U1L3 Balancing Your Life-Goals，obstacles，and solutions（教学设计）-《新模式英语3》(劳保版第三版）

版 本 《新模式英语3》(劳保版第三版） 课 题 Unit 1 Balancing Your Life (Lesson 3 Goals，Obstacles，and Solutions ) 课 型 新授课 课 时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 （一）教材内容 本课时选自劳动出版社新模式英语3（第三版）Unit 1 Balancing Your Life中的Lesson 3 Goals，Obstacles，and Solutions。教材围绕“目标、障碍与解决方案”展开，通过引导学生回顾目标定义，分析实现目标过程中的障碍及解决方案，进而学习段落结构（主题句、支持句、结论句），并以Tammy的目标段落为范例，让学生实践撰写关于个人目标的英语段落。 （二）教材脉络 1. 词汇与概念复习：通过阅读段落，复习“goal”“obstacle”“solution”等核心词汇。 2. 个人目标分析：选择一个目标，思考障碍及两个解决方案，并与同伴交流。 3. 段落结构学习：讨论段落、主题句、支持句和结论句的定义。 4. 范例分析与实践：分析Tammy的目标段落，仿照撰写个人目标段落。 （三）教学活动 教材设计了阅读分析、小组讨论、段落撰写等活动，如“Analyze”环节要求学生填写目标、障碍及解决方案；“Discuss”环节引导学生学习段落结构；“Write”环节则让学生实践写作。 学情分析 （一）知识技能基础 1. 学生已学习Unit 1前两课时内容，对“平衡生活”主题有初步认识，可能掌握了一些相关词汇，但对“goal”“obstacle”“solution”等专业词汇的运用仍需强化。 2. 中职学生英语基础参差不齐，部分学生在英语写作方面存在句式单一、逻辑不清的问题，对段落结构的认知较为薄弱。 （二）情感技能状态 1. 中职学生对与自身生活相关的话题（如职业目标、学习计划）兴趣较高，具备一定的生活经验，可用于目标设定的讨论。 2. 部分学生可能对英语写作存在畏难情绪，缺乏自信，需要通过引导和鼓励增强其表达意愿。 （三）学习特点 中职学生动手实践能力较强，偏好互动性、趣味性强的课堂活动，对纯理论讲解接受度较低，需要通过具体案例和实操任务提升参与度。 学习目标 （一）知识目标 1. 掌握核心词汇：goal, obstacle, solution, graduate, hire, fluently, graphic designer等。 2. 理解段落结构术语：paragraph, topic sentence, support sentences, conclusion sentence。 3. 学习目标表达句式：“My goal is to...”, “The obstacle is...”, “One solution is to... Another solution is to...”。 （二）能力目标 1. 能运用所学词汇和句式分析个人目标、障碍及解决方案。 2. 能根据段落结构要求，撰写包含主题句、支持句和结论句的目标段落。 3. 能与同伴交流目标想法，获取解决方案建议，提升口语表达和沟通能力。 （三）情感目标 1. 培养学生设定明确目标的意识，增强规划未来的能力。 2. 引导学生以积极态度面对目标实现过程中的障碍，培养解决问题的信心。 3. 通过小组合作与分享，提升学生的团队协作意识和表达自信心。 教学重难点 （一）教学重点 1. 核心词汇的正确理解与运用。 2. 段落结构（主题句、支持句、结论句）的掌握与实践。 3. 结合个人实际，撰写关于目标、障碍及解决方案的英语段落。 （二）教学难点 1. 如何将个人目标转化为英语表达，并准确描述障碍及解决方案。 2. 支持句的合理展开，确保内容围绕主题句且逻辑连贯。 3. 结论句的总结归纳，自然呼应主题并表达信心。 教学方法 （一）任务型教学法 设计“目标设定与分析”“段落撰写”等具体任务，让学生在完成任务过程中学习知识、提升能力。 （二）情境教学法 通过创设“职业规划”情境，引导学生结合自身实际讨论目标，使学习内容更贴近生活。 （三）范例教学法 以Tammy的段落为范例，分析结构和内容，为学生提供写作模板和参考。 （四）小组合作学习法 组织小组讨论、同伴互评等活动，促进学生互动交流，共同完成学习任务。 （五）多媒体辅助教学法 利用图片、视频等多媒体资源，辅助词汇讲解和情境创设，增强教学趣味性。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 播放短视频。 2. 提问互动：“What's your dream job? Do you think you will meet any difficulties when achieving it?” 3. 展示图片：呈现“goal”“obstacle”“solution”相关场景图（如学生备考、运动员训练遇到困难、找到解决方法），引导学生猜测词汇含义。 1. 观看视频，思考目标实现过程中的挑战。 2. 回答问题，分享自己的职业梦想及可能遇到的困难。 3. 观察图片，尝试根据场景猜测词汇意思，参与词汇抢答。 通过视频和问题激发学生兴趣，引入主题；借助图片直观呈现核心词汇，降低理解难度，为新授做铺垫。 Step 2: 新授知识 1. 词汇教学： - 用PPT展示教材中斜体词汇（goal, obstacle, solution），结合例句讲解词义和用法：“A goal is something you want to achieve.” “Obstacles are problems that make it hard to achieve your goal.” “Solutions are ways to solve the problems.” - 板书关键词汇，领读并纠正发音。 2. 段落结构讲解： - 展示教材中关于段落结构的定义，用思维导图板书：“Paragraph = Topic Sentence + Support Sentences + Conclusion Sentence” - 以Tammy的段落为例，用不同颜色粉笔标注主题句、支持句和结论句，分析各部分功能。 1. 跟随教师朗读词汇，记录笔记，根据例句理解词义。 2. 参与词汇造句练习（如用“goal”“obstacle”“solution”造句）。 3. 认真听讲，观看思维导图和段落标注，理解段落各部分定义和作用。 4. 跟随教师分析Tammy段落，明确各句子所属类型。 系统讲解核心词汇和段落结构，结合实例帮助学生理解，为后续写作奠定基础；板书和色彩标注增强视觉记忆，提升学习效果。 Step 3: 课堂互动 1. 个人目标分析（5分钟）： - 分发“目标分析表”（包含Goal, Obstacle, Solutions栏目），引导学生回顾教材Page 22图表，选择一个目标填写。 - 巡视指导，帮助学生用英语表达目标和障碍。 2. 小组讨论（5分钟）： - 组织学生4人一组，分享自己的目标、障碍及解决方案，互相提出建议（“What other solutions can you suggest?”）。 - 提醒学生使用句型：“My goal is... The obstacle is... I think solutions are... What do you think?” 3. 段落撰写指导（10分钟）： - 展示“段落撰写步骤”PPT：① 确定主题句（My goal is...）② 描述障碍及解决方案（支持句）③ 总结信心（结论句） - 提供常用句型模板：“But I have an obstacle -... ” “One solution is to... Another solution is to... ” “If I..., my dream will come true.” - 巡视指导，帮助学生组织语言，纠正语法错误。 1. 独立填写“目标分析表”，思考个人目标及障碍。 2. 小组内轮流分享，记录同伴建议，补充解决方案。 3. 根据教师指导和模板，尝试撰写目标段落草稿。<br>4. 遇到困难时向教师或同伴请教，修改完善段落。 通过个人分析和小组讨论，让学生将知识转化为实际应用，提升语言表达和沟通能力；提供写作模板和步骤，降低写作难度，帮助学生构建逻辑清晰的段落，突破教学难点。 Step 4: 课堂展示 1. 选取2 - 3篇学生段落草稿，投影展示（提前获得学生同意）。 2. 引导全班同学共同分析段落结构： - “Is the topic sentence clear?” - “Do the support sentences talk about the obstacle and solutions?” - “Does the conclusion sentence summarize well?” 3. 表扬优点，指出共性问题（如支持句偏离主题、语法错误），给出修改建议。 1. 观看投影段落，思考并回答教师提问。 2. 对照自己的段落，检查是否存在类似问题，记录修改要点。 3. 参与讨论，学习优秀段落的优点，提出改进建议。 通过课堂练习和互评，让学生在实践中巩固段落结构知识，发现问题并及时纠正，提升写作能力；增强学生的参与感和成就感。 Step 5： 课堂小结 1. 引导学生回顾本节课重点内容： - 核心词汇：goal, obstacle, solution - 段落结构：topic sentence, support sentences, conclusion sentence - 写作步骤：确定目标→分析障碍→提出解决方案→总结信心 2. 板书梳理知识框架，强调写作要点： - 主题句开门见山 - 支持句围绕主题，逻辑连贯 - 结论句表达积极态度 3. 布置作业： - 完善课堂撰写的目标段落，工整抄写在作业本上。 - 预习下节课内容，思考如何平衡多个目标。 1. 跟随教师回顾知识点，补充笔记。 2. 参与知识框架梳理，明确学习重点。 3. 记录作业要求，思考如何改进段落。 系统总结本节课内容，强化学生对核心知识的记忆；明确写作要点，为课后作业提供指导；通过预习任务，为下节课学习做铺垫。 板书设计 见具体教学过程部分 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $