精品解析：广东省两校2025-2026学年高一9月月考语文试题

绝密★启用前 2025年广东省两校9月月考 高一年级 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读：本大题共9小题，共33分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 有人说文学批评只是对作品展开精细的专业分析，无关价值判断。按照他们的意思，就是要取消对眼前作品成败得失、高下诚伪、美丑妍媸的判断。如果真的取消价值判断，古往今来一切作品就会处在同一水平，那还要批评干什么？还要批评家精细的专业分析干什么？ 很不幸，这种自以为可以在价值判断面前做鸵鸟的批评家的意见还颇有市场，因此琐碎玄虚、麻木无力的批评充斥着各种版面。批评没有生气，面目模糊，缺乏真诚坦荡的气魄，引不起作家和读者的兴趣，与这种貌似超然公正的批评观不无关系。 其实鸵鸟批评家也并非完全回避判断，他们回避的只是对他们和他们的作家好友不利的意见，他们自己的意见其实早就确定好了。他们的价值判断很简单，就是认为有幸被他们分析的作品写得很好，他们围着转的几个“一线作家”很高明，不容任何怀疑和批评。也许正因为他们的价值判断过于简单，他们这才拼命掩饰，硬要为之穿上重重盔甲。 批评当然首先要有专业准备，要针对具体作品，从文学、文学史和文化理论等角度，展开客观精细的专业分析，但这和价值判断本来并非水火不容。恰恰相反，分析和判断关联紧密，发人猛醒、促人深思的精彩判断必然要以同样精彩的分析为前提，而离谱的判断所依据的分析过程也会令人不敢恭维。如果价值判断离谱，那么看似认真细致的专业分析就只是虚伪批评的一件华丽外衣。 正确的价值判断从何而来？从对作品客观冷静、认真细致的专业分析而来。但这样重要的分析过程又以什么为出发点？你可以从某一种批评理论出发，或者从某一种相关的文学史现象出发，还可以从当下的社会政治和精神生态出发，角度越多，越能“博观圆照”。但你不能因此而无视你自己的阅读体验。有些批评家借助上述种种分析的角度和方法来表达或故意掩盖某个价值判断，而故意回避真实的阅读体验。这就不是负责任的批评。你没认识到你的阅读体验恰恰是你和作家、读者进行精神会话时最重要的凭借。 所以批评家不仅要对作家作品和读者负责，而且要对自己负责。批评最终还是贵在真诚。希望今后能看到更多真诚的批评。 （摘编自郜元宝《“价值判断”·“批评意识”·“阅读经验”——文学批评三题议》） 材料二： 文学批评对作家作品和文学现象进行评论，内容大多包括对作家作品的理解和臧否。无论面对什么样的评论对象，采取什么样的批评方法，文学批评都要保持一种真诚的态度。那么，真诚从何而来？ 精读原作是见真诚的第一步。很多有影响力的中国当代文学批评家在写作前在精读原作上做了很多功课。我个人比较喜欢夏志清对现代文学的批评和王德威对当代文学的批评，他们的很多文章体现出对作家作品的精读。但是，我们看到的更多的是，评论家们并不关注作品本身写了什么、写得怎么样，只是以作品为引子，找一个西方理论作为武器，找一个自己熟悉的切入口，然后甩开作品大谈理论问题、社会问题。这是当代文学批评领域常见的现象。当然，如果仅仅局限于作品的细节，不能从宏观上进行深刻把握，这种精读之后的批评也是需要改进的。 尽管作家和作品是社会系统中的一部分，但创作毕竟是一件非常讲究个性化的事。这种个性化体现在：作家需要个性化地处理创作素材。个人的经历、个人的教育、个人的学养、个人的趣味，甚至个人的先天遗传和后天的病痛都会对作品产生隐性的影响。再加上题材、主题、体裁等客观因素的影响，文学作品的风格必然是多种多样的。倘若用一个模具去检验不同的作品，或者用一种价值观、美学观去解读不同的作品，所谓的“理解”可能就无法真正落到实处。先去真正理解作品，做到“设身处地”，才能更好地做出判断。 对作家作品进行臧否，这是文学批评的天职。刘勰在《文心雕龙》的《正纬》《辨骚》《明诗》等篇目中，费了许多功夫阐述臧否的功能和意义。文化的多元性、社会的复杂性、人性的隐秘性、个人的好恶等因素，决定了文学标准不可能整齐划一。但是，一个时代的美学需要确定一套值得倡导的总体标准。每位批评家也需要一个具有个性特点的、相对稳定的文学批评尺度。当然，对于不符合自己美学趣味的作品，也需要采取相对宽容的态度，就文艺谈文艺，不要搞人身攻击。 人有优点和缺点，由人写的作品也有优势与劣势。这是常识。但是，一些文学批评家，尤其是一些自以为真理在手的批评家，常常不顾常识，以一己之论片面地褒扬或批评作家作品。这样的批评，很多时候不仅会肢解作品，而且还会误解作家。按照传统文论观念，一切因文废人或因人废文的观念、行为都不应在当代文学批评领域出现。我们需要一种辩证的态度：好处说好，坏处说坏；说真话，讲道理；在一种真正的关心和爱护中提出自己尖锐的批评。 （摘编自刘火《真诚——批评的原点与初衷》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 鸵鸟批评家的价值判断很简单，他们的文学批评强调作家的高明之处和作品的优点，具有琐碎玄虚、麻木无力、面目模糊、真诚不足等特点。 B. 阅读体验是文学批评家与作家、读者交流的最主要内容，文学批评家深入阅读作家作品，才能撰写出对作家、作品负责任的批评文章。 C. 当下，不少文学批评家模仿西方文学批评创作方法，在写作评论文章时，只是将原作作为引子，在文章主体部分大谈理论问题、社会问题。 D. 刘勰在《文心雕龙》中阐述了臧否的功能和意义，指出受文化、社会、人性等因素影响，文学标准不可能整齐划一，其观点给后人带来启发。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 在材料一作者看来，文学作品是存在水平差别的，文学批评家通过客观冷静的专业分析，对作品做出正确的价值判断，有助于推动文学创作。 B. 就文学批评而言，如果没有精彩分析，就得不出促人深思的精彩的价值判断；如果价值判断是离谱的，相应的分析过程就一定存在问题。 C. 文学批评文章是对作家作品、文学现象等进行评论的文章，文学批评家如果比较负责任，就会在文学批评文章中对作家作品的不足进行批评。 D. 受文学创作的主观因素和文学的客观因素的影响，文学作品的风格具有多样性，用于解读甲作品的价值观和美学观未必适合解读乙作品。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中观点的一项是（　　） A. 作家杨沫在写完《青春之歌》后无法写出更好的小说，其实，她也希望得到真挚的批评。 B. 契诃夫在《论文学》中说：“文学所以叫艺术，就是因为它按生活的本来面目描写生活。它的任务是无条件的、直率的真实。” C. 茅盾这样评价《林海雪原》：“全书最吸引读者的，是惊险的故事，和相当机智的对话。本书中不协调的部分是短短几句的文言的环境描写，这是游离的，好像只是人物相片的镜框。” D. 作家、评论家陈冲曾说道：“我想写一篇文章叫《批评家的职业伦理》。目前，很多评论家四处参加‘红包’研讨会，等于评论家让作家‘养’着。当批评不成为一种职业时，如何去谈职业伦理？” 4. 材料一使用了“鸵鸟”“重重盔甲”“华丽外衣”等词语，请简要分析其作用。 5. 文学批评贵在“真诚”。在开展文学批评时，文学批评家怎样做到“真诚”？请根据对材料一、材料二的理解，从对作家、对作家作品、对文学批评家自己三个角度，向文学批评家提出要求。 阅读下面的文字，完成各题。 江边少年（节选） 裘山山 我曾经在十二岁的时候转学到一个小城。小城依江而建，江是大江，江上船来船往，是小城通向外界的重要枢纽，我们班因此有很多船工的孩子。他们的家在江边一个山坡上，几排整齐的平砖房自下而上。据说是解放后政府为了让船工上岸而建的。之前的船工和家人都生活在船上，孩子们也不去上学。 我去过那里，不是去玩儿，是去送成绩单。我进初中就当了班长，期末考试结束，成绩出来，考得不好的学生总是把成绩单撕了。班主任于是要我挨家去送，主要送后十名同学的。其中有几个，就住在坡上那些平房里。 我的同桌刘大船家也在那儿。他的脸庞黑黑的，鼻头圆圆的，一点儿不帅，而且一到冬天就鼻涕不断。 班主任让我和刘大船同桌，是希望我帮助他，那时候叫“一对一，一对红”。可是我连看都不想看他，更别提帮他了。谁和他一对红呀，他那么黑。他也不指望我帮他，他一上课就睡觉。不过我瞧不起他，不是因为他流鼻涕和睡觉，而是另一件糗事：一开学学校打预防针。