13.3 电磁感应现象及应用 说课课件-2025-2026学年高二上学期物理人教版必修第三册

该高中物理课件聚焦人教版必修三第十三章第三节“电磁感应现象及应用”，以“产生感应电流的条件”为核心，通过“魔仙棒”演示等趣味导入激发兴趣，知识脉络从初中“切割磁感线”过渡到高中“磁通量变化”，帮助学生构建从具体现象到本质规律的物理观念。 其亮点在于深度融合新课标核心素养：科学史模块串联奥斯特发现“电生磁”、法拉第十年探索“磁生电”的历程，培养学生严谨执着的科学态度；实验探究环节设计表格对比垂直切割、旋转切割等不同方式的磁通量变化，引导学生归纳充要条件，提升科学探究与科学推理能力；生活应用模块结合无线充电、电磁炉等实例，强化物理观念与实际问题的联系。采用教师主导、学生主体的教法（实验法、探究法）与学法（自主探究、观察分析），既帮助学生建立科学思维，也为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

人教版必修三第十三章三小节 电磁感应现象及应用 参赛者：何文莉 更多模板请关注：https://haosc.taobao.com * 说课过程 教材分析 教学目标 学情分析 教学重点、难点 教法、学法 教学过程 板书设计 2 3 4 5 6 7 1 第一节：磁场 磁感线 第二节：磁感应强度 磁通量 第三节：磁感应现象及应用 第四节：电磁波的发现及应用 第五节：能量量子化 第三节：电磁感应现象及应用 学情分析 教学目标 教学重点、难点 教法、学法 教学过程 板书设计 教材分析 普通高中人民教育出版社：必修三第十三章 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点、难点 教法、学法 教学过程 板书设计 3.3.3通过实验，了解电磁感应现象，了解产生感应电流的条件。知道电磁感应现象的应用及其对现代社会的影响。 【例】收集资料，了解手机无线充电的原理 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点、难点 教法、学法 教学过程 板书设计 1.学生在初中阶段学习并了解了“闭合导体回路的一部份切割磁感线时能产生感应电流”。 2.学生已掌握磁感应强度、磁通量、通电螺旋管周围磁场分布等知识 知识基础 能力基础 学生已具备基础的实验操作技能和逻辑分析能力，能根据实验结果得出结论。有一定的自主学习、合作探究的能力但学生脱离具体事物的空间想象能力与知识迁移能力较弱。 学习心理分析 高中阶段学生对知识有较强的好奇心与求知心，以实验引入新课能快速吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣 教学目标 教材分析 教材分析 学情分析 教学重点、难点 教法、学法 教学过程 板书设计 教材分析 学情分析 教材分析 教学目标 知道闭合回路磁通量发生变化可以产生感应电流，知道这种现象叫做电磁感应现象 学会分析归纳事物本质特征的科学思维方法，认识实验观察能力与逻辑思维能力在科学探究过程中的重要作用。 经历感应电流产生条件的探究活动，提高分析论证能力、小组合作能力与总结归纳能力。 了解电磁感应现象发生的重大历史意义与电磁感应现象的广泛应用，学习法拉第坚持理想信念，不畏艰辛，勇于探索的科学态度。体会科学、技术对人类文明的推动作用。 教学重点、难点 教法、学法 教学过程 板书设计 学习法拉第等科学家坚持理想信念，勇于探索和创新的科学精神和科学态度。归纳总结产生感应电流的条件。 难点： 重点： 通过实验和分析将产生感应电流的非充要条件（闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动）提升为产生感应电流的充要条件 - 穿过闭合导体回路的磁通量发生改变。 教材分析 学情分析 教学目标 教材分析 板书设计 教学过程 教法、学法 教学重点、难点 自主学习法 探究学习法 观察学习法 教师为主导，学生为主体 讲授法 讨论法 演示法 实验法 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点、难点 教学过程 板书设计 教材分析 教法、学法 新课引入 科学发展史 实验探究 思考作业 新课引入 吸引学生注意力，激发学生的求知欲望 神奇的“魔仙棒” 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点、难点 教法、学法 板书设计 教材分析 教学过程 新课引入 科学发展史 实验探究 思考作业 1820年丹麦物理学家奥斯特发现 “电生磁” 法拉第猜想“磁生电” 历经十年的探索发现“电磁感应现象” 领悟法拉第等科学家的科学探究精神，帮助学生建立科学思维 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点、难点 教法、学法 板书设计 教材分析 教学过程 新课引入 科学发展史 实验探究 思考作业 闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时将产生感应电流。 磁感线与感应电流之间有什么必然关系？ 产生感应电流的充要条件：穿过闭合回路的磁通量改变。 带领学生一起进行科学探究，在此过程中学习严谨细致的科学态度。提高分析论证能力、小组合作能力与总结归纳能力。 回顾知识--引发猜想--验证猜想--得出结论--知识应用 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点、难点 板书设计 教材分析 教法、学法 教学过程 知识应用：电磁炉、无线充电、磁悬浮列车 新课引入 科学发展史 实验探究 思考作业 帮助学生巩固知识，发散思维，提高科学探究能力 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点、难点 教法、学法 板书设计 教材分析 教学过程 §13.3电磁感应现象及应用 1.感应电流 闭合导体回路 磁通量发生变化 2.生活应用：手机无线充电、电磁炉 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点、难点 教法、学法 教材分析 教学过程 板书设计 选自人民教育出版社必修第三册第十三章3小节 电磁感应现象及应用 更多模板请关注：https://haosc.taobao.com * 匡衡凿壁借光 《西京杂记》 匡衡,字稚圭。勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识。家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡。衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。衡能说诗。时人为之语曰无说诗。匡鼎来。匡说诗。解人颐。鼎。衡小名也。时人畏服之。如是闻者皆解颐欢笑。衡邑人有言诗者。衡从之与语。质疑。邑人挫服倒屣而去。衡追之。曰先生留听。更理前论。邑人曰穷矣。遂去不返。 奥斯特电流的磁效应（1820） 法拉第电磁感应现象（1831） 时代背景 电磁感应现象：闭合导体回路一部分做切割磁感线运动时，会产生电流，这个电流叫做感应电流，这种现象叫做电磁感应现象 猜想假设 磁感线和感应电流之间有什么必然的联系吗？ 磁 电 闭合回路 电流表 磁铁 通电导线 实验仪器选取 实验过程 切割磁感线方式 是否有感应电流产生 通过线圈回路的磁感线条数 垂直切割磁感线 旋转切割磁感线 实验过程 × 切割磁感线方式 是否有感应电流产生 通过线圈回路的磁感线条数 垂直切割磁感线 旋转切割磁感线 实验过程 × 不变 切割磁感线方式 是否有感应电流产生 通过线圈回路的磁感线条数 垂直切割磁感线 旋转切割磁感线 实验过程 × 不变 √ 切割磁感线方式 是否有感应电流产生 通过线圈回路的磁感线条数 垂直切割磁感线 旋转切割磁感线 实验过程 × 不变 √ 改变 全部导体切割磁感线方式 是否有感应电流产生 通过线圈回路的磁感线条数 垂直切割磁感线 旋转切割磁感线 实验现象分析 实验现象 产生感应电流的条件：闭合回路磁感线条数变化 产生感应电流的条件：闭合回路磁通量发生变化 穿过闭合回路线圈的磁感线条数变化 有感应电流的产生 穿过闭合回路线圈的磁感线条数不变 没有感应电流的产生 揭秘魔法棒 思考探究 2017年12月28日全球首段光伏高速公路在山东济南亮相，这条公路由三层构成：透光混凝土路面、光伏板和绝缘层。该公路预留电磁感应线圈，汽车能边跑边充电。但由于大中型车辆在高速行驶中产生颠簸，车载悬挂物对路面造成损坏，在投运仅一年零四个月后，原本约1公里长的光伏路面仅剩十米左右。 这条公路是如何实现它“移动充电宝”功能的呢？能否经改良后再次“上岗”？ 感谢您的聆听 恳请各位评委老师批评指正！ $