2.3《1米有多长》（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学北师大版（2024）

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1情境导入:“动物游乐园的身高之谜” 1. 播放教材 “动物游乐园” 主题图,提问:“动物游乐园规定身高 1 米以上要买票,长颈鹿和小乌龟在讨论 1 米有多长,同学们知道吗?今天我们就来探究《1 米有多长》。” 2. 出示米尺和学生常用的厘米尺,提问:“这两把尺子有什么不同?米尺上的‘m’代表什么?” 1. 观察主题图,对 1 米的长度产生好奇,积极参与讨论。 2. 对比米尺和厘米尺,发现米尺更长,知道 “m” 是米的符号。 以教材情境图导入,激发学生兴趣,通过对比旧知(厘米尺)引出新知(米尺),自然过渡。 2、新知探究:“认识 1 米” 1. 讲解 “米” 的定义:“米是比厘米大的长度单位,1 米等于 100 厘米,米的符号是‘m’,大家看米尺上从 0 刻度到 100 刻度的长度就是 1 米。”(边说边用米尺演示) 2. 引导学生建立 1 米表象: - 出示 1 米长的绳子,让学生伸开双臂尝试环抱,感知 1 米的长度。 - 请学生观察自己的身高,找到 1 米在自己身体上的位置(如 1 米到胸口或肩膀处)。 2. 推导 “1 米 = 100 厘米”: - 用米尺和厘米尺对比,带领学生数米尺上的厘米数,得出 1 米 = 100 厘米。 - 提问:“2 米等于多少厘米?” 引导进阶层学生思考回答。 1. 认真观察米尺,跟着教师数厘米数,理解 1 米 = 100 厘米。 2. 伸开双臂抱 1 米长的绳子,在自己身上找 1 米的位置,感知 1 米的实际长度。 3. 基础层学生能记住 1 米 = 100 厘米,进阶层学生尝试回答 “2 米 =