7.1《短歌行》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《短歌行》赏析为核心，结合曹操生平及建安风骨文化常识，通过易中天评价导入，以“忧”为诗眼串联人生苦短、贤才难得、功业未就三重忧思，构建从背景到文本精读的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（渗透建安风骨、乐府知识）、思维能力（小组讨论“贤才视角”、探究忧思逻辑）与审美创造（感知“慷慨悲凉”风格），采用诵读感知、精读赏析及活动探究法，助力学生提升语文核心素养，便于教师高效开展教学。

授课：XX 学校：XX 《短歌行》 “历史人物今人评” 说到曹操...... 在《三国演义》和戏剧舞台里曹操的性格： 阴险、残忍、狡诈 狠毒、白脸奸臣 古人评价：名人眼中的曹操 太祖运筹演谋......抑可谓非常之人，超世之杰也。 ——陈寿《三国志》 子治世之能臣，乱世之奸雄。 ——汉末名士许劭《魏书》 酾（shī）酒临江，横槊（shuò）赋诗，固一世之雄也。 ——苏轼 曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。 ——鲁迅 曹操最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。 ——易中天 【诵读诗歌】 《龟虽寿》 曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 《观沧海》 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里； 幸甚至哉，歌以咏志。 【文化常识·建安风骨】 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。 解 题 短歌 行 “乐府”有“长歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌词音节长短。一般而言,长歌热烈奔放,短歌低吟短唱。本诗是曹操用旧题写的新词。 乐府的别称： 歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》 行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》 吟：《秦中吟》《白头吟》　　 引：《李凭箜篌引》 曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 【诵读感知】 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 慷慨悲凉 【整体把握】 “诗眼”往往能概括全诗的主旨或情感基调，是理解整首诗的关键。 全诗反复出现一个字，像一条线串起了曹操的心事！ 忧 忧思难忘 何以解忧 忧从中来 【精读赏析】诗人为何而忧？ 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 一忧：人生苦短 比兴 “人生处一世，去若朝露晞” ——曹植《赠白马王彪》 从朝露见日则干兴起对时光流逝的忧思。 【精读赏析】诗人为何而忧？ 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 二忧：贤才难得 明月喻贤才，体现诗人对贤才的珍视和难以得到贤才的忧愁。 【精读赏析】诗人为何而忧？ 慨当以慷，忧思难忘。 三忧：功业未就 “慨当以慷”的豪迈与“忧思难忘”的深沉形成巨大的张力。诗人不仅仅是难忘生命短暂，更是难忘在有限生命里尚未完成的宏大功业。 【精读赏析】诗人为何而忧？ 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 一忧：人生苦短 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 二忧：贤才难得 三忧：功业未就 思考：三重“忧思”的先后顺序 人生苦短 功业未就 招揽贤才（难） 积极进取的强大动力 【深度探究】打动贤才，诗人靠的是什么？ 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 活动一：快速找出诗中直接描写曹操将如何对待贤才的诗句。想一想，这些场面给你一种什么感觉？ 渴望 热情 欢乐 【小组讨论】如果你是一名贤才，你从曹操的热切渴望中感受到了什么？请结合具体诗句分析。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 “嘉宾”—人格上的平等与尊崇 鼓瑟吹笙—隆重的仪式感，盛情款待 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 被急需、被珍视的价值感 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 枉—敬辞，表示尊重 契阔谈讌—一见如故、欢乐融洽 心念旧恩—念及情谊，共同成长 尊重——你是我心中的贵宾 比兴 用典 想象 【深度探究】打动贤才，诗人靠的是什么？ 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 活动二：探究贤才的处境以及出路？ 乌鹊比喻贤才，“良禽择木而栖，贤臣择主而事”。贤才在乱世中孤独彷徨，无所依托。 【深度探究】打动贤才，诗人靠的是什么？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 活动二：探究贤才的处境以及出路？ 用山、海比喻自己宽广的胸怀。（绝不嫌人才多） 平台+理想——我是你追寻的明主 周公吐哺：自比周公（勤政敬贤的典范），我会像周公一样迫不及待地采纳你的建议，给你最大的施展才华的空间。 天下归心：宏大的政治理想和事业蓝图，满足贤才最高层次的自我实现需求。 用典 【深度探究】打动贤才，诗人靠的是什么？ 平台+理想——我是你追寻的明主 尊重——你是我心中的贵宾 现实意义：你从曹操的“求贤”诗中获得了哪些启示？ 历史意义 重视人才 （成为人才） 人生苦短 （珍惜时间） 功业未就 （追求理想） 【作业布置】 2.撰写一段“我眼中的曹操”短评。 1.背诵全诗。 Lavf60.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 $