第10课 物物互通有新径 教学设计 2025-2026学年人教版（2024）初中信息科技八年级全一册

该初中信息科技教学设计聚焦“物物互通新路径”，通过传统物联局限（如工厂设备延迟）与旧知（智能音箱控台灯）对比导入，搭建新旧知识衔接支架，引发探究兴趣。 亮点在于“新旧对比”讨论、“场景探秘”游戏（如判断传感器监测场景用哪种新路径）及“未来创想家”活动，结合智慧交通等案例，培养信息意识、计算思维与数字化创新能力，学生提升分析与创新思维，教师可直接复用活动，高效突破重难点。

教学设计 课程基本信息 学科 信息科技 年级 八年级 学期 秋季 课题 第10课 物物互通有新径 教学目标 理解物物互通新路径的含义，知道其是融合先进技术（如5G、边缘计算等）形成的设备互联新方式，能区分新路径与传统物联方式的不同。 能说出常见物物互通新路径的类型（如5G+物联网、边缘计算+物联网等）及核心优势（如传输快、连接设备多、延迟低、智能程度高等）。 能列举新路径在智慧交通、智能工厂、远程医疗等领域的典型应用场景，说明其解决的实际问题。 重难点 1. 教学重点 掌握常见物物互通新路径的类型及核心优势，能结合具体案例说明新路径如何提升物联效率。 了解新路径在不同领域的典型应用，明确其解决的实际问题与应用价值。 2. 教学难点 准确理解不同新路径技术（如5G与边缘计算）在物联中的协同作用，避免孤立看待单一技术，难以形成“技术融合实现新路径”的整体认知。 能结合技术发展趋势，设计具有可行性的新路径应用场景，避免创意脱离技术特点或缺乏实际应用意义。 教学过程 教学环节 学习活动（包含设计意图） （一）导入新课（5 分钟） 师：同学们，之前我们学过物物相连能让设备互相沟通，比如智能音箱控制台灯。但大家有没有发现，有些场景下传统的物联方式还不够“聪明”——比如工厂里成百上千台设备同时联网时，数据传输会延迟；偏远地区的智能农业设备，网络信号弱就没法实时传输数据。 师：随着技术发展，物物互通有了很多“新路径”，能解决这些问题。今天我们就来探索“物物互通有新径”，看看这些新路径带来了哪些惊喜！ 设计意图：通过传统物联方式的局限场景引发思考，用“新路径解决问题”的悬念激发探究兴趣，自然衔接课堂主题。 （二）新知探究（30分钟） 1. 认识物物互通的“新路径”：技术升级的成果（10分钟） 师：物物互通的新路径，是在原有技术基础上融合了更先进的技术，让设备连接更高效、智能。常见的新路径有几种：比如5G+物联网，利用5G网络速度快、延迟低、连接设备多的特点，让大量物联设备能快速传递数据；还有边缘计算+物联网，把数据处理放在靠近设备的“边缘”，不用都传到远方的服务器，大大减少传输延迟。 学生活动：“新旧对比”小组讨论——回顾之前学的传统物联方式（如蓝牙、Wi-Fi连接），说说新路径（如5G+物联网）在“连接数量”“传输速度”“适用场景”上有什么不同。派代表分享后，教师总结：新路径就像给物物互通“升级了高速公路”，能应对更复杂的连接需求。 设计意图：通过技术组合的方式介绍新路径，结合新旧对比让学生感知新路径的优势，避免抽象技术概念，用“升级高速公路”类比增强理解。 2. 新路径的应用场景：生活与生产的“智能升级”（15分钟） 师：这些新路径已经在很多领域发挥作用，让物物互通更智能、更高效。 师：在智慧交通领域，“5G+物联网”让路上的汽车、红绿灯、交通摄像头实时连接，汽车能提前接收到前方堵车信息，红绿灯能根据车流量自动调整时长，减少拥堵；在智能工厂，“边缘计算+物联网”让生产线上的设备实时处理数据，一旦发现故障立刻停机报警，不用等数据传到远程服务器，大大提高生产安全性和效率；在远程医疗，“5G+物联网”支持医生通过远程操控机器人给偏远地区患者做手术，数据传输延迟极低，保证手术精准。 学生活动：“场景探秘”游戏——教师给出应用场景描述（如“农场里上千个传感器实时监测土壤湿度、光照，数据瞬间传到控制中心，灌溉设备根据数据自动浇水”“家里的智能设备能根据主人的习惯提前调整温度、灯光，还能和小区的安防系统联动”），学生分组判断用到了哪种或哪些新路径，并说说理由。教师巡视指导，帮助学生将场景与新路径特点对应。 设计意图：通过多领域应用案例展示新路径的价值，结合场景判断游戏强化“新路径特点与场景需求匹配”的认知，让学生在实践分析中理解技术应用。 畅想新路径的未来：更多可能的“智能世界”（5分钟） 师：物物互通的新路径还在不断发展，未来会有更多惊喜。比如“AI+物联网”，让设备不仅能互通数据，还能像人一样思考、预测需求——比如智能冰箱能根据你吃食物的习惯，自动提醒你该买牛奶了；城市里的垃圾桶能自动监测满溢情况，通知环卫车精准清运。 学生活动：“未来创想家”——同桌合作，畅想一个“物物互通新路径”的未来应用场景，说说“用到了什么新路径技术”“能解决什么生活或生产问题”“让生活变得怎样更智能”。教师选取2-3个有创意的想法全班分享，鼓励学生大胆结合技术趋势展开想象。 设计意图：通过未来场景畅想，激发学生的创新思维，让学生在设计中思考技术发展方向，培养对科技前沿的关注与探索精神。 （三）课堂小结（5 分钟） 1. 师：今天我们学习了物物互通的新路径，像5G+物联网、边缘计算+物联网等，它们在传输速度、连接规模、智能程度上有很大优势，让智慧交通、智能工厂等场景更高效；未来，新路径还会和更多技术结合，创造更智能的世界。 2. 师：课后大家可以关注新闻报道，看看有没有新的物物互通应用案例；也可以完善自己的未来场景创意，查找是否有相关的技术正在研发，下节课我们一起分享你的发现和创意！ 设计意图：用通俗语言梳理核心知识，强化新路径的技术优势与应用价值。课后延伸活动鼓励学生持续关注技术动态，将课堂学习与前沿科技结合，培养自主探究能力。 学科网（北京）股份有限公司 $