提交职业替代问卷、小组分析AI应用实例，助力学生提升信息素养与规划能力，教师可高效整合知识与核心素养培养。

人工智能的应用与影响教学设计 课程标准 和 教学目标 人工智能的应用和对社会的影响 教材内容：5.2人工智能的应用 5.3人工智能度社会的影响 适应的课程标准： 通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用，利用人工智能好的部分服务于人。 教学目标： ●能从生活中发现人工智能技术的应用及其带来的便捷，理性看待人工智能对职业的影响。 ●了解人工智能涉及的知识领域 ●根据人工智能的典型应用，区分人工智能的分类 ●能理性地看待人工智能技术的发展为人类生活带来的机遇与挑战，利用人工智能，规划未来的职业道路。 指向的核心素养： ●信息意识：主动关注信息技术工具发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。 ●计算思维：能提取问题的基本特征，进行抽象处理，并用形式化的方法表述问题。 ●信息社会责任：对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。 学习环境：多媒体教学黑板，学生平板。 课时：1课时 教学活动设计 教学环节 教学过程 设计意图 情境导入 (5’) 人工智能已经开始得到不同程度的应用，人工智能也正在被慢慢实现，在现在，人工智能已经不只是在电影中才会出现了，在现实当中，人工智能已经渗透到生活的方方面面。 放出AlphaGo对战各路顶级棋手的照片，讲解AlphaGo对战围棋李世石和柯杰的故事，说明Ai已经能换在人类擅长的领域中击败人类，并放出某公司AI机器人的广告，AI已经在某些领域中开始替代人类，开始使某些职业开始消失。 引导学生了解AI已经进入生活当中，不再是遥不可及的高科技产品，AI已经开始替代简单的劳动并开始挑战人类更擅长的领域。引导学生思考哪些职业会被AI所替代，并思考后面的原因。 讨论预测 (3’) 学生讨论职业表中哪些职业会在AI的冲击下，哪些工作消失呢，让学生通过平板选择可能会被AI所取代的职业，并对比容易被AI所取代的职业和难以被AI所取代的职业，容易被取代的职业具有哪些共同点。引导学生思考背后的原理——在可预测环境中从事高度重复或按部就班的工作，并UMU互动学习平台提交相关问卷。 人工智能的应用给我们的生活带来许多变化与便利。创造问题情境，让学生思考未来哪些职业会消失，从而引导出人工智能所擅长的领域重复性高、按部就班的工作。 自主探究(5’) 小组自主探究学习课本内容并总结出人工智能的分类及特点并在并UMU互动学习平台提交个人见解，教师组织学生进行小组交流，每个小组的学生可以提出自己在学习过程中遇到的问题和困难，组长负责记录和整理。老师进行巡视解答学生在自主探究中遇到的困难。 通过自主探究这个过程更深刻的了解人工智能的分类，引导分析人工智能不同分类的的区别，理解不同人工智能所擅长的领域。 知识讲解 (5’) 通过案例及视频讲解人工智能的分类 人工智能分类有： 领域人工智能：依赖于领域知识和数据的人工智能被成为领域人工智能，具有强大的存储、记忆和搜索能力。 跨领域人工智能：能从一个领域快速跨越到另一个领域，跨领域人工智能不依赖已有数据和已有规则，而专注于知识和技能获取，能举一反三，触类旁通，开展深度推理。 混合增强型人工智能：是多种智能的混合体，它将人的作用或人的认知模型引入人工智能，如人、机器、物联网和互联网结合，形成超越任何一种智能能力的增强智能，人类智能是智能回路的总开关 通过案例和视频更深刻理解不同类型人工智能的不同和其各自的特点。 问题研讨 (5’) 分小组讨论不同的人工智能在生活中的应用以及对职业的影响，利用UMU互动学习平台发表自己观点，老师在黑板查看并点评。 通过小组讨论让学生知道人工智能已经开始渗透到生活中的方方面面并且已经在影响很多人的职业，让学生有对人工智能的影响有更深层次的理解 问题与思考(5’) 观看视频：人工智能能做什么 问题：人工智能能为我们做什么？不同的AI角色属于哪个分类的人工智能。 了解社会发展和人工智能发展的趋势，让学生理解人工智能能做到什么并思考这些人工智能属于哪个分类。并发展学生的创造性思维。 问题与思考（5’） 理解了AI能做什么擅长什么后回到我们的职业选择，选择什么样的职业才不会被人工智能所取代。 引导学生探索未来自己的职业，选择更具创造力更人格化的工作。 课堂小结 (2’) 人工智能的应用： 领域人工智能 跨领域人工智能 混合增强人工智能 人工智能对社会的影响 梳理本节课的知识点，利用好人工智能的智服务好人工智能的人。 教学设计思路 人工智能的应用给我们的生活带来许多变化与便利。本节课通过探索在人工智能之下未来的职业选择，创造问题情境，让学生讨论当前社会人类的职业将被人工智能取代。通过学习人工智能的分类及应用理解人工智能所擅长的领域以及不擅长的领域。让学生分析人工智能涉及的知识领域，根据人工智能的典型应用，区分人工智能的分类。根据现在人工智能的发展现状，通过视频了解人工智能现在能做什么以及未来可能能做什么。更加理性的选择未来的职业，更好的利用人工智能服务人类， 针对 核心素养培养的 设计考虑 本课知识性内容相对较少，在设计时，把核心素养侧重在信息意识、计算思维和信息社会责任方面。 关于信息意识的设计：通过分组讨论人工智能在生活中的应用及职业影响，让学生联系生活，感觉到人工智能的应用，发现自己生活中平时没有的人工智能应用并理解其对社会的影响。 关于计算思维的设计：通过视频及知识讲解以及租住探究中理解人工智能的分类。从众多的人工智能技术应用实例，让学生去分析，现在的人工智能所能做到的。 关于信息社会责任的设计：通过探索人工智能之下的未来职业，看到AI的发展，也辨证地、理性地看待当前技术进步所带来的矛盾，通过理解人工智能的应用和影响让学生树立利用好人工智能的智慧更好服务于人的核心观点。 学科网（北京）股份有限公司 $