轮到我们班时，他撒腿就跑，班主任靳老师满操场追他，把他揪回教室，他一直发出瘆人的号叫，挥胳膊蹬腿的。后来是体育老师死死按住他，才把针打了。啧啧，亏他长那么高那么壮。 我打针的时候，不但主动卷起袖子伸出胳膊，我还敢盯着医生把针扎进胳膊里，有什么大不了的。 有一天，我去给刘大船送成绩单，结果他妈妈狠狠地说了他一顿，我担心他妈妈会因为成绩的事情打他。第二天我看到刘大船，我小心翼翼地、又有些期待地问他，你妈打你了吗？他说，打啥子打？她敢！为什么不敢？我很好奇。他说，我比她强多了，她连加法都不会做，她连自己名字都不会写。我说，那你爸呢？他说，我老汉儿在水上。 他管爸叫老汉儿，而且永远都是这句话：我老汉儿在水上。后来我读《水浒》，读到那个“水上漂”张顺，就会想起他老汉儿。不过我无法想象他老汉儿是个“浪里白条”，应该是“浪里黑条”才对。期末老师在班上念还没交学费的同学的名单时，总有他。“我老汉儿在水上。”他总是这样解释不交学费的原因，似乎理直气壮。我不明白他老汉儿不回家吗？还有，在水上不挣钱吗？为什么连学费都不给他？ 其实那个时候的学费，一个学期就三元七角五，我记得很清楚。因为我母亲总会提前把父亲寄来的生活费，拿出七块五放在一个信封里，等开学的时候就拿出来给我们姐妹俩。 后来，我们多上了门课，叫做“农基”，大概是希望我们以后去农村当知青时，可以顶点儿用。可我们这些熊孩子，哪里会有那种自觉性，根本不想学。这门课又不考试，所以基本上是睡觉课，尤其是放在下午。 有一次，我也脑袋发沉，想搁到书桌上闭会儿眼。可是我必须撑着，我是班长。几乎每个老师上课，都会盯着我讲。奇怪的是，刘大船没睡。往常这个时候，他早就进入深睡状态了，亮晶晶的哈喇子从嘴角缓缓淌下来。今天却精神十足，头还转来转去的，好像很着急似的。 我低声问，你干吗老动？有急事？ 他克制不住喜悦地说，我老汉儿回来了，我放了学要去接他。 我不信！我脱口而出，也不知道为什么要这么说。接着我又加了句，你骗人。也许这么长时间，总听他说老汉儿水上，跟鱼一样，鱼怎么能上岸呢？ 他说，向毛主席保证。 第二天一上学，刘大船就拿出了“证据”：他先是去靳老师那儿交了上学期和这学期的学费，然后又找学习委员交了作业。 前一件事他颇有些高调，大声地说，我们老汉儿喊我把两个学期的学费都交了！后一件事就有点儿偷偷摸摸了。他只是把本子往学习委员的桌子上一摆。哪知学习委员完全不理解他的心情，很大声地说：耶，太阳从西边出来了，你也交作业了嗦。 刘大船瞪了他一眼，无奈地解释说：莫法，我们老汉儿昨天黑夜一直守着我做，做到半夜才让我睡瞌睡。 如此，我确信水上漂真的回家了。 看刘大船神采飞扬的样子，我也有点儿想我的“老汉儿”了。听妈妈说爸爸可能会在七八月份休假，那正是我们放暑假的时候。 6. 下列对本文相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说出现的“一对一”“一对红”“知青”“向毛主席保证”等词语，体现了文章的时代背景。 B. “有什么大不了的”生动地写出了一个鄙视自己的同桌，为自己的勇敢而骄傲的小女孩形象。 C. 刘大船上课经常睡觉，对学习不感兴趣以及成绩落后的原因是他父母丝毫不关心他的学习。 D. 只因父亲要回来，平时喜欢睡觉的刘大船精神十足，这反映出家庭对孩子成长的重要影响。 7. 下列对本文艺术特色赏析，不正确的一项是（ ） A. 小说开头介绍了江边小城和山坡平房的情形，为刘大船的出场以及他父亲最终回家做了铺垫。 B. 把又高又壮刘大船害怕和“我”敢看着医生打针做对比，旨在体现出刘大船的性格存在缺陷，非常懦弱。 C. 小说语言质朴，多用方言，具有口语化色彩，这在我与刘大船的对话描写中表现得尤为突出。 D. 小说用回忆的片段连缀，在一定程度上淡化了情节，让文章具有散文化风格，这一点与《百合花》类似。 8. 文中划线句“我不信！我脱口而出，也不知道为什么要这么说”体现出“我”怎样的微妙心理？ 9. 文章以“我”的视角行文，有什么好处？ 二、文言文阅读：本大题共5小题，共21分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 庚寅，帝以亢旱，诏中外臣庶并直言极谏。时有上封指中书过失请罢免者，帝览之，不悦，谓宰相曰：“此辈皆非良善，止欲自进，当谴责以警之。”李沆进曰：“朝廷比开言路，苟言之当理，宜加旌赏，不则留中可也。况臣等非才，备员台辅，如蒙罢免，乃是言事之人有补朝廷。”帝曰：“卿真长者！” 丙戍，右仆射、平章事李沆寝疾，帝临问，赐其家白金五千两。车驾方还宫而沆卒，趣驾再幸其第，哭之恸，谓左右曰：“沆忠良纯厚，始终如一，岂意不享遐龄！”言毕泣下。赠太尉、中书令，谥文靖；录其三弟、一子，甥及妻之兄子，皆赐同进士出身。 帝之初即位也，沆日取四方水旱盗贼奏知，参知政事王旦以为细事不足烦上听，沆曰：“人主少年，当使知民间疾苦。不然，血气方刚，不留意声色、犬马，则土木、甲兵、祷祠之事作矣。吾老不及见，此参政他日之忧也。”时西北用兵边奏日耸便殿延访或至旰昃。旦慨然谓沆曰：“我辈安得坐致太平，优游燕息乎!"沆曰：“国家强敌外患，适足为警惧。异日天下宴然，人臣率职，未必高拱无事，君奚念哉！” 帝雅敬沆，尝问治道所宜先，沆曰：“不用浮薄新进喜事之人，此最为先。”帝问其人，曰：“如梅询、曾致尧、李夷庚等是矣。”帝深然之。故终帝之世，数人者卒不进用。 沆重厚淳质，退公，辄终日危坐。治第封丘门内，厅事前仅容旋马。或言其太隘，沆曰：“此为宰相厅事诚隘，为太祝、奉礼①厅事已宽矣。”常喜读《论语》,或问之，沆曰：“我为宰相，如《论语》中‘节用而爱人，使民以时’两句，尚未能行。圣人之言，终身诵之可也！” (节选自《续资治通鉴·宋纪二十四》) 【注】①太祝、奉礼：均为太常寺主管祭祀的小官，常由功臣子孙担任。 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时A西B北C用D兵E边F奏G日H耸I便J殿K延L访M或N至O旰P昃 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 （ ） A. 车驾，一般用来指帝王出巡时乘坐的马车，后常用作帝王的代称。 B. 参政，文中是“参知政事”的省称，为宰相的副职，与宰相同在中书省办公。 C. “危坐”的“危”指端正，与《六国论》中“可谓智力孤危”的“危”意思不相同。 D. 《论语》是儒家的经典之一，由孔子所著，内容包括孔子及弟子的言行。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 （ ） A. 皇帝因大旱命臣民进谏，有人上奏请求罢免宰相，皇帝准备对这人加以谴责。李沆认为不妥，并谦称自己才不堪任，皇帝称赞他是德高望重之人。 B. 李沆病重，皇帝亲自到李府慰问，因见他家清贫，于是赏赐白银五千两。李沆去世之后，皇帝又录用了他的几位亲人为官，优待其外甥和内侄。 C. 皇帝初即位的时候，还年少，李沆每天上奏四方水旱盗贼之事，目的是让皇帝知道民间疾苦，从而将精力用在国家政事上，不致误入歧途。 D. 李沆的府第在封丘门内，客厅前仅可掉转马身。有人认为太窄，李沆认为作为宰相的客厅确实狭窄，但是作为太祝、奉礼的客厅，已经够宽了。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)朝廷比开言路，苟言之当理，宜加旌赏，不则留中可也。 (2)帝深然之。故终帝之世，数人者卒不进用。 14. 李沆作为宰相，具有哪些优良品质？请根据原文简要概括。 三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 水槛遣心二首·其一 唐 杜甫 去郭轩楹敝，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代草堂环境，离城郭远，庭园开阔，旁无村落，因而诗人能够极目远眺 B. 颔联诗人凭槛远望，远近结合，写出江水碧澄浩荡，树林葱郁花朵盛开的景象。 C. 尾联呼应起首两句，以“城中十万户”与“此地两三家”反衬，更显繁荣热闹。 D. 全诗八句对仗，句句写景，句句有“遣心”之意，蕴含对大自然春天的热爱。 16. 叶梦得《石林诗话》评价老杜“细雨鱼儿出，微风燕子斜”诗句“缘情体物，自有天然之妙。”请你就诗句中形容词和动词的使用简要分析其妙处。 四、默写：本大题共1小题，共6分。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）出自《诗经·郑风》，《短歌行》中借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意的句子是“______________，______________”。 （2）《归园田居》中写诗人房前屋后的环境的句子“______________，______________”。 （3）杜甫在《登高》中用“______________，______________”两句，从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋的复杂感情融入诗句中。 五、语言表达：本大题共5小题，共21分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感、改善血液循环，让我们身体更健康，但是，可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦、大脑强健的“灵丹妙药”。多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。 喜欢运动，经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后， ① ，但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人 ② ，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。 18. 文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。 B. 我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同。 C. 看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。 D. 翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起回家。 阅读下面的文字，完成下面小题。 西方叙事学把人物话语表达方式分为直接引语和间接引语、自由直接引语和自由间接引语等等。虽然中国古代 ① ，但小说家意识到用人物不同的话语方式，来表达他们不同的关系、不同的语境。《红楼梦》第二十七回，写王熙凤找丫头小红替她向平儿传话，小红随后向王熙凤报告平儿的回话。 这一段，我认为是 ② 。小红不是《红楼梦》中很重要的人物，这一段全书中并没有特别显著的作用。作家有意地把一件很复杂的事，交给一个对这些事情陌生的小丫头来转述，其目的主要不是表现小红的机灵。要是挑剔的话，小红在很短的时间，将这段涉及到许多她不可能清楚的主子们之间关系的话说得不差分毫，有点超乎情理。我们只好理解为作家是以此显示出小说人物语言可以怎样转述多重曲折的事体和关系，间接引语可以玩出多少花样来，这是小说作品中隐藏的中国古代小说诗学，值得很好地揣摩。所以，我说这是曹雪芹有意识的实验是有根据的。他在第一回就鄙薄佳人才子等书里“鬟婢开口即者也之乎，非文即理”。那个意思很明显，就是强调小说语言不同于诗歌和散文的语言，小说的叙述语言不同于小说的人物语言。 ③ ，不但要符合一个聪明伶俐的小丫头的身份，还要清晰地转述“四五门子”的话，这个难度很大。曹雪芹如果没有认真思考人物语言表达方式问题，怎么可能写出这一段话来！ 21. 《红楼梦》中人物的语言是高度个性化的，下列选项中人物语言与人物匹配不正确的一项是（ ） A. “原来这叫作《负荆请罪》！你们通今博古，才知道‘负荆请罪’，我不知道什么是‘负荆请罪’！”——薛宝钗 B. “就如杯盘，原是盛东西，你喜听那一声响，就故意的碎了也可以使得，只是别在生气时拿他出气。这就是爱物了。”——贾宝玉 C. “老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”——刘姥姥 D. “姑妈倒别这样说。我们老祖宗只是嫌人肉酸，若不嫌人肉酸，早已把我还吃了呢。”——李纨 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 六、作文：本大题共1小题，共60分。 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2025年广东省两校9月月考 高一年级 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读：本大题共9小题，共33分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 有人说文学批评只是对作品展开精细的专业分析，无关价值判断。按照他们的意思，就是要取消对眼前作品成败得失、高下诚伪、美丑妍媸的判断。如果真的取消价值判断，古往今来一切作品就会处在同一水平，那还要批评干什么？还要批评家精细的专业分析干什么？ 很不幸，这种自以为可以在价值判断面前做鸵鸟的批评家的意见还颇有市场，因此琐碎玄虚、麻木无力的批评充斥着各种版面。批评没有生气，面目模糊，缺乏真诚坦荡的气魄，引不起作家和读者的兴趣，与这种貌似超然公正的批评观不无关系。 其实鸵鸟批评家也并非完全回避判断，他们回避的只是对他们和他们的作家好友不利的意见，他们自己的意见其实早就确定好了。他们的价值判断很简单，就是认为有幸被他们分析的作品写得很好，他们围着转的几个“一线作家”很高明，不容任何怀疑和批评。也许正因为他们的价值判断过于简单，他们这才拼命掩饰，硬要为之穿上重重盔甲。 批评当然首先要有专业准备，要针对具体作品，从文学、文学史和文化理论等角度，展开客观精细的专业分析，但这和价值判断本来并非水火不容。恰恰相反，分析和判断关联紧密，发人猛醒、促人深思的精彩判断必然要以同样精彩的分析为前提，而离谱的判断所依据的分析过程也会令人不敢恭维。如果价值判断离谱，那么看似认真细致的专业分析就只是虚伪批评的一件华丽外衣。 正确的价值判断从何而来？从对作品客观冷静、认真细致的专业分析而来。但这样重要的分析过程又以什么为出发点？你可以从某一种批评理论出发，或者从某一种相关的文学史现象出发，还可以从当下的社会政治和精神生态出发，角度越多，越能“博观圆照”。但你不能因此而无视你自己的阅读体验。有些批评家借助上述种种分析的角度和方法来表达或故意掩盖某个价值判断，而故意回避真实的阅读体验。这就不是负责任的批评。你没认识到你的阅读体验恰恰是你和作家、读者进行精神会话时最重要的凭借。 所以批评家不仅要对作家作品和读者负责，而且要对自己负责。批评最终还是贵在真诚。希望今后能看到更多真诚的批评。 （摘编自郜元宝《“价值判断”·“批评意识”·“阅读经验”——文学批评三题议》） 材料二： 文学批评对作家作品和文学现象进行评论，内容大多包括对作家作品的理解和臧否。无论面对什么样的评论对象，采取什么样的批评方法，文学批评都要保持一种真诚的态度。那么，真诚从何而来？ 精读原作是见真诚的第一步。很多有影响力的中国当代文学批评家在写作前在精读原作上做了很多功课。我个人比较喜欢夏志清对现代文学的批评和王德威对当代文学的批评，他们的很多文章体现出对作家作品的精读。但是，我们看到的更多的是，评论家们并不关注作品本身写了什么、写得怎么样，只是以作品为引子，找一个西方理论作为武器，找一个自己熟悉的切入口，然后甩开作品大谈理论问题、社会问题。这是当代文学批评领域常见的现象。当然，如果仅仅局限于作品的细节，不能从宏观上进行深刻把握，这种精读之后的批评也是需要改进的。 尽管作家和作品是社会系统中的一部分，但创作毕竟是一件非常讲究个性化的事。这种个性化体现在：作家需要个性化地处理创作素材。个人的经历、个人的教育、个人的学养、个人的趣味，甚至个人的先天遗传和后天的病痛都会对作品产生隐性的影响。再加上题材、主题、体裁等客观因素的影响，文学作品的风格必然是多种多样的。倘若用一个模具去检验不同的作品，或者用一种价值观、美学观去解读不同的作品，所谓的“理解”可能就无法真正落到实处。先去真正理解作品，做到“设身处地”，才能更好地做出判断。 对作家作品进行臧否，这是文学批评的天职。刘勰在《文心雕龙》的《正纬》《辨骚》《明诗》等篇目中，费了许多功夫阐述臧否的功能和意义。文化的多元性、社会的复杂性、人性的隐秘性、个人的好恶等因素，决定了文学标准不可能整齐划一。但是，一个时代的美学需要确定一套值得倡导的总体标准。每位批评家也需要一个具有个性特点的、相对稳定的文学批评尺度。当然，对于不符合自己美学趣味的作品，也需要采取相对宽容的态度，就文艺谈文艺，不要搞人身攻击。 人有优点和缺点，由人写的作品也有优势与劣势。这是常识。但是，一些文学批评家，尤其是一些自以为真理在手的批评家，常常不顾常识，以一己之论片面地褒扬或批评作家作品。这样的批评，很多时候不仅会肢解作品，而且还会误解作家。按照传统文论观念，一切因文废人或因人废文的观念、行为都不应在当代文学批评领域出现。我们需要一种辩证的态度：好处说好，坏处说坏；说真话，讲道理；在一种真正的关心和爱护中提出自己尖锐的批评。 （摘编自刘火《真诚——批评的原点与初衷》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　） A. 鸵鸟批评家的价值判断很简单，他们的文学批评强调作家的高明之处和作品的优点，具有琐碎玄虚、麻木无力、面目模糊、真诚不足等特点。 B. 阅读体验是文学批评家与作家、读者交流的最主要内容，文学批评家深入阅读作家作品，才能撰写出对作家、作品负责任的批评文章。 C. 当下，不少文学批评家模仿西方文学批评创作方法，在写作评论文章时，只是将原作作为引子，在文章主体部分大谈理论问题、社会问题。 D. 刘勰在《文心雕龙》中阐述了臧否的功能和意义，指出受文化、社会、人性等因素影响，文学标准不可能整齐划一，其观点给后人带来启发。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　） A. 在材料一作者看来，文学作品是存在水平差别的，文学批评家通过客观冷静的专业分析，对作品做出正确的价值判断，有助于推动文学创作。 B. 就文学批评而言，如果没有精彩分析，就得不出促人深思的精彩的价值判断；如果价值判断是离谱的，相应的分析过程就一定存在问题。 C. 文学批评文章是对作家作品、文学现象等进行评论的文章，文学批评家如果比较负责任，就会在文学批评文章中对作家作品的不足进行批评。 D. 受文学创作的主观因素和文学的客观因素的影响，文学作品的风格具有多样性，用于解读甲作品的价值观和美学观未必适合解读乙作品。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中观点的一项是（　　） A. 作家杨沫在写完《青春之歌》后无法写出更好的小说，其实，她也希望得到真挚的批评。 B. 契诃夫在《论文学》中说：“文学所以叫艺术，就是因为它按生活的本来面目描写生活。它的任务是无条件的、直率的真实。” C. 茅盾这样评价《林海雪原》：“全书最吸引读者的，是惊险的故事，和相当机智的对话。本书中不协调的部分是短短几句的文言的环境描写，这是游离的，好像只是人物相片的镜框。” D. 作家、评论家陈冲曾说道：“我想写一篇文章叫《批评家的职业伦理》。目前，很多评论家四处参加‘红包’研讨会，等于评论家让作家‘养’着。当批评不成为一种职业时，如何去谈职业伦理？” 4. 材料一使用了“鸵鸟”“重重盔甲”“华丽外衣”等词语，请简要分析其作用。 5. 文学批评贵在“真诚”。在开展文学批评时，文学批评家怎样做到“真诚”？请根据对材料一、材料二的理解，从对作家、对作家作品、对文学批评家自己三个角度，向文学批评家提出要求。 【答案】1. A 2. C 3. C 4. ①将一些刻意回避对他们和他们的作家好友不利的意见的文学批评家喻为“鸵鸟”，形象而鲜明地表明作者对这类文学批评家的批判态度。 ②将看似精细的专业分析喻为“重重盔甲”“华丽外衣”，形象地说明了这些专业分析所起的掩饰的作用，表明了作者对这些分析和相关文学批评家的批判态度。 ③相关内容使用比喻论证法，使论证形象生动，浅显易懂。 5. ①对作家：尽可能多地了解作家的经历、教育、学养、趣味等情况，怀着对作家的关心、爱护,辩证地提出批评。 ②对作家作品：精读作品，深入理解作品，结合公认的美学总体标准和自己的文学批评尺度，对作品进行臧否。 ③对批评家自己：提升文学、文学史、文学理论等方面的素养，增强价值判断意识，尊重自己获得的真实的阅读体验。 【解析】 【导语】两则材料围绕“文学批评的真诚性”展开深刻探讨。材料一批判回避价值判断、以华丽分析掩饰偏颇立场的现象，强调批评需建立在专业分析与真实阅读体验的辩证统一上。材料二从批评伦理角度，提出精读原作、尊重创作个性、辩证臧否等原则。两则材料共同指向“真诚”这一批评核心：既需专业勇气直面作品优劣，又要保持批评主体的独立人格。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“阅读体验是文学批评家与作家、读者交流的最主要内容”错误，偷换概念，由材料一第五段“你的阅读体验恰恰是你和作家、读者进行精神会话时最重要的凭借”，可知应该是“精神会话”，而不是“交流”；是“最重要的凭借”，而不是“最主要内容”。 C.“模仿西方文学批评创作方法”错误，曲解文意，由材料二第二段中“只是以作品为引子，找一个西方理论作为武器，找一个自己熟悉的切入口，然后甩开作品大谈理论问题、社会问题”，可知只是一些文学批评家“在写作评论文章时，只是将原作作为引子，在文章主体部分大谈理论问题、社会问题”，但并不意味着西方文学批评的创作方法就是这样的。 D.“刘勰在《文心雕龙》中阐述了……文学标准不可能整齐划一”错误，由材料二第四段“刘勰在《文心雕龙》的《正纬》《辨骚》《明诗》等篇目中，费了许多功夫阐述臧否的功能和意义。文化的多元性、社会的复杂性、人性的隐秘性、个人的好恶等因素，决定了文学标准不可能整齐划一”，可知“受文化、社会、人性等因素影响，文学标准不可能整齐划一”是材料二作者的观点，而非刘勰《文心雕龙》中的观点。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“文学批评家如果比较负责任，就会在文学批评文章中对作家作品的不足进行批评”错误，说法绝对，由材料二第一段“文学批评对作家作品和文学现象进行评论，内容大多包括对作家作品的理解和臧否”，最后一段“我们需要一种辩证的态度：好处说好，坏处说坏；说真话，讲道理；在一种真正的关心和爱护中提出自己尖锐的批评”，可知文学批评家在文学批评文章中对作家作品的不足进行批评，前提是作品存在不足而“坏处说坏”，而非必须批评。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的中心论题是文学批评者的真诚从何而来，具体文言，包括“精读原作”“真正理解作品”“对作家作品进行臧否”“好处说好，坏处说坏”等四个方面。 A.不适合，举杨沫创作的例子，突出的是“真挚的文学批评很重要”。 B.不适合，引用契诃夫的一段话，突出的是“文学要具有真实性”。 C.适合，引用茅盾评价《林海雪原》的一段话，这段话辩证地看待《林海雪原》，“好处说好，坏处说坏”，体现了批评家的“真诚”，适合支撑材料二的观点。 D.不适合，引用陈冲的一段话，这段话针对批评家的职业伦理表明看法，没有体现批评家的“真诚”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要词语的作用能力。 ①由材料一第二段“这种自以为可以在价值判断面前做鸵鸟的批评家的意见还颇有市场，因此琐碎玄虚、麻木无力的批评充斥着各种版面”，第三段“其实鸵鸟批评家也并非完全回避判断，他们回避的只是对他们和他们的作家好友不利的意见，他们自己的意见其实早就确定好了”，可知“鸵鸟”是比喻那些刻意回避对他们和他们的作家好友不利的意见的文学批评家，用“鸵鸟”作比，表明了作者对这类文学批评家的批判态度。 ②由材料一第三段“他们的价值判断很简单，就是认为有幸被他们分析的作品写得很好，他们围着转的几个‘一线作家’很高明，不容任何怀疑和批评。也许正因为他们的价值判断过于简单，他们这才拼命掩饰，硬要为之穿上重重盔甲”，第四段“如果价值判断离谱，那么看似认真细致的专业分析就只是虚伪批评的一件华丽外衣”，可知“重重盔甲”“华丽外衣”比喻的是看似精细的专业分析，指出这些专业分析所起的掩饰的作用，作者对这些分析和相关文学批评家是持批判态度。 ③用“鸵鸟”“重重盔甲”“华丽外衣”进行比喻，使用比喻论证，使文章内容深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰、通俗，读者更易理解。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①由材料二第三段“作家需要个性化地处理创作素材。个人的经历、个人的教育、个人的学养、个人的趣味，甚至个人的先天遗传和后天的病痛都会对作品产生隐性的影响”，第四段“也需要采取相对宽容的态度，就文艺谈文艺，不要搞人身攻击”，第五段“在一种真正的关心和爱护中提出自己尖锐的批评”，可概括出：对作家要尽可能多地了解作家的经历、教育、学养、趣味等情况，怀着对作家的关心、爱护，辩证地提出批评。 ②由材料二第三段“先去真正理解作品，做到‘设身处地’，才能更好地做出判断”，第四段“对作家作品进行臧否，这是文学批评的天职”“一个时代的美学需要确定一套值得倡导的总体标准。每位批评家也需要一个具有个性特点的、相对稳定的文学批评尺度”，可概括出：对作家作品要精读作品，深入理解作品，结合公认的美学总体标准和自己的文学批评尺度，对作品进行臧否。 ③由材料一第四段“批评当然首先要有专业准备，要针对具体作品，从文学、文学史和文化理论等角度，展开客观精细的专业分析”“如果价值判断离谱，那么看似认真细致的专业分析就只是虚伪批评的一件华丽外衣”，第五段“但你不能因此而无视你自己的阅读体验” “你没认识到你的阅读体验恰恰是你和作家、读者进行精神会话时最重要的凭借”，可概括出：对批评家自己要提升文学、文学史、文学理论等方面的素养，增强价值判断意识，尊重自己获得的真实的阅读体验。 阅读下面的文字，完成各题。 江边少年（节选） 裘山山 我曾经在十二岁的时候转学到一个小城。小城依江而建，江是大江，江上船来船往，是小城通向外界的重要枢纽，我们班因此有很多船工的孩子。他们的家在江边一个山坡上，几排整齐的平砖房自下而上。据说是解放后政府为了让船工上岸而建的。之前的船工和家人都生活在船上，孩子们也不去上学。 我去过那里，不是去玩儿，是去送成绩单。我进初中就当了班长，期末考试结束，成绩出来，考得不好的学生总是把成绩单撕了。班主任于是要我挨家去送，主要送后十名同学的。其中有几个，就住在坡上那些平房里。 我的同桌刘大船家也在那儿。他的脸庞黑黑的，鼻头圆圆的，一点儿不帅，而且一到冬天就鼻涕不断。 班主任让我和刘大船同桌，是希望我帮助他，那时候叫“一对一，一对红”。可是我连看都不想看他，更别提帮他了。谁和他一对红呀，他那么黑。他也不指望我帮他，他一上课就睡觉。不过我瞧不起他，不是因为他流鼻涕和睡觉，而是另一件糗事：一开学学校打预防针。轮到我们班时，他撒腿就跑，班主任靳老师满操场追他，把他揪回教室，他一直发出瘆人的号叫，挥胳膊蹬腿的。后来是体育老师死死按住他，才把针打了。啧啧，亏他长那么高那么壮。 我打针的时候，不但主动卷起袖子伸出胳膊，我还敢盯着医生把针扎进胳膊里，有什么大不了的。 有一天，我去给刘大船送成绩单，结果他妈妈狠狠地说了他一顿，我担心他妈妈会因为成绩的事情打他。第二天我看到刘大船，我小心翼翼地、又有些期待地问他，你妈打你了吗？他说，打啥子打？她敢！为什么不敢？我很好奇。他说，我比她强多了，她连加法都不会做，她连自己名字都不会写。我说，那你爸呢？他说，我老汉儿在水上。 他管爸叫老汉儿，而且永远都是这句话：我老汉儿在水上。后来我读《水浒》，读到那个“水上漂”张顺，就会想起他老汉儿。不过我无法想象他老汉儿是个“浪里白条”，应该是“浪里黑条”才对。期末老师在班上念还没交学费的同学的名单时，总有他。“我老汉儿在水上。”他总是这样解释不交学费的原因，似乎理直气壮。我不明白他老汉儿不回家吗？还有，在水上不挣钱吗？为什么连学费都不给他？ 其实那个时候的学费，一个学期就三元七角五，我记得很清楚。因为我母亲总会提前把父亲寄来的生活费，拿出七块五放在一个信封里，等开学的时候就拿出来给我们姐妹俩。 后来，我们多上了门课，叫做“农基”，大概是希望我们以后去农村当知青时，可以顶点儿用。可我们这些熊孩子，哪里会有那种自觉性，根本不想学。这门课又不考试，所以基本上是睡觉课，尤其是放在下午。 有一次，我也脑袋发沉，想搁到书桌上闭会儿眼。可是我必须撑着，我是班长。几乎每个老师上课，都会盯着我讲。奇怪的是，刘大船没睡。往常这个时候，他早就进入深睡状态了，亮晶晶的哈喇子从嘴角缓缓淌下来。今天却精神十足，头还转来转去的，好像很着急似的。 我低声问，你干吗老动？有急事？ 他克制不住喜悦地说，我老汉儿回来了，我放了学要去接他。 我不信！我脱口而出，也不知道为什么要这么说。接着我又加了句，你骗人。也许这么长时间，总听他说老汉儿水上，跟鱼一样，鱼怎么能上岸呢？ 他说，向毛主席保证。 第二天一上学，刘大船就拿出了“证据”：他先是去靳老师那儿交了上学期和这学期的学费，然后又找学习委员交了作业。 前一件事他颇有些高调，大声地说，我们老汉儿喊我把两个学期的学费都交了！后一件事就有点儿偷偷摸摸了。他只是把本子往学习委员的桌子上一摆。哪知学习委员完全不理解他的心情，很大声地说：耶，太阳从西边出来了，你也交作业了嗦。 刘大船瞪了他一眼，无奈地解释说：莫法，我们老汉儿昨天黑夜一直守着我做，做到半夜才让我睡瞌睡。 如此，我确信水上漂真的回家了。 看刘大船神采飞扬的样子，我也有点儿想我的“老汉儿”了。听妈妈说爸爸可能会在七八月份休假，那正是我们放暑假的时候。 6. 下列对本文相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说出现的“一对一”“一对红”“知青”“向毛主席保证”等词语，体现了文章的时代背景。 B. “有什么大不了的”生动地写出了一个鄙视自己的同桌，为自己的勇敢而骄傲的小女孩形象。 C. 刘大船上课经常睡觉，对学习不感兴趣以及成绩落后的原因是他父母丝毫不关心他的学习。 D. 只因父亲要回来，平时喜欢睡觉的刘大船精神十足，这反映出家庭对孩子成长的重要影响。 7. 下列对本文艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ） A. 小说开头介绍了江边小城和山坡平房的情形，为刘大船的出场以及他父亲最终回家做了铺垫。 B. 把又高又壮刘大船害怕和“我”敢看着医生打针做对比，旨在体现出刘大船的性格存在缺陷，非常懦弱。 C. 小说语言质朴，多用方言，具有口语化色彩，这在我与刘大船的对话描写中表现得尤为突出。 D. 小说用回忆的片段连缀，在一定程度上淡化了情节，让文章具有散文化风格，这一点与《百合花》类似。 8. 文中划线句“我不信！我脱口而出，也不知道为什么要这么说”体现出“我”怎样的微妙心理？ 9. 文章以“我”的视角行文，有什么好处？ 【答案】6. C 7. B 8. ①体现出“我”真不相信刘大船的话，刘大船的父亲长期在水上，孩子的生活费也没有交上，对家庭照顾很少，所以“我”不相信他会回来。②体现出“我”不愿意相信刘大船的话，“我”自己的父亲还没有回来，刘大船那长期在外的父亲也不可能回来。 9. ①使用第一人称，增加小说的真实性。②通过描写“我”眼中的刘大船的言行以及“我”对刘大船的评价，使刘大船的人物形象更加丰富生动。③以一个儿童的视角叙事，能更好地突出文章主题，呼吁父母要对青春期的子女多加教育和关爱。 【解析】 【导语】这篇小说通过以“我”的视角，细腻地描绘了“我”和同桌刘大船在少年时期的互动与成长经历。文章语言质朴，夹杂方言，有代入感和真实感，体现了社会底层家庭的生活质感。作者通过刻画刘大船这个生动的少年形象，反映了家庭和环境对孩子成长的重要影响。情节紧凑，带有浓郁的时代气息和生活气息，真实再现了特定历史时期的教育和家庭状况，唤起读者的情感共鸣。 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容分析鉴赏能力。 C．“成绩落后的原因是他父母丝毫不关心他的学习”有误，并不是父母不关心学习，而是父母无能为力，母亲不识字，没文化，父亲长期在水上漂，例如“我去给刘大船送成绩单，结果他妈妈狠狠地说了他一顿”说明母亲有关心的，不是“丝毫”不关心。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 B．“刘大船的性格存在缺陷，非常懦弱”有误。文意并未体现刘大船的懦弱，小说之所以安排的这样的情节，主要突出“我”对刘大船的鄙视，交代鄙视的原因。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 本题可从句子的表层含义和深层含义分析。表层义即“我”不相信他父亲会回来，从原文“也许这么长时间，总听他说老汉儿水上，跟鱼一样，鱼怎么能上岸呢？”以及“我不明白他老汉儿不回家吗？还有，在水上不挣钱吗？为什么连学费都不给他？”“其实那个时候的学费，一个学期就三元七角五，我记得很清楚。因为我母亲总会提前把父亲寄来的生活费，拿出七块五放在一个信封里，等开学的时候就拿出来给我们姐妹俩”可分析出，“我”的父亲也不在家却可以交学费等，而刘大船的父亲却不能及时寄钱交学费，对孩子和家庭也照顾很少，所以“我”不相信他的父亲会回来。 深层义则要结合“我”的感情，结合原文“因为我母亲总会提前把父亲寄来的生活费，拿出七块五放在一个信封里，等开学的时候就拿出来给我们姐妹俩”“看刘大船神采飞扬的样子，我也有点儿想我的‘老汉儿’了”可知，“我”的父亲也不在身边，“我”自己的父亲还没有回来，刘大船那长期在外的父亲也不可能回来，“我”不愿意相信这个事实。 【9题详解】 本题考查学生分析小说行文视角的能力。 本篇小说的叙述视角是第一人称“我”，用第一人称可让文章显得更加真实可信。 塑造人物上，“我”是故事的讲述者，也是故事的参与者，文章通篇都是“我”和刘大船接触交往的故事，以“我”的视角来写，通过“我”这个人物，来突出主人公刘大船，丰富刘大船的人物形象。 推动情节发展上，以“我”的心理变化“不明白他老汉儿不回家吗？还有，在水上不挣钱吗？为什么连学费都不给他？”，我们的对话“我低声问，你干吗老动？有急事？他克制不住喜悦地说，我老汉儿回来了，我放了学要去接他”等，推动故事情节的发展。 最后，表现主题上，“我”也是一个儿童，这一身份和刘大船一样，以“我”的口吻叙述，交代“老汉儿”回来，刘大船交上学费，还补交了作业。呼吁父母的陪伴对子女的教育是很重要的，突出文章呼吁父母要对青春期的子女多加教育和关爱的主题。 二、文言文阅读：本大题共5小题，共21分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 庚寅，帝以亢旱，诏中外臣庶并直言极谏。时有上封指中书过失请罢免者，帝览之，不悦，谓宰相曰：“此辈皆非良善，止欲自进，当谴责以警之。”李沆进曰：“朝廷比开言路，苟言之当理，宜加旌赏，不则留中可也。况臣等非才，备员台辅，如蒙罢免，乃是言事之人有补朝廷。”帝曰：“卿真长者！” 丙戍，右仆射、平章事李沆寝疾，帝临问，赐其家白金五千两。车驾方还宫而沆卒，趣驾再幸其第，哭之恸，谓左右曰：“沆忠良纯厚，始终如一，岂意不享遐龄！”言毕泣下。赠太尉、中书令，谥文靖；录其三弟、一子，甥及妻之兄子，皆赐同进士出身。 帝之初即位也，沆日取四方水旱盗贼奏知，参知政事王旦以为细事不足烦上听，沆曰：“人主少年，当使知民间疾苦。不然，血气方刚，不留意声色、犬马，则土木、甲兵、祷祠之事作矣。吾老不及见，此参政他日之忧也。”时西北用兵边奏日耸便殿延访或至旰昃。旦慨然谓沆曰：“我辈安得坐致太平，优游燕息乎!"沆曰：“国家强敌外患，适足为警惧。异日天下宴然，人臣率职，未必高拱无事，君奚念哉！” 帝雅敬沆，尝问治道所宜先，沆曰：“不用浮薄新进喜事之人，此最为先。”帝问其人，曰：“如梅询、曾致尧、李夷庚等是矣。”帝深然之。故终帝之世，数人者卒不进用。 沆重厚淳质，退公，辄终日危坐。治第封丘门内，厅事前仅容旋马。或言其太隘，沆曰：“此为宰相厅事诚隘，为太祝、奉礼①厅事已宽矣。”常喜读《论语》,或问之，沆曰：“我为宰相，如《论语》中‘节用而爱人，使民以时’两句，尚未能行。圣人之言，终身诵之可也！” (节选自《续资治通鉴·宋纪二十四》) 【注】①太祝、奉礼：均为太常寺主管祭祀的小官，常由功臣子孙担任。 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 时A西B北C用D兵E边F奏G日H耸I便J殿K延L访M或N至O旰P昃 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 （ ） A. 车驾，一般用来指帝王出巡时乘坐的马车，后常用作帝王的代称。 B. 参政，文中是“参知政事”的省称，为宰相的副职，与宰相同在中书省办公。 C. “危坐”的“危”指端正，与《六国论》中“可谓智力孤危”的“危”意思不相同。 D. 《论语》是儒家的经典之一，由孔子所著，内容包括孔子及弟子的言行。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 （ ） A. 皇帝因大旱命臣民进谏，有人上奏请求罢免宰相，皇帝准备对这人加以谴责。李沆认为不妥，并谦称自己才不堪任，皇帝称赞他是德高望重之人。 B. 李沆病重，皇帝亲自到李府慰问，因见他家清贫，于是赏赐白银五千两。李沆去世之后，皇帝又录用了他的几位亲人为官，优待其外甥和内侄。 C. 皇帝初即位的时候，还年少，李沆每天上奏四方水旱盗贼之事，目的是让皇帝知道民间疾苦，从而将精力用在国家政事上，不致误入歧途。 D. 李沆的府第在封丘门内，客厅前仅可掉转马身。有人认为太窄，李沆认为作为宰相的客厅确实狭窄，但是作为太祝、奉礼的客厅，已经够宽了。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)朝廷比开言路，苟言之当理，宜加旌赏，不则留中可也。 (2)帝深然之。故终帝之世，数人者卒不进用。 14. 李沆作为宰相，具有哪些优良品质？请根据原文简要概括。 【答案】10. EIM 11. D 12. B 13. (1)朝廷近来广开言路,假如(他们)言之成理,应该加以表彰奖赏,否则将奏章留在宫中,不批复也就可以了。 (2)真宗非常赞同他的说法。因此真宗在位之时，这几个人最终未被拔擢任用。 14. ①宽容大度。②深谋远虑。③老成持重。④克勤克俭。⑤谦卑低调。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句能力。 句意：当时西北有战事，边地奏章日益增多，（真宗）在便殿咨询大臣的意见，有时直到天晚。 “时西北用兵”主语是“西北”，“边奏”是后句主语，故E处断； “边奏日耸”语意完整，为主谓结构，“日耸”做“边奏”的谓语，其后断开，故I处断； “延访”是一个词，，“便殿”做“延访”的状语，“便殿延访”语意完整，故M处断。 综上，EIM处断。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确。 B.正确。 C.正确。“危”，端正/危险。句意：总是整天端坐/可以说是智谋和力量（变得）势孤力弱、处境危急。 D.“由孔子所著”错。《论语》是由孔门后学记录而成的。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容能力。 B.“因见他家清贫，于是赏赐白银五千两”强加因果。皇帝赐银是对功臣及其家属的奖赏和优待，不一定是因为李家清贫。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“比”，近来；“苟”，假如；“旌”，表彰。 （2）“然”，赞同；“故”，因此；“卒”，最终。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 由“朝廷比开言路，苟言之当理，宜加旌赏，不则留中可也。况臣等非才，备员台辅，如蒙罢免，乃是言事之人有补朝廷”可得出：宽容大度。 由“人主少年，当使知民间疾苦。不然，血气方刚，不留意声色、犬马，则土木、甲兵、祷祠之事作矣。吾老不及见，此参政他日之忧也”“‘我辈安得坐致太平，优游燕息乎！’沆曰：‘国家强敌外患，适足为警惧。异日天下宴然，人臣率职，未必高拱无事，君奚念哉’”可得出：深谋远虑。 由“沆重厚淳质，退公，辄终日危坐”可得出：老成持重。 由“此为宰相厅事诚隘，为太祝、奉礼厅事已宽矣”可得出：克勤克俭。 由“不用浮薄新进喜事之人，此最为先”可得出：谦卑低调。 参考译文： 庚寅日，（真宗）皇帝因天下大旱，下诏令朝廷内外臣民都直言极谏。当时有人上密奏指斥宰相等人执政有过，请求罢免他们，真宗看过奏章后，不高兴，对宰相说：“这类人都不是良善之辈，只想自己仕进，应当谴责来警示他们。”李沆进言说：“朝廷近来广开言路，假如（他们）言之成理，应该加以表彰奖赏，否则将奏章留在宫中，不批复也就可以了。况且我们才不堪任，只是在三公宰辅中凑数而已，如果承蒙皇恩罢免官职，正是奏事者有补朝廷之处。”真宗说：“你真是德高望重的人啊！” 丙戍日，右仆射、平章事李沆卧病，真宗临视慰问，赏赐李府白银五千两。真宗才回宫，李沆就去世了，（真宗）立刻赶回李府吊唁，哭得非常悲痛，对身边侍臣说：“李沆忠诚贤良，纯朴厚重，自始至终，表里如一，怎么会想到他不获长寿！”说完又落泪。赠官太尉、中书令，谥为文靖；录用他的三个弟弟、一个儿子做官，外甥和内侄都赐予同进士出身。 真宗即位之初，李沆每天拿四方水旱盗贼之事上奏皇帝，参知政事王旦认为，这些小事不值得烦劳皇上，李沆说：“皇上年少，应当让（他）知道民间疾苦。倘非如此，（皇上）血气方刚，如不留意声色、犬马之事，那么动土木、兴甲兵、向神灵求福等事就会发生了。我年老了等不及看见这些，这倒是你今后的忧患。”当时西北有战事，边地奏章日益增多，（真宗）在便殿咨询大臣的意见，有时直到天晚。王旦对李沆感叹道：“我们怎样才能轻易使天下太平，得以悠闲自得、宴乐安居呢！”李沆说：“国有强敌外患，正可令我们警戒恐惧。今后天下安定，臣子尽职，未必就能高枕无忧，您那时再回想我这番话吧！” 真宗向来敬重李沆，曾经询问（他）治国当以何为先，李沆说：“不重用浮华浅薄、新入仕途喜欢多事之人，这是当务之急。”真宗问他所指何人，（李沆）说：“像梅询、曾致尧、李夷庚等人都这样。”真宗非常赞同他的说法。因此真宗在位之时，这几个人最终未被拔擢任用。 李沆老成持重，敦厚质朴，公余休息，总是整天端坐。在封丘门内营造宅第客厅前仅可掉转马身。有人说客厅过于狭窄，李沆说：“这作为宰相的客厅确实狭窄了，但作为太祝、奉礼的客厅，已经够宽了。”（李沆）很喜欢读《论语》，有人问他原因，李沆说：“我担任宰相，像《论语》中‘节省费用爱护百姓，征用民力不耽误农时’两句，还未能做到。圣人之言，终身诵读也是应该的！” 三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 水槛遣心二首·其一 唐 杜甫 去郭轩楹敝，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联交代草堂环境，离城郭远，庭园开阔，旁无村落，因而诗人能够极目远眺。 B. 颔联诗人凭槛远望，远近结合，写出江水碧澄浩荡，树林葱郁花朵盛开的景象。 C. 尾联呼应起首两句，以“城中十万户”与“此地两三家”反衬，更显繁荣热闹。 D. 全诗八句对仗，句句写景，句句有“遣心”之意，蕴含对大自然春天的热爱。 16. 叶梦得《石林诗话》评价老杜“细雨鱼儿出，微风燕子斜”诗句“缘情体物，自有天然之妙。”请你就诗句中形容词和动词的使用简要分析其妙处。 【答案】15. C 16. “细”写出雨的飘逸，“出”写出了鱼的欢欣，极其自然；“微”写出风的轻柔，“斜”写出了燕子的轻盈，逼肖生动。诗人细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，诗人寓情于景，其意在托物寄兴，表达了诗人热爱春天的喜悦心情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“更显繁荣热闹”错，尾联意思是，城中有十万户人家，而此地只有两三户人家。以“城中十万户”与“此地两三家”对比，更显出草堂的闲适幽静。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 “细雨鱼儿出，微风燕子斜”蒙蒙细雨中，鱼儿欢跃，时不时跳出水面，微微风中，燕子斜飞。“细”“微”是形容词，分别描摹“雨”“风”的状态，“出”“斜”是动词，分别描绘“鱼”和“燕子”在细雨和微风中的动态。 唯其雨细，鱼儿才欢腾地游到上面；如果雨猛浪翻，鱼儿就潜入水底了。唯其风微，燕子才轻捷地掠过天空；如果风大雨急，燕子就会禁受不住了。诗人遣词用语精微细致，描写十分生动。结合诗歌创作的背景，诗人定居草堂，渡过一段相对闲适安宁的生活，在自然景物的描绘中寄托诗人优游闲适的心情和对大自然春天的热爱之情。 四、默写：本大题共1小题，共6分。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）出自《诗经·郑风》，《短歌行》中借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意的句子是“______________，______________”。 （2）《归园田居》中写诗人房前屋后的环境的句子“______________，______________”。 （3）杜甫在《登高》中用“______________，______________”两句，从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋的复杂感情融入诗句中。 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 榆柳荫后檐 ④. 桃李罗堂前 ⑤. 万里悲秋常作客 ⑥. 百年多病独登台 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 默写的时候要注意如下词语：“衿”“荫”“檐”。 五、语言表达：本大题共5小题，共21分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感、改善血液循环，让我们身体更健康，但是，可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦、大脑强健的“灵丹妙药”。多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。 喜欢运动，经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后， ① ，但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人 ② ，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。 18. 文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 20. 下列句子中“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。 B. 我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同。 C. 看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。 D. 翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起回家。 【答案】18. 多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法，不但疗效立竿见影、令人信服，而且适用范围很广。 19. ①虽然身体很累（虽然身体很疲惫）；②都能高强度运动。 20. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句共有两处语病： 第一处，“运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一”搭配不当，应删去“之一”； 第二处，原文“疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广”中，关联词“不但”语序不当。根据原文，这句话的“疗效”是“立竿见影，令人信服”的主语，但不是“适用范围很广”的主语。两个分句主语不同，关联词应该放到前句开头。用“不但……而且……”连接，逻辑合理，分别说明了运动治疗的效果和适用范围方面的特点。 所以正确的句子应为：多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法，不但疗效立竿见影、令人信服，而且适用范围很广。