第1课 《沁园春·雪》教学设计 2025-2026学年统编版语文九年级上册

《沁园春·雪》教学设计 一、教学目标 1. 通过朗读与品析，感受诗词壮阔的意境和豪迈的情感基调。 2. 理解上下阕的写景、议论与抒情手法，把握作者对北国风光的赞美及对无产阶级革命的信心。 3. 尝试仿写三行诗，迁移运用意象凝练的表达技巧。 二、教学重难点 重点：赏析诗词意象与情感脉络，体会作者革命豪情。 难点：理解“惜”字对历史人物的评点及无产阶级的时代超越性。 四、教学过程 （一）导入 “同学们，这学期我们和‘雪’很有缘分，上周我们学习了湖心亭看雪，品味了张岱那孤寂的雪，今天我们要把视角从杭州西湖的雪转移到北国的雪，一起学习毛主席笔下那意境开阔、气魄宏大的雪。” （二）活动一：知人论世，初读感知 1. ppt展示毛泽东创作这首词的时代背景（时间、地点、历史局势）。 “同学们，学习诗歌首先要了解作者和诗歌的创作背景。” 毛泽东，字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，中国共产党第一代领导集体的核心。他的诗词创作，艺术性很高，充满革命豪情，享誉海内外，一个外国朋友曾说：“一个诗人赢得了一个新中国。” 《沁园春·雪》写于1936年2月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 2. 自由朗读+教师范读 “朗读也是学习诗歌的重要方法，我们可以在朗读中感受诗歌的意境和诗人的情感，下面请同学们自由朗读《沁园春·雪》，注意读准字音，读出节奏。”（ppt放映容易读错的字的读音） “同学们字音都读准确了，说明预习得很到位，但是朗读节奏和情感好像还有所欠缺，接下来老师范读，同学们在听的过程中注意老师的朗读节奏和情感，做好朗读节奏的划分。” 2. 节奏划分与正音 指导划分节奏（如“北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘”），强调“莽（mǎng）、娆（ráo）、汗（hán）”等字音。 3. 情感基调探究 提问①：通过自由朗读和老师范读，感受到了怎样的情感？（雄浑、豪迈、自信） 提问②：读到了豪迈的情感，你认为哪几句最能体现诗词的豪迈气势？应该如何朗读？ 如“千里冰封，万里雪飘”或“山舞银蛇，原驰蜡象”等句最能体现豪迈气势。朗读时应声音洪亮，气势充沛，语调上扬，“飘”“舞”“驰”等动词可适当重读，展现出动态与力量感。 请学生范读体现诗词豪迈气势的句子，引导学生总结朗读方法（停顿、重音、情感） （三）活动二：文本精读，析景悟情 一、上阕赏析：绘壮美河山 1.圈画意象（冰雪、长城、大河等），分析写法特点： “千里”“万里”显空间辽阔，“舞”“驰”化静为动。 2.聚焦“须晴日”三句：虚实结合，由实景转入浪漫想象，象征革命前景的光明。 3.总结上阕写景，通过冰雪、长城、大河等意象营造了一幅意境开阔、气魄宏大的北国风光图，抒发对祖国山河的热爱与赞美。 二、下阕赏析：论千古英雄 1. 提问：作者列举哪些历史人物？用哪个字评价他们？ 明确：“惜”字肯定其功绩的同时，暗含局限（文采、风骚不足）。 ppt展示他们的功绩和不足。 2. 探讨结尾句“数风流人物，还看今朝”的深意： 对比古代帝王，突出无产阶级革命者改天换地的历史使命感。 3.总结下阕由写景转入写历史英雄，由景到历史，点评历史英雄的目的是歌颂当代的无产阶级革命英雄，抒发豪迈的革命情怀与时代自信。 （四）活动三：升华主题，诗心传承 1. 主题整合 总结：北国风光象征革命征程的壮丽，评点历史英雄彰显革命豪情时代自信。 引导学生完成导学案。 2. 衔接单元任务三 示例引导：选取诗词意象（如“雪飘”“晴日”），仿写三行诗： 《雪望》 群山披上银甲，在风中列队 待一轮红日点燃大地 那便是春天最早的宣言 学生尝试创作（可自选主题，鼓励融入地域特色如“鹏城春雨”）。 主题1：模仿本课意象手法，以“雪”或“春”为核心意象创作。 主题2：结合深圳（鹏城）特色，以“雨”“海”“创新”等为核心意象创作。 我的三行诗创作 诗题 《______________________________________》 诗句 第一行：______________________________________________________ 第二行：______________________________________________________ 第三行：______________________________________________________ 创作说明 我诗中的核心意象是____________________________________________，它象征着______________________________，我想表达的情感是_____________________________________________________。 （五） 课堂小结与作业 1. 背诵本词。 2. 作业：完善三行诗创作，并简要说明诗中意象的象征意义。 五、板书设计 沁园春·雪 毛泽东 上阕：绘景壮美河山→赞美祖国山河 下阕：论史评古颂今→抒发革命豪情 学科网（北京）股份有限公司 $