第10课《唐雎不辱使命》课内同步+课内外对比拓展训练 2025-2026学年统编版语文九年级下册

九下第三单元同步+拓展训练课课练 ——《唐雎不辱使命》（附答案解析） 第10课 《唐雎不辱使命》 第一部分 课内基础部分 一、给加点重点词语注音（8个） 1. 唐雎（ ） 2. 怫然（ ） 3. 免冠徒跣（ ） 4. 以头抢地（ ） 5. 韩傀（ ） 6. 休祲（ ） 7. 缟素（ ） 8. 色挠（ ） 二、重点字词解释（20个） 1. 不辱使命（辱： ） 2. 易安陵（易： ） 3. 其许寡人（其： ；许： ） 4. 大王加惠（加惠： ） 5. 虽然，受地于先王（虽然： ） 6. 弗敢易（弗： ） 7. 因使唐雎使于秦（因： ；第一个“使”： ；第二个“使”： ） 8. 秦王怫然怒（怫然： ） 9. 公亦尝闻天子之怒乎（公： ；尝： ） 10. 免冠徒跣（免： ；徒跣： ） 11. 以头抢地尔（抢： ；尔： ） 12. 怀怒未发，休祲降于天（怀： ；休祲： ） 13. 若士必怒（若： ；必： ） 14. 伏尸二人，流血五步（伏： ） 15. 天下缟素（缟素： ） 16. 今日是也（是： ） 17. 秦王色挠（色： ；挠： ） 18. 长跪而谢之（长跪： ；谢： ） 19. 谕矣（谕： ） 20. 徒以有先生也（徒： ；以： ） 三、 通假字解释（4个） 1. 故不错意也（“错”通 ， ） 2. 仓鹰击于殿上（“仓”通 ， ） 3. 秦王不说（“说”通 ， ） 4. 岂直五百里哉（“直”通 ， ） 四、 一词多义（4组） 1. 使 - 因使唐雎使于秦（第一个“使”： ） - 因使唐雎使于秦（第二个“使”： ） 2. 以 - 以头抢地尔（ ） - 徒以有先生也（ ） 3. 怒 - 秦王怫然怒（ ） - 怀怒未发（ ） 4. 于 - 受地于先王（ ） - 使于秦（ ） 五、重点句子默写（直接默写＋理解性默写） （1）直接默写 1. 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，____________________ ！” 2. 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，____________________ ；聂政之刺韩傀也，____________________；要离之刺庆忌也，____________________ 。” 3. 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，____________________，____________________。” （2）理解性默写 1. 文中体现唐雎坚守原则、拒绝秦王无理要求的句子是：____________________ 。 2. 文中用“天子之怒”的后果威慑唐雎的句子是：____________________ 。 3. 文中唐雎用“士之怒”的历史典故表明决心，其中列举“士之怒”具体表现的句子是：____________________ 。 4. 文末秦王承认安陵国得以幸存的原因，侧面烘托唐雎“不辱使命”的句子是：____________________ 。 六、 重点句子划分朗读节奏 1. 寡人欲以五百里之地易安陵 2. 安陵君 受地于先王 而守之 虽千里 不敢易也 岂 直五百里哉 3. 公 亦尝闻 天子之怒乎 4. 夫 专诸之刺王僚也 彗星 袭月 聂政之刺韩傀也 白虹 贯日 要离之刺庆忌也 仓鹰 击于殿上 5. 秦王 色挠 长跪 而谢之曰 “先生 坐 何至于此 寡人 谕矣 夫 韩、魏灭亡 而安陵 以五十里之地 存者 徒 以有先生也” 七、重点句子翻译 1. 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ ________________________________________________________________________ 2. 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ ________________________________________________________________________ 3. 天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ________________________________________________________________________ 4. 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 八、文章情感赏析理解 1. 结合唐雎面对秦王时的语言、动作，分析其对安陵国的忠诚以及在强权面前的精神品质。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2. 秦王从“怫然怒”到“色挠”“长跪而谢之”的态度转变，体现了文章怎样的情感倾向？请结合具体内容分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3. 文章通过唐雎“不辱使命”的故事，传递出对“义”“勇”的怎样的价值认同？请结合“士之怒”与“天子之怒”的对比简要阐述。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 第二部分 课内外对比阅读 【甲】 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （节选自《唐雎不辱使命》） 【乙】 晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。国有道，即顺命；无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。 越石父贤，在缧绁①中。晏子出，遭之涂②，解左骖③赎之，载归。弗谢，入闺。久之，越石父请绝。晏子戄然④，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。吾闻君子诎⑤于不知己而信⑥于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤⑦而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。 （节选自《史记·管晏列传》，有删改） 【注】①缧绁（léi xiè）：捆绑犯人的绳子，这里指牢狱。②涂：同“途”，道路。③骖（cān）：古代驾车的三匹马中旁边的马。④戄（jué）然：惊异的样子。⑤诎（qū）：通“屈”，委屈。⑥信：通“伸”，伸展。⑦感寤：醒悟，这里指理解。 1. 解释下列加点词语在文中的意思。 （1）秦王不说 说： （2）轻寡人与 轻： （3）妾不衣帛 衣： （4）晏子于是延入为上客 延： 2. 翻译下列句子。 （1）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ ________________________________________________________________________ （2）吾闻君子诎于不知己而信于知己者。 ________________________________________________________________________ 3. 【甲】文中唐雎面对秦王的威胁，以“士之怒”回应“天子之怒”；【乙】文中越石父在被晏子赎回后，因“知己而无礼”请求与晏子断绝关系。两人的行为分别体现了怎样的处事原则？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4. 【甲】中的唐雎和【乙】中的晏子，都是春秋末期至战国时期的“贤者”，结合两文内容，分析两人“显名于诸侯”的原因有何不同。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5.  两文都通过人物对话推动情节发展，展现人物性格。请分别概括【甲】【乙】两文对话的特点，并简要说明其作用。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 《唐雎不辱使命》课内基础训练及课内外对比阅读习题答案解析 课内基础训练答案解析 一、 给加点的重点词语注音（8个） 1. 唐雎（jū） 解析：“雎”为形声字，专用于人名（如唐雎、雎鸠），读音固定为jū，注意与“睢（suī，如‘睢县’）”区分，避免因字形相近误读。 2. 怫然（fú） 解析：“怫”表“愤怒”，读音为fú，不读fó（佛）或fù，“怫然”为固定词语，形容人因愤怒而变脸的样子，需结合语境记忆读音。 3. 免冠徒跣（xiǎn） 解析：“跣”指“光着脚”，为文言专用字，读音为xiǎn，注意与“铣（xǐ，铣刀）”“跹（xiān，翩跹）”区分，核心是记住“足”字旁与“脚”相关，读音对应xiǎn。 4. 以头抢地（qiāng） 解析：“抢”在此处为“碰、撞”的意思，是文言文中的特殊读音（qiāng），不同于现代常用义“抢夺（qiǎng）”，需结合“以头撞地”的动作理解读音。 5. 韩傀（guī） 解析：“傀”为专名人名用字（韩傀，战国时期韩国大臣），此处读guī，不读kuǐ（如“傀儡”的“傀”读kuǐ），需注意人名中读音的特殊性。 6. 休祲（jìn） 解析：“祲”指“不祥的征兆”，为文言生僻字，读音为jìn，与“浸（jìn，浸泡）”读音相同，可通过“休（吉祥）”与“祲（不祥）”的反义关系辅助记忆字形和读音。 7. 缟素（gǎo） 解析：“缟”指“白色的绢”，“缟素”代指“白色丧服”，读音为gǎo，注意与“稿（gǎo，文稿）”读音相同，但字形不同（“缟”为“糸”字旁，与丝织品相关）。 8. 色挠（náo） 解析：“挠”表“屈服、退缩”，读音为náo，不读ráo（饶），可结合“挠头”“不屈不挠”等词中“挠”的“退缩、弯曲”义，辅助记忆文言语境中的读音和含义。 二、重点字词解释（20个） 1. 不辱使命（辱：辱没、辜负） 解析：“辱”核心义为“使……受辱”，此处结合“完成使命”的语境，译为“辱没、辜负”，“不辱使命”即“没有辜负使命，完成了出使任务”。 2. 易安陵（易：交换） 解析：“易”在文言中常用义为“交换、更换”，结合后文“以五百里之地易安陵”（用五百里土地换安陵），明确“易”为“交换”，而非“容易”。 3. 其许寡人（其：句中加强语气，无实义；许：答应） 解析：“其”在此处为语气副词，用于君主对臣下的请求中，起强调、委婉催促的作用（不译出更自然）；“许”结合“寡人欲易安陵”的语境，译为“答应”，符合秦王希望安陵君同意交换的意图。 4. 大王加惠（加惠：给予恩惠） 解析：“加”为“施加、给予”，“惠”为“恩惠、好处”，结合秦王“以大易小”的说法，“加惠”即秦王自认为“给予安陵君恩惠”，体现其傲慢态度。 5. 虽然，受地于先王（虽然：虽然这样） 解析：“虽然”为古今异义，古义是“虽（虽然）+然（这样）”的拆分结构，译为“虽然这样”（表转折）；今义为连词（表让步），需注意区分，避免直接按现代义理解。 6. 弗敢易（弗：不） 解析：“弗”是文言中表否定的副词，用法同“不”，但语气更委婉（多用于谦辞或委婉拒绝），“弗敢易”即“不敢交换”，体现安陵君对先王的敬畏。 7. 因使唐雎使于秦（因：于是、就；第一个“使”：派遣；第二个“使”：出使） 解析：“因”表承接，结合“秦王不说（不高兴）”的前提，译为“于是、就”（顺承前文语境）；两个“使”均为动词，根据语境区分：前一个带宾语“唐雎”，是“派遣（人）”；后一个带补语“于秦”，是“到（某地）出使”。 8. 秦王怫然怒（怫然：愤怒的样子） 解析：“怫”表“愤怒”，“然”为“……的样子”（形容词后缀），结合后文秦王威胁“天子之怒”，“怫然”精准形容秦王因被拒绝而变脸愤怒的状态。 9. 公亦尝闻天子之怒乎（公：对人的敬称，相当于“您”；尝：曾经） 解析：“公”是文言中对平辈或晚辈的敬称（此处秦王对唐雎用“公”，既表礼貌，也暗含居高临下的态度）；“尝”为“曾经”，是文言中表过去经历的常用词，“尝闻”即“曾经听说过”。 10. 免冠徒跣（免：摘掉；徒跣：光着脚） 解析：“免”结合“冠（帽子）”，译为“摘掉（帽子）”；“徒”为“空、光着”，“跣”为“光着脚”，“免冠徒跣”是古人表达极端情绪（如愤怒、卑微）的动作，此处秦王用来贬低“布衣之怒”。 11. 以头抢地尔（抢：碰、撞；尔：罢了） 解析：“抢”为文言特殊义（不读qiǎng），结合“以头（用头）”“地（地面）”，译为“碰、撞”；“尔”为句末语气词，表“罢了”（含轻视意味），体现秦王对“布衣之怒”的不屑。 12. 怀怒未发，休祲降于天（怀：心里藏着；休祲：吉凶的征兆（休，吉祥；祲，不祥）） 解析：“怀”为“怀揣、心里藏着”（不译“怀抱”），符合“怒（愤怒）”的抽象语境；“休祲”是古今异义，需拆分解释：“休”指吉祥征兆，“祲”指不祥征兆，合起来指“上天显示的吉凶预兆”，为唐雎的“士之怒”增添神圣感。 13. 若士必怒（若：如果；必：一定） 解析：“若”为表假设的连词（译为“如果”），承接前文“秦王怒”的场景，引出唐雎对“士之怒”的假设；“必”表“一定、必然”，强化“士之怒”的不可避免，体现唐雎的坚定。 14. 伏尸二人，流血五步（伏：倒下） 解析：“伏”指“（人）倒下、趴倒”，结合“士之怒”的语境（唐雎暗示与秦王同归于尽），“伏尸二人”即“两个人倒下（指秦王和自己）”，动作描写精准且有威慑力。 15. 天下缟素（缟素：白色的丧服，这里用作动词，穿白色丧服） 解析：“缟素”本义是“白色丧服”（名词），此处因带主语“天下（人）”，活用为动词，译为“穿白色丧服”，符合文言中“名词作动词”的用法（以服饰代指动作）。 16. 今日是也（是：这样） 解析：“是”为指示代词（译为“这样”），代指前文“伏尸二人……天下缟素”的“士之怒”场景，明确“今天就是这样（同归于尽）的时候”，语气坚决，无歧义。 17. 秦王色挠（色：脸色；挠：屈服） 解析：“色”指“面部表情、脸色”（不译“颜色”），结合“挠（屈服）”，“色挠”即“脸色变得沮丧、露出屈服的神情”，精准刻画秦王从傲慢到胆怯的神态变化。 18. 长跪而谢之（长跪：古人席地而坐，两膝着地，臀部离开脚跟，直身而跪，表示郑重；谢：道歉） 解析：“长跪”需结合古代礼仪解释（区别于“普通下跪”），直身而跪体现秦王因恐惧而“郑重对待”唐雎；“谢”为文言常用义“道歉”（非“感谢”），符合秦王被威慑后认错的语境。 19. 谕矣（谕：明白、懂得） 解析：“谕”指“心里明白、理解”（不译“告诉”），结合后文秦王说出“安陵存者，徒以有先生”，“谕矣”即“（我）明白了”，简洁体现秦王态度的转变。 20. 徒以有先生也（徒：只、仅仅；以：因为） 解析：“徒”表“只、仅仅”（强调唯一原因），“以”为表原因的连词（译为“因为”），结合“韩、魏灭亡而安陵独存”的对比，“徒以有先生”即“只是因为有您（唐雎）”，直接承认唐雎的作用，侧面烘托“不辱使命”的效果。 三、 通假字解释（4个） 1. 故不错意也（“错”通“措”，放置、安放） 解析：“错”与“措”音近（古音相通），“错意”按本义“错误的意图”无法解释，结合语境（秦王说“以君为长者，故不错意”），译为“放置意图”（即“不把吞并安陵的意图放在心上”），符合“措（放置）”的含义，属于“音近通假”。 2. 仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色） 解析：“仓”与“苍”音同（古音均为cāng），“仓鹰”按“仓库里的鹰”无法解释，结合“鹰”的常见毛色（青色、灰色），“仓”通“苍”（表颜色），译为“青色的鹰”，符合语境，属于“音同通假”。 3. 秦王不说（“说”通“悦”，高兴、愉快） 解析：“说”与“悦”音同（古音均为yuè），“不说”按“不说话”无法匹配语境（前文安陵君拒绝交换，秦王应是“不高兴”），“说”通“悦”（表情绪），译为“高兴”，是文言中最典型的“音同通假”（“说”常通“悦”）。 4. 岂直五百里哉（“直”通“只”，只、仅仅） 解析：“直”与“只”音近（古音相通），“岂直”按“难道笔直”无法解释，结合语境（唐雎反驳“以五百里易安陵”，强调“即使千里也不换”），“直”通“只”（表范围），译为“仅仅”，“岂直五百里”即“难道只是五百里吗”，语气强烈，属于“音近通假”。 四、 一词多义（4组） 1. 使 - （派遣）：因使唐雎使于秦（第一个“使”）；例句：安陵君因使唐雎使于秦。 解析：前一个“使”带宾语“唐雎”（人），动作指向“派谁做某事”，结合“安陵君”的身份（君主），译为“派遣”，体现“上级对下级的安排”。 - （出使）：因使唐雎使于秦（第二个“使”）；例句：唐雎使于秦，不辱使命。 解析：后一个“使”带补语“于秦”（地点），动作指向“到某地执行任务”，结合唐雎的身份（使者），译为“出使”，体现“到他国完成使命”的含义。 2. 以 - （用、拿）：以头抢地尔；例句：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 解析：“以”后接名词“头”（工具/方式），前接动作“抢地”（撞地），译为“用、拿”，表示“用头撞地”的动作方式，符合“以+名词+动词”的文言结构（表工具/手段）。 - （因为）：徒以有先生也；例句：安陵国能存者，徒以有先生也。 解析：“以”前接结果“安陵存”，后接原因“有先生”，译为“因为”，表示“安陵存活的原因是有唐雎”，符合“徒以+原因”的文言结构（表因果，“徒”加强“唯一原因”的语气）。 3. 怒 - （发怒、生气，动词）：秦王怫然怒；例句：秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？” 解析：“怒”前有副词“怫然（……的样子）”修饰，后接动作“谓（对……说）”，作句子谓语，译为“发怒、生气”（动词），刻画秦王的动作和情绪。 - （愤怒，名词）：怀怒未发；例句：怀怒未发，休祲降于天。 解析：“怒”前有动词“怀（心里藏着）”，作“怀”的宾语，译为“愤怒（的情绪）”（名词），指“心里藏着愤怒却没发作”，体现“士之怒”的隐忍和力量。 4. 于 - （从）：受地于先王；例句：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也。 解析：“于”连接动作“受（接受）”和对象“先王”，“受地于先王”即“从先王那里接受封地”，表示“动作的来源”，符合“动词+宾语+于+来源”的文言结构（状语后置，正常语序“于先王受地”）。 - （到）：使于秦；例句：（安陵君）因使唐雎使于秦。 解析：“于”连接动作“使（出使）”和地点“秦”，“使于秦”即“出使到秦国”，表示“动作的目的地”，符合“动词+于+地点”的文言结构（表动作指向的地方）。 五、重点句子默写（直接默写＋理解性默写） （1）直接默写 1. 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” 解析：核心考查开篇“秦王提出交换要求”的关键句，需注意“其许寡人”的“其”（加强语气）和“许”（答应）的写法，避免漏写“其”或误写“许”为“予”（给予）。 2. 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。” 解析：考查“士之怒”的三个典故，需准确记忆典故对应的天象（彗星袭月、白虹贯日、仓鹰击于殿上），注意“彗”（上下结构，下为“彐”）、“贯”（不要多写“冖”）、“仓”（通“苍”，不写“苍”）的字形。 3. 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 解析：考查文末“秦王认错”的关键句，需注意“以五十里之地存”的“以”（凭借）、“徒以有先生”的“徒”（只）和“以”（因为），避免漏写“而”（表转折）或误写“谕”为“喻”（“谕”指明白，“喻”指比喻，此处用“谕”）。 （2）理解性默写 1. 文中体现唐雎坚守原则、拒绝秦王无理要求的句子是：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 解析：题干关键词“坚守原则、拒绝无理要求”，对应唐雎反驳秦王的核心逻辑——“守先王之地”（原则），“虽千里不敢易”（拒绝），“岂直五百里”（强化拒绝语气），需准确定位唐雎的反驳句，而非安陵君的话。 2. 文中用“天子之怒”的后果威慑唐雎的句子是：天子之怒，伏尸百万，流血千里。 解析：题干关键词“天子之怒、威慑后果”，对应秦王威胁唐雎时的原话，“伏尸百万、流血千里”是“天子之怒”的具体威慑内容，需直接提取秦王的表述，不混淆“天子之怒”与“士之怒”。 3. 文中唐雎用“士之怒”的历史典故表明决心，其中列举“士之怒”具体表现的句子是：夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 解析：题干关键词“士之怒、历史典故、具体表现”，对应唐雎列举的三个“布衣之士”行刺典故及天象（典故是“表现”，天象是“征兆”，合为“士之怒”的具体体现），需完整写出三个典故句，不遗漏任何一个。 4. 文末秦王承认安陵国得以幸存的原因，侧面烘托唐雎“不辱使命”的句子是：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 解析：题干关键词“安陵幸存原因、侧面烘托”，对应秦王的总结句——“韩魏灭亡”与“安陵存”对比，“徒以有先生”直接点出原因（唐雎），通过秦王的认可“侧面烘托”唐雎的功绩，需准确提取总结句，而非唐雎的话。 六、 重点句子划分朗读节奏 1. 寡人/欲以五百里之地/易安陵 解析：“寡人”（主语，停顿表强调身份），“欲以五百里之地”（状语，表“用五百里土地”的方式，停顿避免句意拥挤），“易安陵”（谓语+宾语，核心动作，独立成节），符合“主语+状语+谓语宾语”的节奏逻辑，读起来语气自然。 2. 安陵君/受地于先王/而守之，虽千里/不敢易也，岂/直五百里哉 解析：“安陵君”（主语，停顿），“受地于先王”（动宾结构+状语，表“从先王受地”，停顿），“而守之”（承接动作，与前半句断开）；“虽千里”（让步状语，表“即使千里”，停顿），“不敢易也”（谓语，停顿）；“岂”（疑问副词，表反问，单独停顿加强语气），“直五百里哉”（表范围+语气词，独立成节），符合“分句间停顿+关键词停顿”的原则。 3. 公/亦尝闻/天子之怒乎 解析：“公”（称呼，停顿表礼貌），“亦尝闻”（状语+谓语，表“也曾听说”，停顿避免连读），“天子之怒乎”（宾语+疑问语气词，核心内容，独立成节），突出“天子之怒”的威慑感，符合秦王威胁的语气。 4. 夫/专诸之刺王僚也，彗星/袭月；聂政之刺韩傀也，白虹/贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰/击于殿上 解析：“夫”（句首发语词，单独停顿，引出下文）；每个典故分句中，“专诸之刺王僚也”（主语+动作，停顿），“彗星/袭月”（主语+谓语，停顿，突出天象）；后两个典故节奏与第一个一致，保持排比句式的韵律感，读起来整齐有力（符合唐雎列举典故的气势）。 5. 秦王/色挠，长跪/而谢之曰：“先生/坐！何至于此！寡人/谕矣：夫/韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地/存者，徒/以有先生也” 解析：“秦王/色挠”（主语+神态，停顿），“长跪/而谢之曰”（动作+承接，停顿，表“直身跪+道歉”的动作）；引号内“先生/坐”（称呼+动作，停顿），“寡人/谕矣”（主语+谓语，停顿，表“明白”的语气）；“夫”（发语词，停顿），“韩、魏灭亡”（分句，停顿），“而安陵/以五十里之地/存者”（主语+状语+谓语，停顿，表“凭借五十里地存活”的对比），“徒/以有先生也”（副词+原因，停顿，强调“只因为你”），符合秦王从胆怯到认错的语气变化。 七、重点句子翻译 1. 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ 翻译：我想要用方圆五百里的土地交换安陵国，安陵君（希望）你答应我！ 解析：①关键词翻译：“以”（用、拿），“易”（交换），“其”（句中加强语气，不译出，或译为“希望”更自然），“许”（答应）；②句式：无特殊句式，直接按“主语（寡人）+谓语（欲以……易……）+宾语（安陵）+请求语（安陵君其许寡人）”翻译；③语气：保留秦王“以势压人却故作委婉”的语气（“其许寡人”不译“必须答应”，避免过于强硬）。 2. 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 翻译：安陵君从先王那里接受了封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，难道只是（方圆）五百里吗？ 解析：①关键词翻译：“受地于先王”（状语后置，译为“从先王那里接受封地”，不直译“接受土地从先王”），“虽”（即使，表让步，非“虽然”），“易”（交换），“岂直”（难道只是，“直”通“只”）；②逻辑：先译“受地守地”的前提，再译“虽千里不敢易”的态度，最后用“难道只是……吗”译“岂直……哉”，保留反问语气（强化拒绝态度）；③细节：补充“方圆”（修饰“千里”“五百里”，使语义具体），符合现代汉语表达习惯。 3. 天子之怒，伏尸百万，流血千里。 翻译：天子发怒（的时候），会使上百万人倒下（死亡），血流（达）千里远。 解析：①关键词翻译：“怒”（发怒，动词），“伏尸”（使尸体倒下，“伏”译为“倒下”，补充“死亡”使语义完整），“流血”（血流，补充“达”使“千里”的范围更清晰）；②修辞：保留“伏尸百万、流血千里”的夸张手法（不删减或修改），体现秦王威慑的夸张语气；③句式：省略“的时候”（补充后更通顺），无特殊句式，直接按“主语（天子）+动作（怒）+结果（伏尸……流血……）”翻译。 4. 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 翻译：专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，白色的长虹横贯太阳；要离刺杀庆忌的时候，青色的鹰扑到宫殿上。 解析：①关键词翻译：“夫”（句首发语词，不译），“刺”（刺杀），“袭”（扫过、掠过，非“袭击”），“贯”（横贯、穿过），“仓”（通“苍”，译为“青色”），“击于殿上”（状语后置，译为“扑到宫殿上”，非“在殿上击打”）；②典故细节：每个分句补充“的时候”（使时间逻辑清晰），“彗星”补充“尾巴”（使“袭月”的动作具体），“白虹”保留“白色”（不简化为“虹”），符合典故的原意；③排比：保持三个分句的结构一致（“……刺杀……的时候，……”），体现原文的排比气势。 5. 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 翻译：秦王的脸色变得屈服（沮丧），直身跪着向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵国凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生您啊。” 解析：①关键词翻译：“色挠”（脸色屈服/沮丧，不译“脸色挠头”），“长跪”（直身而跪，补充“直身”解释古代礼仪，避免误解为“长时间跪”），“谢”（道歉，非“感谢”），“谕”（明白、懂得），“以”（凭借，前一个“以五十里之地”），“徒以”（只是因为，后一个“以”表原因）；②语气：保留秦王从胆怯（“何至于此”）到认错（“寡人谕矣”“徒以有先生”）的语气变化，“先生您”补充“您”（表敬称，符合语境）；③逻辑：先译神态动作（色挠、长跪谢），再译对话内容（分三层：让坐、惊讶、认错），对话内部分句清晰，符合现代汉语表达习惯。 八、 文章情感赏析理解 1. 结合唐雎面对秦王时的语言、动作，分析其对安陵国的忠诚以及在强权面前的精神品质。 解析：①对安陵国的忠诚：从语言上，唐雎始终以“安陵君受地于先王而守之”为核心反驳秦王（拒绝交换、坚守封地），不因秦王威慑（“天子之怒”）动摇，始终维护安陵国利益；从动作上，“挺剑而起”的动作（虽未明写，但结合“若士必怒，今日是也”，暗示以死相拼），体现为守护安陵国不惜牺牲生命的忠诚。 ②强权面前的精神品质：面对秦王（强国君主）的傲慢（“轻寡人与”）和威胁（“伏尸百万”），唐雎不卑不亢——先用“岂直五百里哉”理性反驳，再用“士之怒”典故（专诸、聂政、要离）强化气势，最后以“挺剑而起”的行动威慑，展现出不畏强权、坚守正义、有勇有谋的精神品质（“勇”体现在“挺剑而起”，“谋”体现在用典故和逻辑反驳，而非盲目冲动）。 2. 秦王从“怫然怒”到“色挠”“长跪而谢之”的态度转变，体现了文章怎样的情感倾向？请结合具体内容分析。 解析：秦王的态度转变（愤怒威慑→胆怯认错），核心体现文章**“弱国亦可凭正义与勇气对抗强国”的情感倾向： ①“怫然怒”时，秦王以“灭韩亡魏”的实力自傲，认为安陵“以五十里之地存”是自己“不错意”，体现强国对弱国的轻视； ②“色挠”“长跪而谢之”时，秦王被唐雎的“士之怒”（正义+勇气）威慑，承认“安陵存者，徒以有先生”，说明即使是弱国，只要有坚守正义、敢于抗争的人（唐雎），也能让强国屈服； ③情感倾向：通过秦王的“前傲后怯”，反衬唐雎“不辱使命”的功绩，表达对“正义战胜强权”“勇气胜过实力”的肯定与推崇，而非单纯歌颂“弱胜强”。 3. 文章通过唐雎“不辱使命”的故事，传递出对“义”“勇”的怎样的价值认同？请结合“士之怒”与“天子之怒”的对比简要阐述。 解析：通过“士之怒”与“天子之怒”的对比，传递出对“义”“勇”的明确价值认同： ①对“义”的认同：“天子之怒”是“强权之怒”（伏尸百万、流血千里，为满足个人野心/威慑他人，无正义可言）；“士之怒”是“正义之怒”（为守护“受地于先王”的道义、维护国家尊严，如唐雎为安陵“守义”，专诸等人为知己/正义行刺）。文章明确推崇“义”——“士之怒”能震慑“天子之怒”，说明“正义（义）比强权更有力量”，“义”是行动的正当性来源。 ②对“勇”的认同：“天子之怒”的“勇”是“恃强之勇”（凭借国家实力威胁，无个人担当）；“士之怒”的“勇”是“有义之勇”（既敢以死相拼“挺剑而起”，又有理性支撑“用典故、讲逻辑”，非鲁莽冲动）。文章推崇的“勇”不是盲目冒险，而是“以义为核心、智勇结合”的勇——唐雎的“勇”因“守义”而坚定，因“有谋”而有效，最终“不辱使命”，体现“义为勇之本，勇需智辅助”的价值认同。 课内外对比阅读习题答案解析 （一）阅读材料回顾 【甲】核心内容：唐雎为安陵国出使秦国，以“士之怒”对抗秦王“天子之怒”，最终迫使秦王认错，守护安陵国利益（体现“义、勇、忠”）。 【乙】核心内容：晏子节俭力行、在朝直言，赎回越石父后因“无礼”被要求断绝关系，最终醒悟并礼遇石父（体现“礼、知过能改、尊重贤才”）。 （二）对比阅读习题答案解析 1. 解释下列加点词语在文中的意思。 （1）秦王不说 说：通“悦”，高兴、愉快 解析：结合【甲】文语境（安陵君拒绝交换，秦王不满），“说”无法按“说话”解释，结合课内通假字知识（“说”常通“悦”），译为“高兴”，符合“秦王因被拒绝而不高兴”的语境。 （2）轻寡人与 轻：轻视、看不起 解析：“轻”后接宾语“寡人”（秦王自称），结合前文“秦王怫然怒”“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人”（秦王认为自己给了恩惠却被拒绝），“轻”译为“轻视、看不起”，体现秦王认为唐雎（代安陵君）“轻视自己”的愤怒。 （3）妾不衣帛 衣：穿（衣服），名词作动词 解析：“衣”本义是“衣服”（名词），此处后接宾语“帛”（丝织品，代指“丝绸衣服”），符合“名词作动词”的文言用法（以名词“衣”代指“穿衣服”的动作），结合“节俭力行”的语境（晏子节俭，妾不穿丝绸衣服），译为“穿”。 （4）晏子于是延入为上客 延：邀请、请 解析：“延”后接动作“入（进入）”，结合语境（越石父因“知己而无礼”要求断绝，晏子醒悟后），“延入”即“邀请（越石父）进入（家中）”，译为“邀请、请”，体现晏子对越石父的尊重（从“无礼”到“礼遇”的转变）。 2. 翻译下列句子。 （1）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 翻译：安陵君从先王那里接受了封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，难道只是（方圆）五百里吗？ 解析：①课内迁移：“受地于先王”（状语后置，课内已学）、“虽”（即使，课内已学）、“易”（交换，课内已学）、“岂直”（难道只是，课内已学），直接沿用课内释义；②语境衔接：结合【甲】文秦王“以五百里易安陵”的背景，翻译时需明确“千里”“五百里”均指“土地”，补充“方圆”使语义具体，反问语气（岂直……哉）保留，体现唐雎的反驳力度。 （2）吾闻君子诎于不知己而信于知己者。 翻译：我听说君子在不了解自己的人面前会受委屈，在了解自己的人面前会舒展（才能/情志）。 解析：①关键词翻译：“诎”（通“屈”，委屈，结合注释①“诎通屈”），“信”（通“伸”，舒展、伸展，结合注释①“信通伸”），“于不知己”“于知己者”（状语后置，译为“在不了解自己的人面前”“在了解自己的人面前”）； ②语境补充：“诎”“信”针对“君子”的处境（不被了解时委屈，被了解时舒展），结合越石父“在缧绁中（不被了解）”“被晏子赎回（被了解）”的经历，补充“才能/情志”使“信”的含义更具体（避免译为“相信”，不符合语境）； ③句式：按“吾闻+君子+（于……而于……）”的结构翻译，状语后置调整为现代汉语语序，保证通顺。 3. 【甲】文中唐雎面对秦王的威胁，以“士之怒”回应“天子之怒”；【乙】文中越石父在被晏子赎回后，因“知己而无礼”请求与晏子断绝关系。两人的行为分别体现了怎样的处事原则？ 解析：①唐雎的处事原则：坚守正义，以勇护义（不畏强权，维护核心利益） 。唐雎面对秦王（强权）的“天子之怒”（威胁），不妥协退让——核心利益是“守先王之地、护安陵国尊严”（正义所在），他用“士之怒”（正义的抗争，非蛮干）回应，既讲逻辑（反驳“以大易小”的不合理），又有行动威慑（挺剑而起），最终让秦王屈服，体现“正义不可侵犯，强权面前需以勇气守护正义”的原则。 ②越石父的处事原则：尊重为先，以礼待知己（宁折不辱，重视人格尊严） 。越石父被晏子赎回（晏子是“知己”，因晏子理解他的贤能），但晏子“弗谢，入闺”（无礼，未以礼相待）——他认为“知己者应懂礼，无礼则不如在牢狱（虽不被了解，但未受辱）”，请求断绝关系不是忘恩负义，而是坚守“人格尊严高于恩惠”“知己之间需以礼相待”的原则，体现“即使受恩，也不放弃对尊重和礼仪的追求”。 4. 【甲】中的唐雎和【乙】中的晏子，都是春秋末期至战国时期的“贤者”，结合两文内容，分析两人“显名于诸侯”的原因有何不同。 解析：①唐雎“显名于诸侯”的原因：以“忠勇义”护弱国，凭抗争立威 。唐雎是安陵国（弱国）的使者，面对秦国（强国）的吞并意图（以五百里易安陵，实则想吞并），他没有因国力悬殊而妥协——忠诚于安陵君（受君命出使，不辱使命），勇敢对抗秦王威慑（挺剑而起，以死相拼），坚守正义（守先王之地，维护国家尊严），最终迫使强国君主（秦王）认错，让安陵国得以幸存。其“显名”是因为“弱国使者凭个人忠勇义，战胜强国强权”，事迹体现“正义与勇气的力量”，故在诸侯中传扬。 ②晏子“显名于诸侯”的原因：以“德能礼”治齐国，凭品行服人 。晏子的“显名”基于两方面： 一是“德能”——“节俭力行”（食不重肉，妾不衣帛），在齐国以身作则，受百姓尊重；“在朝直言”（君语及之则危言，语不及之则危行），治国尽责，辅佐三代君主（灵公、庄公、景公），使齐国稳定； 二是“知礼改过”——赎回越石父后，因“无礼”被指责，能“戄然（惊异醒悟）”，主动道歉并“延入为上客”，体现对贤才的尊重和“知过能改”的品行。其“显名”是因为“辅政者凭个人品德、治国能力和待人礼仪，赢得国内外认可”，事迹体现“贤相的修养与治国之道”，故在诸侯中闻名。 5. 两文都通过人物对话推动情节发展，展现人物性格。请分别概括【甲】【乙】两文对话的特点，并简要说明其作用。 解析： ①【甲】文对话特点：针锋相对，逻辑严密，语气强烈（含威慑/反驳） 。作用：一是推动情节（从“秦王提要求→唐雎反驳→秦王威胁→唐雎回应‘士之怒’→秦王认错”，每一步均由对话衔接，情节紧凑）；二是展现性格——秦王的对话（“寡人欲以五百里之地易安陵”“天子之怒，伏尸百万”“先生坐！何至于此”）体现其“傲慢→威慑→胆怯”的性格变化；唐雎的对话（“岂直五百里哉”“此庸夫之怒也，非士之怒也”“若士必怒，今日是也”）体现其“理性→坚定→勇敢”的性格（逻辑反驳显理性，用典故显智慧，最后一句显决绝）。 ②【乙】文对话特点：简洁质朴，直击核心（含诉求/醒悟） 。作用：一是推动情节（从“越石父请绝→晏子疑问→越石父解释→晏子道歉”，对话简短但关键，快速推进“赎人→生隙→和解”的情节）；二是展现性格——越石父的对话（“夫子既已感寤而赎我，是知己；知己而无礼，固不如在缧绁之中”）简洁点明“知己需礼待”的核心诉求，体现其“刚直、重视尊严”的性格；晏子的对话（“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也”“摄衣冠谢曰……”）先显“疑惑（不解为何被拒）”，后显“醒悟（主动道歉）”，体现其“坦诚、知过能改、尊重贤才”的性格（无官架子，能接受批评）。 学科网（北京）股份有限公司 $