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，后句“但心情很好”，与①处形成转折关系，该处应使用一个表示转折的关联词，如“虽然”；前句提到“连续高强度运动一段时间后”，可推知该空应该衔接上句，可填“虽然身体很累”，或“虽然身体很疲惫”。 ②处，后句“但即使做一些轻微运动”，与②处形成转折关系，该空应该填写与“轻微运动”相对的内容，本段语境强调的是“连续高强度运动”对人身体的益处，所以该空可填：都能高强度运动。 【20题详解】 本题考查学生辨析词语的语境义的能力。 文中加点的“相信”表示认为某事是真实的、可信的，表达一种推测和信任。 A.“相信”是有信心的意思。 B.“相信”是认为的意思。 C.“相信”也是认为某事是真实的、可信的，与文中的“相信”意义和用法相同。 D.“相信”是期望、盼望的意思。 故选C。 阅读下面的文字，完成下面小题。 西方叙事学把人物话语表达方式分为直接引语和间接引语、自由直接引语和自由间接引语等等。虽然中国古代 ① ，但小说家意识到用人物不同的话语方式，来表达他们不同的关系、不同的语境。《红楼梦》第二十七回，写王熙凤找丫头小红替她向平儿传话，小红随后向王熙凤报告平儿的回话。 这一段，我认为是 ② 。小红不是《红楼梦》中很重要的人物，这一段全书中并没有特别显著的作用。作家有意地把一件很复杂的事，交给一个对这些事情陌生的小丫头来转述，其目的主要不是表现小红的机灵。要是挑剔的话，小红在很短的时间，将这段涉及到许多她不可能清楚的主子们之间关系的话说得不差分毫，有点超乎情理。我们只好理解为作家是以此显示出小说人物语言可以怎样转述多重曲折的事体和关系，间接引语可以玩出多少花样来，这是小说作品中隐藏的中国古代小说诗学，值得很好地揣摩。所以，我说这是曹雪芹有意识的实验是有根据的。他在第一回就鄙薄佳人才子等书里“鬟婢开口即者也之乎，非文即理”。那个意思很明显，就是强调小说语言不同于诗歌和散文的语言，小说的叙述语言不同于小说的人物语言。 ③ ，不但要符合一个聪明伶俐的小丫头的身份，还要清晰地转述“四五门子”的话，这个难度很大。曹雪芹如果没有认真思考人物语言表达方式问题，怎么可能写出这一段话来！ 21. 《红楼梦》中人物的语言是高度个性化的，下列选项中人物语言与人物匹配不正确的一项是（ ） A. “原来这叫作《负荆请罪》！你们通今博古，才知道‘负荆请罪’，我不知道什么是‘负荆请罪’！”——薛宝钗 B. “就如杯盘，原是盛东西的，你喜听那一声响，就故意的碎了也可以使得，只是别在生气时拿他出气。这就是爱物了。”——贾宝玉 C. “老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”——刘姥姥 D. “姑妈倒别这样说。我们老祖宗只是嫌人肉酸，若不嫌人肉酸，早已把我还吃了呢。”——李纨 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】21. D 22. ①没有明确的划分 ②曹雪芹的一次语言实验 ③小红的那一大段话 【解析】 【21题详解】 本题考查学生对经典名著人物、情节内容的识记能力。 D.“李纨”错。这是王熙凤的话。李纨是贾珠的遗孀，性格比较贞静淡泊，守寡后一心教子，不太参与家族中的权力斗争，属于那种温婉贤淑的类型。而王熙凤则相反，精明强干，泼辣机智，善于权术，管理贾府上下，说话带刺，喜欢开玩笑。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，前面谈到西方叙事学对人物话语表达方式的划分，很明确细致；这里提到中国古代，由“虽然”可知与西方不同，故可填：没有明确的划分。 ②处，这里需要填作者对小红这一段人物语言的看法，由“所以，我说这是曹雪芹有意识的实验是有根据的”可知，作者认为这是曹雪芹的一次语言实验，故可填：曹雪芹的一次语言实验。 ③处，后文“不但要符合一个聪明伶俐的小丫头的身份，还要清晰地转述‘四五门子’的话，这个难度很大”是对小红那段话的评论，故可填：小红的那一大段话。 六、作文：本大题共1小题，共60分。 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 心迹不掩，英雄本色 现代社会，人际关系错综复杂，在群体相处的复杂过程中，人们往往为了提高“隐蔽性”、增加安全感而掩藏心迹、力求“大同”，生怕被人看穿自己的“底牌”，拿住自己的“软肋”。其实，一味遮掩闪躲、矫饰趋众并不是缓和矛盾、寻求认同的妙方，唯有率真坦荡、直露心迹，方能彰显个性魅力，吸引同频挚友，赢得社会尊重。 不掩心迹，敢于直陈与众各异的观点、表达独特无二的看法，既不畏惧因成为大众眼中的“少数人”而被视为异类，也不担忧因无法追随主流的脚步而倍觉孤独，即使为时人所讪笑、不解、嘲讽讥刺甚至排斥孤立，仍始终保持独立思考的态度，呵护不易动摇的本心，以敢当千夫所指、无惧踽踽独行的执着刚毅行走于朗朗世间，以不肯随波逐流、拒绝人云亦云的明亮坦荡彰显着大勇大慧。 不掩心迹，乐于袒露不加伪饰的性情、展示多有瑕疵的真我，既不遮掩粉饰并不完美的“黑暗层”、真个性，也不追求浮夸矫造的假“人设”、高“友商”，即使知音寥寥，同行无几，仍始终保存虽有缺陷却不失特色的真面目，怀抱虽感落寞而不改本我的真风骨，以不因寂寥而盲目迎合、不因从众而勉强改变的实言实行对抗一众“假面”，以心口如一的磊落洒脱、率直天真的霁月光风对抗着诸如“守口如瓶，防意如城”之类的人情“箴言”。 不掩心迹之杰出人物，古今皆众。前有“必不堪者七”和“甚不可者二”的嵇康直拒司马政权邀请，“行不为饰，动求真适”的孟浩然直陈胸中“不才明主弃”的郁结之气，声震朝野的“拗相公”王安石直言对京官高职的排斥反感；后有“不要迁就什么，也不要盲目地去追什么潮流”的优客工场创始人毛大庆直评创业心路，“能爬珠穆朗玛干吗还要爬那些小山”的中科院院士颜宁直扬凌云之志……心迹所显，本色所向，英雄之气，难掩行藏。 诚然，寻求群体接纳，渴望社会认同本是人之常情，隐藏真实想法、力求避免冲突的处世态度并非不可理解。但若是人人都掩藏心迹，不愿坦诚，交接之间含糊其辞、虚与委蛇，唯恐自己的“全抛一片心”碰上了对方的“且说三分话”， 生怕首先暴露了自己的真实态度、客观情绪而丧失主动权，如此，人与人之间的温情善意、赤诚真挚将不复存在，人们将永远保持着所谓的“安全距离”而无法触碰彼此的灵魂，永远受困于身边的“无效社交”而无法脱离原始的恐惧与孤独。 “唯大英雄能本色，是真名士自风流。”哼哼哈哈、遮遮掩掩并非润滑人际、如鱼得水的“万能药”，直率天然、简单澄澈方为提升格局、收获美满的“强心针”。不掩心迹，方显英雄本色，展露真我，笑迎盛放人生。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料意在引导青少年形成健康正向的人际交往理念，关键句“坦诚交流才有可能遇到真正的相遇”直接指明中心论点和写作方向，把握住“坦诚交流”一词，则易进行文章构思。 与他人相处时，不愿表达真实想法，因此人云亦云、从众而谈、唯唯诺诺，无非出于寻求群体、避免矛盾、保护自我的心理，固然能暂时起到润滑关系、规避冲突的作用，但长此以往，则会使人丧失个性，面目模糊，看似左右逢源，实则孤独自苦，既无法培养起勇敢表达、直抒己见的能力，也错过与同频的朋友交流、相知的良机。 坦诚交流，既可以勾勒真实自我，让群体认识、了解自己，更能够吸引到认同、欣赏自己的“同类”，在共性的基础上建立起牢固真实的友情；既可以摆脱虚言矫饰的疲惫，克服怕做“异类”、怕成“孤岛”的畏缩情绪，更能以我口说我心的姿态消除他人对自己的假性印象，释放由持续掩饰伪装带来的精神压力；既是一种不惧发声、敢于袒露的胆量、勇气，更是一种磊落洒脱、质朴天然的人生态度。总之，唯有坦诚交流，适合的机会、同质的朋友、应得的利益、独特的魅力……才会和自己有一场“真正的相遇”。 写作时，可以先明确提出论点——“坦诚交流”，然后分别从坦诚能够吸引真正的朋友、赢得应有的尊重，能够培养磊落的品行、锻炼坚韧的心志等方面进行论述；再从反方面假设人人都戴上面具、不肯坦诚，将会对人际关系造成怎样的打击、对和谐社会造成怎样的破坏；接下来联系实际，适当批驳现代社会中某些提倡“圆稳”、曲解“中庸”的乱象；最后总结观点，收束全文。 立意： 1.率真为人，英雄本色。 2.展露真我，不敛锋芒。 3.坦以承己，诚以待人。 4.袒露心迹，同向而行。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $