5一个豆荚里的五粒豆教案-2025-2026学年四年级上册语文统编版

该教案聚焦《一个豆荚里的五粒豆》中五粒豆的命运对比及第五粒豆的价值，以“豌豆的梦想”情境导入，通过实物图唤起生活经验，引导学生从梳理五粒豆的初步计划入手，用表格支架呈现前四粒的“远大志向”与第五粒的“坦然务实”，为后续命运对比和价值理解奠定基础。 资料亮点在于融合多维度核心素养培养，通过“豌豆分类”识字游戏（语言运用）巩固字词，用表格梳理命运及豌豆生长与女孩变化的对应关系（思维能力），结合插图和生长视频直观感受童话温暖（审美创造），小练笔“假如你是第五粒豌豆”激发共情（文化自信）。学科特色方法如情境教学、对比分析，提供表格、视频等实用工具，助力学生提升概括与表达能力，也为教师提供清晰教学流程，高效落实教学目标。

课题 05 一个豆荚里的五粒豆 主讲教师 【核心素养目标】 文化自信：感受童话传递的积极生活态度，体会平凡事物中蕴含的价值，增强对生活的热爱。 语言运用：正确、流利地朗读课文，学习生字词，能用自己的话复述五粒豆的经历。 思维能力：抓住关键情节，梳理五粒豆的不同命运，学习通过人物言行、心理分析角色特点的方法。 审美创造：体会第五粒豆给生病女孩带来的希望与力量，感受童话的奇妙与温暖。 【课前解析】 关注内容：《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生的经典童话，讲述了一个豆荚里的五粒豌豆各自怀揣梦想，最终第五粒豆在裂缝中生根发芽，给生病女孩带来生机与希望的故事。课文以“豆粒的命运”为线索，对比展现了不同选择带来的不同价值，传递出“平凡的坚守也能创造美好”的道理。 关注作者：本文作者安徒生，丹麦著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的童话充满奇幻色彩，兼具趣味性与深刻性，善于通过小人物、小事物传递真挚情感与人生哲理，代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。 关注语言：课文语言生动活泼，充满童趣，如“豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的”，贴合儿童认知；同时通过对话、心理描写展现豆粒的性格，如第五粒豆“该怎么样就怎么样吧”的坦然，让角色形象鲜明立体。 关注把握故事主要内容的方法：课后题指向单元语文要素，引导学生通过“梳理情节、对比命运”把握故事内容，理解童话蕴含的道理，培养概括与分析能力。 关注插图：课本插图展现了第五粒豆在窗台上的裂缝中生长，生病女孩凝视豌豆藤的画面，直观呈现了豌豆与女孩之间的情感联结，帮助学生感受童话的温暖。 关注字词：豌豆、按照、舒适、黑暗、恐怕、僵硬、丰满、等待、虚弱、耐心、玻璃、探头、愉快、曾经、到达、任何 【教学目标】 1. 认识“豌、按”等12个生字，会写“豌、按”等15个字，会写“豌豆、按照”等22个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，分角色朗读豆粒的对话，复述第五粒豆的经历。 3. 梳理五粒豆的不同命运，体会第五粒豆给生病女孩带来的希望，理解童话蕴含的道理。 【教学重点】 梳理五粒豆的不同命运，感受第五粒豆的成长过程及其对生病女孩的影响。 【教学难点】 理解第五粒豆“平凡却有价值”的意义，体会童话传递的“坚守与希望”的道理。 【课前准备】 媒体课件、豌豆生长过程视频、五粒豆命运示意图、角色卡片 【课时安排】 2课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 第一课时 【教学目标】 1. 认识“豌、按”等12个生字，会写“豌、按”等15个字，会写“豌豆、按照”等22个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，初步梳理五粒豆的基本经历，把握故事主要内容。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 1. （出示课件：豆荚与豌豆的实物图、卡通图）提问：“同学们，你们见过豆荚吗？里面的豌豆会有什么梦想呢？” 2. 趣味导入：“今天我们要认识一个豆荚里的五粒豌豆，它们各自有着不同的想法，也走上了不同的道路。这五粒豌豆会经历什么呢？让我们走进安徒生的童话——《一个豆荚里的五粒豆》。”（板书课题） （设计意图：用直观的图片唤起学生生活经验，以“豌豆的梦想”引发好奇，快速带入童话情境，激发阅读兴趣。） 二、初读课文，扫清障碍 1. 作者简介（出示课件） 安徒生，丹麦著名童话作家，代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。他的童话充满奇幻色彩，善于用平凡事物讲述深刻道理，深受全世界儿童喜爱。 2. 初读课文，落实字词 （1）（出示课件）要求：自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词，遇到难读的地方多读几遍。 （2）字词检测（出示课件） ① 指名认读“豌、按、僵、硬”等生字，重点纠正：“豌（wān）”是翘舌音，“僵（jiāng）”是后鼻音，“硬（yìng）”是整体认读音节。 ② 字形指导：重点讲解“豌”（左窄右宽，右边“宛”的宝盖头要盖住下方）、“僵”（左边“亻”，右边“畺”注意中间是“田”不是“日”），学生书空练习。 ③ 词语理解：通过图片、语境帮助理解“僵硬”“虚弱”“丰满”。如：出示“僵硬的树枝”图理解“僵硬”；结合“女孩躺在床上，脸色苍白”的语境理解“虚弱”。 3. 识字游戏（出示课件）：“豌豆分类”——将生字按“翘舌音、后鼻音、整体认读音节”分类，小组竞赛，巩固识记。 三、再读课文，梳理内容 1. （出示课件）任务：默读课文，思考“五粒豌豆最初待在哪里？它们分别有什么想法？”，用“____”画出相关句子。 2. 小组讨论：结合找到的句子，用简洁的语言说说每粒豌豆的“初步计划”，完成下表（出示课件）： | 豌豆序号 | 最初想法/计划 | | 第一粒 | 飞到广阔世界里 | | 第二粒 | 飞进太阳里 | | 第三、四粒 | 飞得最远 | | 第五粒 | 该怎么样就怎么样 | 3. 全班交流：教师根据学生回答完善表格，引导学生发现：前四粒豌豆充满“远大志向”，第五粒豌豆则更“坦然务实”。 4. 整体感知：（出示课件）提问：“课文围绕五粒豌豆写了一件什么事？” 引导学生概括：一个豆荚里的五粒豌豆，因不同想法走向不同命运，第五粒豌豆在裂缝中生长，陪伴生病女孩。 （设计意图：通过表格梳理初步情节，帮助学生快速把握故事框架，培养概括能力，为后续分析“命运差异”做铺垫。） 四、随堂练习与小结 1. 随堂练习（出示课件）： ① 看拼音写词语：wān dòu（ ）、ān zhào（ ）、jiāng yìng（ ） ② 选词填空：舒适 虚弱 女孩躺在（ ）的床上，身体十分（ ）。 2. 课堂小结（出示课件）：今天我们认识了五粒有不同想法的豌豆，知道了它们的初步计划。下节课，我们将继续追踪它们的命运，看看谁的经历最令人感动。 第二课时 【教学目标】 1. 分角色朗读对话，复述第五粒豆的经历，体会角色特点。 2. 对比五粒豆的命运，理解第五粒豆的价值，感悟童话道理。 【教学过程】 一、复习回顾，衔接新知 1. （出示课件）提问：“上节课我们知道五粒豌豆各有想法，谁能说说前四粒豌豆的计划和第五粒的不同之处？” 2. 过渡：“这些想法会让它们经历怎样的命运呢？今天我们就来揭开谜底。” 二、精读感悟，分析命运 1. 梳理前四粒豆的命运（出示课件） （1）自主阅读：默读课文第512自然段，用“△”标出前四粒豌豆的结局，同桌交流。 （2）全班分享：教师引导学生总结： ① 第一粒：落到屋顶，被鸽子吃掉； ② 第二粒：落到水沟，泡得发胀； ③ 第三、四粒：被鸽子吃掉，没实现“飞得最远”的目标。 （3）思考讨论（出示课件）：“为什么前四粒豌豆的‘远大志向’没能实现？” 引导学生发现：它们的想法脱离实际，缺乏脚踏实地的态度。 2. 聚焦第五粒豆的成长（出示课件） （1）（播放豌豆生长过程视频）提问：“第五粒豆落在了哪里？它的生长过程是怎样的？” （2）文本细读：朗读课文第1321自然段，找出描写第五粒豆生长和女孩变化的句子，完成下表（出示课件）： | 豌豆的生长 | 女孩的变化 | | 长出小芽 | 第一次坐起来，看着豌豆藤 | | 爬满窗框 | 能自己爬起来，高兴地微笑 | | 开出小花 | 身体好转，眼睛发亮 | （3）角色朗读：分角色朗读女孩与妈妈的对话，感受女孩从“虚弱”到“愉快”的心情变化，体会豌豆带来的希望。 3. 理解价值（出示课件） （1）提问：“第五粒豆没有去‘广阔世界’，也没‘飞进太阳’，为什么它的经历最有意义？” （2）小组讨论：引导学生明确：第五粒豆虽然平凡，却用自己的生长给生病女孩带来了生机与勇气，实现了独特的价值。 三、学以致用，拓展表达 1. 小练笔（出示课件）：“假如你是第五粒豌豆，看着女孩逐渐康复，你会想些什么？请用几句话写下来。” 2. 示例展示（出示课件）：“虽然我只是一粒普通的豌豆，但能让女孩重新站起来，我感到特别幸福。原来，脚踏实地做好自己，也能给别人带来希望！” 3. 学生写作、分享，教师点评，鼓励学生结合课文情感表达真实想法。 四、总结归纳，布置作业 1. 主题概括（出示课件）：课文通过五粒豌豆的不同命运，告诉我们：脚踏实地、默默奉献，即使平凡也能创造价值，给他人带来希望。 2. 课堂演练（出示课件）： ① 判断：第五粒豌豆的价值在于它飞到了最远的地方。（ ） ② 填空：第五粒豌豆的生长让生病的女孩______，体现了它的______。 3. 课后作业（出示课件）： ① 背诵描写第五粒豆生长和女孩变化的段落； ② 给家人复述《一个豆荚里的五粒豆》的故事，说说你最喜欢哪粒豆及原因。 【板书设计】 【教学反思】 1. 以“命运对比”为核心展开教学，通过表格梳理、角色朗读，帮助学生清晰把握故事脉络，理解人物特点，符合四年级学生的认知水平。 2. 借助视频、图片等直观素材，降低了“理解价值”的难度，让学生直观感受到豌豆与女孩的情感联结，突破教学难点。 3. 小练笔设计贴近文本情感，能有效激发学生的共情能力，但部分学生表达不够流畅，后续需加强“结合情境写心理”的指导。 学科网（北京）股份有限公司 $