精品解析：2024-2025学年山东省济南市市中区统编版六年级下册期末考试语文试卷

2024—2025学年度第二学期六年级期末测试 语文试题 吟诗相送 初尝离别意 一、温馨叮咛表真情 古人送别时常以诗相赠。离别之际，母校也以诗文表真情。请结合下段文字，完成1—4题。 亲爱的同学们： 在这阳光的毕业时节，我谨以母校之名，向圆满完成六年学业的你们，献上最真挚的礼赞！六年光阴，而又短暂，当我们猛然时，那些欢笑与探索的印记，已深深镌刻为生命的年轮。 此刻，雏鹰羽翼初丰，曾经在老师臂弯的你们，背负着责任与担当，即将振翅翱翔于更辽阔的天际。人们常说：______________。成长路上，你们一定会收获很多建议和忠告，一定不要盲目抗拒，要学会从理性的角度思考，用思辨的眼光对待，踏实走好每一步。 出发吧，少年！愿你们勇夺未来桂冠，足迹所往，皆是星火！ 1. 请根据拼音将汉字正确、工整、美观地写在田字格中。 2. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 担dàn当 B. 镌juān刻 C. 背bèi负 D. 桂冠guàn 3. 金文中的“毕”如右图所示，本意指手持长柄网住鸟兽或猎物。下列词语中的“毕”和本意相同的是（ ） A. 大功毕成 B. 众志成城，同心毕力 C. 原形毕露 D. 鸳鸯于飞，毕之罗之 4. 结合上述文段，最合适填写在空白处的一句是（ ） A. 近水知鱼行，近山识鸟音。 B. 莫道君行早，更有早行人。 C. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 D. 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 【答案】1. 2. B 3. D 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“媚”“漫”“觉”“偎”“腾”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查字音。 A． 担dàn当——dān； C．背bèi负——bēi； D．桂冠guàn——guān。 故选B。 【3题详解】 本题考查理解字意。 A．大功毕成：指大工程或大任务宣告完成。同“大功告成”。其中“毕”是完成、结束的意思。不符合题意。 B．“众志成城”比喻团结互助的力量无穷，“同心毕力”指齐心合力，团结一致。其中“毕”指“竭尽全力”的意思。不符合题意。 C．原形毕露：指本来面目完全暴露，指伪装被彻底揭开。其中“毕”的意思是“完全”。不符合题意。 D．鸳鸯于飞，毕之罗之的意思是：鸳鸯双双轻飞翔，遭遇大小罗与网。其中“毕”在这里是捕鸟的意思。符合题意。 故选D。 【4题详解】 本题考查补充句子 A．“近水知鱼性，近山识鸟音”：意思是临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的声音。强调的是接近某种事物时间久了，就会了解它的特点，与文段中对待建议和忠告的态度无关。 B．“莫道君行早，更有早行人”：意思是不要说你走得早，还有比你走得更早的人。通常用来劝诫人们不要骄傲自满，要认识到别人可能比自己更早行动，与文段主旨不相关。 C．“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”：意思是好药虽苦却有利于治病，忠诚的话虽不顺耳却对端正行为有帮助。这与文段中提到的要理性对待别人的建议和忠告，不要盲目抗拒相契合，符合语境。 D．“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”：意思是树想静止但风不停吹动，子女想赡养父母时父母却已离世。强调及时行孝、避免终生遗憾的警示，与文段内容不相符。 故选C 二、留言墙的悄悄话 学校留言墙上，同学们纷纷用文字表达对母校的不舍。静读细品，完成5—7题。 5. 下列留言中，表述最通顺、完整的一项是（ ） A. 通过六年时光，使我们感受到了成长的乐趣。 B. 老师的嘱托、同学的笑声、父母的叮咛都闪现在我们眼前。 C. 即将走出校园，要更努力，更自信，更出色。 D. 即将离开母校的我们，最舍不得的就是那份浓浓的师生情谊。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.此句缺少主语。“通过……”和“使……”并用，导致句子没有了主语，可删去“通过”或“使”。 B.句子中的“笑声”“叮咛”是听觉层面的，不能“闪现在眼前”，搭配不当，我们可修改为“老师的嘱托、父母的叮咛都回响在我们耳边，同学的笑脸都闪现在我们眼前”。 C.句子缺少主语，不清楚是谁“要更努力，更自信，更出色”，可以补充主语。 故选D。 6. 留言中，盼盼想鼓励那些自卑的同学要自信阳光，你认为最恰当的一句是（ ） A. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。 B. 读书破万卷，下笔如有神。愿你多读书，多积累，未来写下精彩的篇章。 C. 天生我才必有用，相信你有无限潜力，愿你未来成就非凡人生。 D. 纵览古今多少事，成由谦逊败由骄，愿你不忘初心，奋力前行。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的理解。 A．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也”，强调的是坚守气节、不屈服的大丈夫品质，和鼓励自卑同学自信阳光的主题不契合。 B．“读书破万卷，下笔如有神。愿你多读书，多积累，未来写下精彩的篇章”，侧重于鼓励多读书、积累写作，与帮助自卑同学建立自信的关联不大。 C．“天生我才必有用，相信你有无限潜力，愿你未来成就非凡人生”，“天生我才必有用”直接传达出每个人都有价值、有潜力的观念，能有效鼓励自卑的同学看到自己的价值，树立自信，符合题意。 D．“纵览古今多少事，成由谦逊败由骄，愿你不忘初心，奋力前行”，主要讲的是谦逊的重要性以及不忘初心努力，和鼓励自信没有直接关系。 故选C。 7. 让我们一起用最美的汉字装点留言墙吧！请抄写下面内容，注意行款整齐，力求美观。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我会怀揣母校的暖阳，以赤子之心拥抱未知，以无畏之姿追寻理想之光！ ____________ 【答案】路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我会怀揣母校的暖阳，以赤子之心拥抱未知，以无畏之姿追寻理想之光！ 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 解答此题时，要认真读一读给出的内容，明确要写的文字，写完后再次检查书写是否有误。书写时注意行款整齐，字的笔画和笔顺，力求美观。本题中“漫”“揣”“赤”“畏”“寻”等字，笔画相对复杂，易写错，需注意。 折柳告别 互诉分别情 三、笔下长留折柳情 8. 折柳为信，书签为约：致即将远航的你！学校邀你参与毕业书签的设计。 【答案】（1）西出阳关无故人 （2）又送君归去 （3）门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 （4）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 【解析】 【详解】本题考查书签及古诗积累。 这是一道关于毕业书签设计的题目，需要为不同画面的书签补充合适的内容（诗句、名言等），契合毕业主题与画面意境。 （1）画面是在客舍旁，嫩柳轻垂，如丝绦般拂动，清晨的细雨似一层薄纱，将路边的尘土微微沾湿，空气里弥漫着清新又略带离愁的气息。结合句子“劝君更尽一杯酒”（出自唐代诗人王维的《送元二使安西》）因为一旦西行出了阳关，前方便是荒寂的塞外，再难遇到故旧相识之人相伴了。那酒杯里盛着的，不仅是醇厚的酒，更是对友人满溢的不舍与牵挂，下一句为“西出阳关无故人”。毕业时节表达了对友人的依依不舍。故填西出阳关无故人。 书写时注意“阳”“故”的正确写法。 （2） 画面中有山水、小船、两个人物，诗人站在岸边，送别远行的朋友，画面营造出远行、探索的氛围，传达出对友人依依惜别之情。 结合诗句“才始送春归”（出自宋代王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》），可知下一句是“又送君归去”。毕业时节表达了对友人的依依不舍。故填“又送君归去”。 书写时注意“送”“归”的正确写法。 （3） 画面有山水、树木，结合“谁道人生无再少”（出自苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》，感慨时光却又蕴含积极态度），下句“门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”承接上句，体现出时光虽逝但仍可积极向前的意味，适合毕业场景传递乐观精神，所以填门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 书写时注意“流”“休”的正确写法。 （4） 画面是竹子，竹子常象征坚韧、高洁等品质。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自郑燮《竹石》，借竹子表达坚韧不屈的精神，毕业之际以此传递不畏困难、坚守自我的信念很合适，所以填千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 书写时注意“磨”“劲”的正确写法。 四、书中细品离别意 折柳相赠也是古人送别风俗之一。临别之际，让我们以书为柳，细品书中的离别之意吧！ 9. 如果将《鲁滨逊漂流记》和《汤姆·索亚历险记》中的“告别”进行对比，请结合阅读，判断正误。 （1）鲁滨逊和汤姆都是因为告别了原有的生活而成为了真正的海盗。 （ ） （2）鲁滨逊的送别是开启了生存考验，而汤姆的告别标志着男孩的成长蜕变。 （ ） （3）两位主人公在面对和家人的告别时，内心都十分愉快和自豪。 （ ） 【答案】 ①. × ②. √ ③. × 【解析】 【详解】本题考查名著的理解。 （1） 鲁滨逊是因为遭遇海难，流落到荒岛，并非为了成为海盗而告别原有生活；汤姆也不是真正成为海盗，他的“海盗”经历更多是孩子的冒险游戏，所以是错误的。 （2）鲁滨逊告别原有生活，流落到荒岛，开启了漫长且艰难的生存考验；汤姆告别过去调皮、懵懂的状态，在一系列冒险后，逐渐变得成熟、有担当，标志着男孩的成长蜕变，所以是正确的。 （3）鲁滨逊离开家去航海，有对未知的向往，但也并非内心十分愉快和自豪地告别家人；汤姆和家人告别去冒险，更多是出于孩子的好奇与叛逆，并非愉快和自豪。所以是错误的。 10. 有的同学以“告别”为题，为每本书写下推荐语，请为下方书籍选择恰当的内容。 A．孤岛是人生最漫长的告别，他却在绝境中重逢了真正的自己。 B．当击别熟悉的屋檐，飞向未来的天空，最远的旅程就是回家的路，而送别是让心学会飞翔的篇章。 C．离开枯燥的栅栏与粉刷桶，告别是奔向自由的泥脚印和“小叛逆”。 D．北平胡同中，悠悠驼铃里，一次次温柔的告别，串成了成长的珠串。 【答案】C A D B 【解析】 【详解】本题考查课外阅读与积累。 《汤姆·索亚历险记》中汤姆厌烦粉刷篱笆，“离开枯燥的栅栏与粉刷桶”的描述正是小叛逆寻求自由的呼应，故选C。 《鲁滨逊漂流记》主人公流落荒岛，这是“人生最漫长的告别”，在绝境中重寻自我，故选A。 《城南旧事》讲述北平胡同里的童年往事，“北平胡同”“悠悠驼铃”与一次次告别串起成长，故选D。 《尼尔斯骑鹅旅行记》讲述了主人公寻找回家之路的主题，与“飞向未来的天空，最远的旅程就是回家的路”，展现送别与成长主题相符。故选B。 以歌践行 共忆昔日情 五、湖畔飘出毕业歌 以歌送别同样是古代离别时的一种常见习俗，常被人用来表达惜别之意和祝福之情。学校将在大明湖畔举行毕业歌会，请结合材料，完成小题。 【材料一】 【材料二】 【材料三】《送别》是20世纪华人世界最具影响力的离别主题音乐经典。李叔同于1915年融合西方旋律与中国古典词境，以“长亭古道”“芳草碧天”等意象铸就东方离愁美学经典范例。歌词寥寥数语，道尽了别离不是悲切的哀叹，而是饱含深情的凝视，是对过往情谊的珍重，是对未来重逢的期许。 11. ★结合上述三则材料，判断正误，完成下面小题。 （1）大型歌舞类节目《同桌的你》的演出地点定在了远离水域的超然楼。（ ） （2）《送别》这首歌曲，不管是旋律还是歌词，都充满了中国古典文化韵味，非常适合毕业歌会演唱。（ ） 12. 结合材料一、二，观看演出的最近入园路线是（ ） A. 从南门进入 B. 从西南门进入 C. 从北门进入 D. 从东北门进入 13. 结合材料二，下段串词应该放在（ ） 歌声动听，舞姿曼妙，感谢校歌舞团的伙伴们！如果说每位同学都是独一无二的星辰，那每个班级就是一片星河，接下来的节目，将用创意点燃舞台！ A. 节目1和节目2之间 B. 节目2和节目3之间 C. 节目3和节目4之间 D. 节目4和节目5之间 14. 请结合材料三，为节目4和节目5写一段主持串词。 ____________ 【答案】11. ①. × ②. √ 12. D 13. C 14. 刚刚的才艺串烧，同学们用多样的形式展现了青春的风采。而离别，是成长路上必经的风景，就像李叔同先生的《送别》，道尽了离别时的深情凝视与对未来的期许。接下来，让我们在全体合唱的《送别》歌声中，珍藏过往情谊，期盼未来重逢！ 【解析】 【导语】这些材料围绕大明湖畔毕业歌会展开，材料一的导游图、材料二的节目单与材料三对《送别》的介绍，相互配合，从场地、节目到经典歌曲内涵，多维度为毕业歌会营造出充满离别深情与美好期许的氛围，让歌会的文化与情感底蕴更显丰厚。 【11题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 （1）从材料二的节目单可知，《同桌的你》是民乐合奏，不是大型歌舞类节目。故错误。 （2）材料三提到《送别》是李叔同融合西方旋律与中国古典词境创作的，歌词有“长亭古道”“芳草碧天”等古典意象，充满中国古典文化韵味，适合毕业歌会演唱。故正确。 【12题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 根据材料二可知，节目大部分都在汇波楼和超然楼演出，这两个景点都靠近东北门。 故选D。 【13题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 从串词“歌声动听，舞姿曼妙，感谢校歌舞团的伙伴们！……接下来的节目，将用创意点燃舞台”可知，前面应该是歌舞类节目，后面是有创意的节目。材料二节目单中节目3是大型歌舞《明天，你好》，节目4是才艺串烧《班级风采秀》，所以串词应放在节目3（大型歌舞）和节目4（才艺串烧）之间，起到承上启下，引出后续有创意节目的作用。 故选C。 【14题详解】 本题考查口语交际。 结合材料三，先承接节目4的“才艺串烧”，再点明《送别》的创作特点与情感内涵，自然引出节目5的全体合唱《送别》，让串词既衔接节目，又传递出毕业离别时的深情与期许。 示例：刚才的才艺串烧，同学们以多样形式展现了青春创意。而李叔同的《送别》，融合西方旋律与中国古典词境，道尽离别深情与对重逢的期许。接下来，让我们在全体合唱的《送别》中，铭记过往情谊，展望未来！ 六、以文为歌抒己怀 以文为歌抒己怀 朱自清的《匆匆》又何尝不是一首告别时间的颂歌呢？请阅读短文，完成小题。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 15. 作者把“过去的日子”比作______________和______________，写出了过去的时光______________的特点。 16. 文段中，作者的情感在不断发生着变化，梳理正确的一项是（ ） A. 迷茫徘徊→不断追问→深刻反思→不甘呐喊 B. 平静坦然→突然愤怒→不断自责→无奈接受 C. 心平气和→理智思考→举例论证→消极沮丧 D. 轻松愉悦→沉重回忆→豁达释然→积极展望 17. 作者运用多种艺术手法抒发细腻丰富的情感。下列分析正确的一项是（ ） A. 作者运用正侧面描写相结合的方式，勾勒出时间悄无声息的流逝轨迹。 B. 作者以一连串追问直抵人心，表达了对时光匆匆的怅然若失的情感。 C. 文段中作者运用了对比的手法，将抽象的时光流逝描摹得具体可感、动人心弦。 D. 作者借助两组排比句式，写出了时间飞逝的迅疾感与无影无踪的特质。 【答案】15. ①. 轻烟 ②. 薄雾 ③. 转瞬即逝 16. A 17. B 【解析】 【导语】朱自清《匆匆》以诗性语言构建时间哲学，以一连串叩问展开思绪：先感慨在“逃去如飞”的日子里，自己唯有“徘徊”与“匆匆”；再用“轻烟”“薄雾”作比，描摹过去时光易散易融、难以挽留的特质；继而反思自身未留“游丝样”痕迹的遗憾，追问“赤裸裸来、赤裸裸去”的生命状态，最终以“不能白白走这一遭”的不甘收尾，满含对时光匆匆的怅惘与对生命价值的思索。 【15题详解】 本题考查分析句子的含义。 结合语句“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”可知，本句运用比喻的修辞手法，将“过去的日子”比作“轻烟”和“薄雾”。这两个比喻非常贴切地写出了过去时光的特点：像轻烟被风吹散、像薄雾被阳光蒸发一样，消失得很快、很彻底，没有留下痕迹，体现了时间的转瞬即逝和无法挽留。 【16题详解】 本题考查人物情感。 结合文章开头“在逃去如飞的日子里…只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”可知，本句表达了作者面对飞逝时光的茫然与无所适从；结合“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？…我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？” 可知，作者连续追问，深入思考过去时光的意义和痕迹；结合 “我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？” 可知，这是对生命本质（生不带来，死不带去）的深刻思考；结合语句“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 可知，本句表达了作者不甘心虚度光阴、希望生命有价值的强烈情感。 故选A。 【17题详解】 本题考查描写手法。 A．正侧面描写结合：文段主要通过作者内心独白（直接抒情）写时间流逝，没有明显的侧面描写。选项分析错误。 B．一连串追问：文段中“我能做些什么呢？”“又剩些什么呢？”“我留着些什么痕迹呢？”“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“为什么偏要白白走这一遭啊？”等连续的问题，形成了强有力的设问和反问，直接表达作者对时光飞逝的焦虑、困惑和怅然若失。选项分析正确。 C．对比手法：文段主要运用了比喻（如轻烟、薄雾）和设问/反问来描写时光流逝，没有明显的对比手法（如拿快和慢对比）。选项分析错误。 D．文中“如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”是比喻句的并列，并非“排比句式”（排比需三句及以上结构相似、意义相关的句子，文中仅两句）。 故选B。 七、一曲长歌寄壮志 历史上的易水之别，其悲壮的场景被世人反复咏叹。结合短文，完成小题。 ①太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道①。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声②，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！” ②复为慷慨羽声③，士皆瞋目④，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾⑤。 （节选自《战国策》） 【注释】①既祖，取道：祭过路神，就要上路。祖，临行祭路神，引申为践行和送别。②为变徵（zhǐ）之声：发出变徵的声音。古时音乐分为宫、商、角、徵、羽、变徵、变宫七音，变徵是徵音的变调，声调悲凉。③慷慨羽声：声调激愤的羽声。④瞋（chēn）目：形容发怒时瞪大眼睛的样子。⑤终已不顾：始终不曾回头。形容意志坚决。 18. 用“/”给下面的文字断句。（只画一处） 太子及宾客知其事者 19. 下列句中加点词解释有误的一项（ ） A. 士皆垂泪涕泣 皆：都 B. 又前而为歌曰 前：走向前 C. 复为慷慨羽声 复：又 D. 荆轲和而歌 和：温和 20. “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这句话的意思是：______________。 21. 结合短文，下列理解正确的是（ ） A. “荆轲和而歌，为变徵之声”以悲凉乐调渲染离别愁绪，体现荆轲内心对赴死的恐惧与犹豫。 B. “风萧萧兮易水寒”通过景物描写烘托氛围，与荆轲慷慨悲歌形成反差，凸显其矛盾心理。 C. “又前而为歌”“遂就车而去，终已不顾”以动作描写展现荆轲明知必死仍毅然前行决绝。 D. “士皆瞋目，发尽上指冠”通过写士人的反应侧面烘托荆轲歌声的感染力，反衬其性格的凶狠。 【答案】18. 太子及宾客/知其事者 19. D 20. 风呼呼地刮着，易水冰冷寒凉，壮士这一去啊，就不再回来了！ 21. C 【解析】 【导语】这段文字生动再现了易水送别的悲壮场景。通过“白衣冠”“变徵之声”等细节，营造出肃杀凄凉的氛围。荆轲“终已不顾”的决绝与“风萧萧”的景物描写形成强烈反差，凸显其舍生取义的侠义精神。高渐离击筑、众人反应的侧面烘托，使画面极具感染力。全文以动作描写为主，辅以音乐渲染，在简练文字中展现出战国时期“士为知己者死”的慷慨气概。 【18题详解】 本题考查句子断句。 “太子及宾客知其事者”的意思是“太子和知道这件事的宾客”，“太子及宾客”是主语部分，“知其事者”是定语，用来修饰“宾客”，所以断句为：太子及宾客/知其事者。 【19题详解】 本题考查字词解释。 D．“荆轲和而歌”意思是：荆轲和着节拍唱歌。“和”是“应和、跟着唱”的意思，不是“温和”。 故选D。 【20题详解】 本题考查句子翻译。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”中，萧萧：拟声词，形容风声凄冷。风萧萧：寒风呼啸，渲染悲凉氛围。易水：河流名，在今河北易县，是荆轲刺秦前与众人诀别之地。寒：既指河水寒冷，也隐喻环境的肃杀和内心的悲壮。一去：踏上征程（指刺秦）。不复还：不再回来，暗示必死的决心。兮：语气助词，相当于“啊”，增强抒情性。 整个句子的意思是：风呼呼地刮着，易水冰冷寒凉，壮士这一去啊，就不再回来了！ 【21题详解】 本题考查短文内容理解辨析。 A．“荆轲和而歌，为变徵之声”，变徵之声声调悲凉，营造的是悲伤的离别氛围，体现的是荆轲的悲壮，不是“恐惧与犹豫”，错误。 B．“风萧萧兮易水寒”与荆轲的悲歌是相辅相成的烘托关系，而非“反差”，更不体现“矛盾心理”，错误。 D．“士皆瞋目，发尽上指冠”通过士人的反应侧面烘托的是荆轲歌声的感染力和其正义、悲壮的形象，不是“反衬其性格的凶狠”，错误。 故选C。 【点睛】参考译文： 太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。到了易水边上，祭过路神，就要上路。高渐离敲着筑，荆轲和着节拍唱歌，发出变徵的声调，众宾客都流着眼泪小声地哭。荆轲又上前作歌唱道：“风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，壮士这一离去啊就永远不再回还！” 又发出悲壮激昂的羽声。众宾客都睁大了眼睛，头发都向上竖起顶住了帽子。于是荆轲就上车离去，始终不曾回头看一眼。 八、柳笛传情话师恩 著名作家冰心先生以一首心灵之歌，感念师恩难忘。阅读短文，完成小题。 我的老师 冰心 ①我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。 ②我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。 ③十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学而后知不足”的论说题目。这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就。校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算学的底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。 ④她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，恰恰可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。 ⑤她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术吧。” ⑥这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。 ⑦从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢看见孩子做算术，我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！ ⑧我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因为觉得令郎别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”母亲不敢勉强她，只得作罢。有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。 ⑨她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。 （选文有删改） 22. 阅读文章，思考“我”和T女士之间发生了哪些事，请简要概括并完成导图。 23. 文中T女士主动帮“我”补习算术的根本原因是（ ） A. T女士发现“我”在算术方面具有学习潜力。 B. 学校要求教师要帮扶后进学生。 C. 受“我”母亲所托，帮忙提供额外课后辅导。 D. T女士担心“我”因算术不合格而留级。 24. 阅读文章最后一个自然段中画线部分的环境描写，下列说法最准确的一项是（ ） A. 通过描写枫林秋叶的凋零，象征主人公木克的事业与人生遗憾。 B. 以“艳红颜色消失”的视觉突变，烘托“我”听闻噩耗后的悲恸心境。 C. 当时正值初冬，枫叶被风吹得所剩不多了。 D. 借秋叶颜色的变化，暗喻主人公从辉煌到离世的人生轨迹。 25. 关注外貌、神态、言行的描写是体会人物品质的好方法。T女士给你留下了怎样的印象？请结合文中相关内容进行分析。（至少写出两个人物品质） ______________ 26. “我”为什么会在眼泪模糊中看到T女士的脸？这体现了“我”怎样的情感？请结合文章内容写写自己的理解。 _____________ 【答案】22. T女士为“我”补习算术 T女士退回母亲送的礼物 “我”送T女士挖空红萝卜种麦秧的礼物 23. A 24. B 25. 当“我”因算术不及格躲在屋角流泪时，T女士温柔抚“我”肩膀，询问原因并提出帮“我”补习，体现她善良温和；T女士本就忙碌，却每天抽出一小时给“我”补习算术，还拒绝母亲送的贵重衣料，不求报酬，体现出她的无私奉献。 26. “我”在眼泪模糊中看到T女士的脸，是因为T女士曾给“我”补习算术，在“我”学习遇到困难时给予帮助。T女士的形象深深印在“我”心中，这体现了“我”对T女士依赖与感恩，T女士的帮助让“我”有了前进动力，困境中她的形象成为“我”坚持的精神支撑，也饱含“我”对她的敬爱。 【解析】 【导语】《我的老师》是冰心对师恩的深情回溯。文章以T女士为核心，借细腻的外貌、神态与言行描写，勾勒出一位美丽、善良、负责的教师形象。从安慰落泪学生，到无偿补习算术，再到拒收谢礼，T女士的每一举动都饱含对学生的关爱。结尾以枫林秋叶褪色衬噩耗，将对老师的追念与伤痛融入景中，情真意切，让读者共情于这份跨越岁月的师恩厚重，尽显散文“以情动人”的魅力。 【22题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第⑤自然段可知，“我”第一次月考代数仅得五十二分不及格，“我”躲在屋角流泪。T女士发现后，温柔询问“我”哭泣原因，得知情况后，她仔细询问“我”的过去，并主动提出帮“我”补习算术。概括为：T女士安慰落泪的我。 结合第⑥⑦自然段可知，T女士每天抽出一个钟头为“我”额外补习算术，“我”连忙答允并道谢，母亲也很感激。此后“我”每天下课后到她办公室补习，半年内赶完了高小三年的课本。T女士称赞“我”神速聪明，而“我”每晚用功到半夜，T女士的脸常给“我”力量。可概括为：T女士主动为“我”补习算术。 结合第⑧自然段“我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来”可知，母亲为表感谢让“我”送贵重衣料给T女士，T女士拒绝。可概括为：母亲送衣料感谢T女士，被退回。 结合第⑧自然段“有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：‘谢谢你，你真是细心。’”可知，“我”在东安市场见T女士喜欢挖空红萝卜种新麦秧的东西，便买下挑到她办公室，T女士欣然接受并夸赞“我”细心。可概括为：“我”送红萝卜，T女士接受。 结合第⑨自然段可知，T女士至死未结婚，六年以前因牙疾死于上海，追悼哀殓她的有几万人，“我”在从波士顿到纽约的火车上得知消息后，不禁流泪。概括为：惊闻T女士去世。 【23题详解】 本题考查文章内容理解。 A．第⑤自然段中T女士仔细询问“我”的过去，了解到家塾教育让“我”中间跳过一大段算术知识后，她认为“我”聪明，补习一定不难。这体现出她发现“我”在算术方面有学习潜力，所以主动提出帮忙补习，该选项符合文本内容。 B．文本中没有任何信息表明是学校要求教师帮扶后进学生，T女士主动帮“我”补习是她个人的行为，并非学校的要求，所以该选项不正确。 C．第⑧自然段中提到母亲对T女士帮“我”补习一事感激，但并没有说母亲托T女士帮忙提供额外课后辅导，T女士主动帮忙是在她了解“我”的学习情况后自主决定的，所以该选项错误。 D．T女士担心“我”因算术不合格留级，这是基于“我”当下算术困境产生的现实顾虑，但这是外在的、表层的因素。其根本是因为看到“我”有潜力，才会在意“我”留级与否，进而主动帮忙，所以该选项错误。 故选A。 【24题详解】 本题考查环境描写。 A．文章主要围绕“我”和T女士的故事展开，木克并非文章主要人物，画线部分的环境描写与木克的事业和人生遗憾毫无关联，所以该选项错误。 B．结合第⑨自然段“车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色”可知，此时“我”在火车上得知T女士去世的消息，曾经艳红的枫叶颜色消失，这种视觉上的突变，很好地烘托出“我”听闻T女士去世这一噩耗后内心的悲恸，该选项符合环境描写在此处的作用。 C．文本重点在于借环境描写表达情感，而不是单纯说明当时是初冬以及枫叶被风吹所剩不多这一自然现象，没有深入挖掘环境描写与人物情感的联系，所以该选项不准确。 D．文章主要体现的是T女士对“我”的关爱以及“我”对T女士的感激和怀念之情，并非着重展现主人公从辉煌到离世的人生轨迹，所以该选项不符合文意。 故选B。 【25题详解】 本题考查分析人物形象。 第④自然段中对T女士的外貌有“螓首蛾眉，齿如编贝”“她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕”等描写，从这些语句可以看出T女士是美丽优雅的。 第⑤自然段中在“我”因代数不及格而流泪时，T女士“抚着我的肩膀”，温和询问“我”哭的原因，在了解情况后，主动提出“以后你每天晚一点回家，我替你补习算术吧”。她不顾自己忙碌，每天额外抽出一个钟头为“我”补习，这充分体现出她对学生的关心和爱护，希望帮助学生克服学习上的困难。 第⑧自然段中母亲为感谢T女士让“我”送贵重衣料时，她说“我不是常替学生补习的，我不能要报酬”，坚决拒绝了礼物。这表明她帮助学生是出于真心，不图任何回报，展现出她善良无私的品质。 【26题详解】 本题考查文章内容理解和主旨分析。 结合第⑦自然段“因着习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。”可知，在“我”为算术习题烦难而流许多焦急眼泪时，眼前往往会涌现T女士美丽慈和的脸。“我”之所以会这样，是因为T女士主动为“我”补习算术，在补习过程中给予“我”耐心与鼓励，她的关爱和教导就像黑暗中的明灯。当“我”面对难题陷入焦虑无助时，T女士的形象便成为“我”内心的精神支柱，仿佛看到她的脸就能获得继续做题的力量。这体现了“我”对T女士深深的感激与依赖之情。T女士的帮助让“我”在算术学习上有了进步的可能，“我”从心底里感激她的付出，同时在学习遇到困难时，“我”本能地渴望从她那里得到支持和指引，这种情感在“我”的潜意识里不断浮现，所以才会在眼泪模糊中看到T女士的脸。 27. 长亭送别 共赋明日诗 悠悠长亭外，柳色拂柳梢。古人折柳寄愁绪，而今我们把笑容种进时光的土壤——老师在作业本上画的笑脸书签，同桌递来的笑眼弯弯，毕业典礼上哭着哭着笑出的泪花，还有镜子里对未来扬起的嘴角……那些曾让心跳漏拍的微笑啊，都是岁月盖在记忆上的印痕，把离别写成了重逢的预告。 请以“那一抹微笑”为题目，写一篇文章，记录下藏在笑容里的故事——它可以是运动会上跌倒时同学伸出的带笑手掌，可以是解出难题后老师眼角的笑纹，也可以是毕业册里那句“笑着说再见，眼泪才不会掉下来”的约定。 要求：①请围绕题目选取具体事例；②内容具体，表达真情实感；③语言流畅，书写工整；④文章中不要出现自己真实的校名、人名；⑤不少于400字。 【答案】例文： 那一抹微笑 校园的樱花又开了，粉粉的，像一片云霞。每次看到樱花，我就会想起小希，想起她脸上那一抹甜甜的微笑。 三年级时，我转学到了新学校。陌生的环境，陌生的同学，让我很胆怯。第一节体育课，自由活动时，大家都三五成群地玩着，我却独自坐在操场的角落，低着头，抠着手指。 “你怎么不去和大家一起玩呀？”一个清脆的声音在我耳边响起。我抬起头，看到一个扎着马尾辫的女孩，正歪着头看我，脸上带着一抹甜甜的微笑，像朵盛开的樱花。 我小声说：“我……我不太认识大家。” “没关系呀，我叫小希，我们一起玩吧！” 她拉起我的手，那双手暖暖的。她带着我去和同学们一起跳绳、踢毽子。她跳绳跳得可好了，像只灵活的小兔子，还时不时对我露出那抹微笑，鼓励我：“你也试试，不难的！” 在她的鼓励下，我也慢慢放开了，和大家一起笑，一起闹。 后来，我和小希成了最好的朋友。我们一起在课堂上认真听讲，一起在课间分享零食，一起在放学路上说说笑笑。她的微笑总是能给我力量，当我考试没考好难过时，她会笑着安慰我：“下次加油呀！”当我在比赛中紧张时，她会笑着给我打气：“你可以的！” 现在，我已经不再是那个胆怯的小女孩了。可每当看到樱花，看到那一抹相似的粉色，我就会想起小希，想起她脸上那抹甜甜的微笑，那微笑像阳光一样，照亮了我曾经有些灰暗的时光。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作为命题作文，题目为“那一抹微笑”。写作的时候需围绕“微笑”选取具体事例，内容要具体，表达真情实感，且不能出现真实校名、人名，字数不少于400字。 二、立意。 通过记录藏在笑容里的故事，展现微笑中蕴含的温暖、鼓励、希望等美好情感，体现人与人之间的关怀与美好情谊，以及微笑对自己的积极影响。 三、写作思路。 开头：开门见山引出“那一抹微笑”，比如以某个场景或回忆起微笑的瞬间开头，点明要讲述的微笑相关故事。 中间：详细叙述与“那一抹微笑”有关的具体事例，交代清楚故事的起因、经过，重点描绘微笑出现的场景、人物的神态等，体现微笑带来的感受。 结尾：总结“那一抹微笑”给自己的启示或带来的影响，升华主题，表达对这抹微笑的难忘与珍视。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期六年级期末测试 语文试题 吟诗相送 初尝离别意 一、温馨叮咛表真情 古人送别时常以诗相赠。离别之际，母校也以诗文表真情。请结合下段文字，完成1—4题。 亲爱的同学们： 在这阳光的毕业时节，我谨以母校之名，向圆满完成六年学业的你们，献上最真挚的礼赞！六年光阴，而又短暂，当我们猛然时，那些欢笑与探索的印记，已深深镌刻为生命的年轮。 此刻，雏鹰羽翼初丰，曾经在老师臂弯的你们，背负着责任与担当，即将振翅翱翔于更辽阔的天际。人们常说：______________。成长路上，你们一定会收获很多建议和忠告，一定不要盲目抗拒，要学会从理性的角度思考，用思辨的眼光对待，踏实走好每一步。 出发吧，少年！愿你们勇夺未来桂冠，足迹所往，皆是星火！ 1. 请根据拼音将汉字正确、工整、美观地写在田字格中。 2. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 担dàn当 B. 镌juān刻 C. 背bèi负 D. 桂冠guàn 3. 金文中的“毕”如右图所示，本意指手持长柄网住鸟兽或猎物。下列词语中的“毕”和本意相同的是（ ） A. 大功毕成 B. 众志成城，同心毕力 C. 原形毕露 D. 鸳鸯于飞，毕之罗之 4. 结合上述文段，最合适填写在空白处的一句是（ ） A. 近水知鱼行，近山识鸟音。 B. 莫道君行早，更有早行人。 C. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 D. 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 二、留言墙的悄悄话 学校留言墙上，同学们纷纷用文字表达对母校的不舍。静读细品，完成5—7题。 5. 下列留言中，表述最通顺、完整的一项是（ ） A. 通过六年时光，使我们感受到了成长的乐趣。 B. 老师的嘱托、同学的笑声、父母的叮咛都闪现在我们眼前。 C. 即将走出校园，要更努力，更自信，更出色。 D. 即将离开母校的我们，最舍不得的就是那份浓浓的师生情谊。 6. 留言中，盼盼想鼓励那些自卑的同学要自信阳光，你认为最恰当的一句是（ ） A. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。 B. 读书破万卷，下笔如有神。愿你多读书，多积累，未来写下精彩的篇章。 C. 天生我才必有用，相信你有无限潜力，愿你未来成就非凡人生。 D. 纵览古今多少事，成由谦逊败由骄，愿你不忘初心，奋力前行。 7. 让我们一起用最美的汉字装点留言墙吧！请抄写下面内容，注意行款整齐，力求美观。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我会怀揣母校的暖阳，以赤子之心拥抱未知，以无畏之姿追寻理想之光！ ____________ 折柳告别 互诉分别情 三、笔下长留折柳情 8. 折柳为信，书签为约：致即将远航的你！学校邀你参与毕业书签的设计。 四、书中细品离别意 折柳相赠也是古人送别风俗之一。临别之际，让我们以书为柳，细品书中的离别之意吧！ 9. 如果将《鲁滨逊漂流记》和《汤姆·索亚历险记》中的“告别”进行对比，请结合阅读，判断正误。 （1）鲁滨逊和汤姆都是因为告别了原有的生活而成为了真正的海盗。 （ ） （2）鲁滨逊的送别是开启了生存考验，而汤姆的告别标志着男孩的成长蜕变。 （ ） （3）两位主人公在面对和家人的告别时，内心都十分愉快和自豪。 （ ） 10. 有的同学以“告别”为题，为每本书写下推荐语，请为下方书籍选择恰当的内容。 A．孤岛是人生最漫长的告别，他却在绝境中重逢了真正的自己。 B．当击别熟悉的屋檐，飞向未来的天空，最远的旅程就是回家的路，而送别是让心学会飞翔的篇章。 C．离开枯燥的栅栏与粉刷桶，告别是奔向自由的泥脚印和“小叛逆”。 D．北平胡同中，悠悠驼铃里，一次次温柔的告别，串成了成长的珠串。 以歌践行 共忆昔日情 五、湖畔飘出毕业歌 以歌送别同样是古代离别时的一种常见习俗，常被人用来表达惜别之意和祝福之情。学校将在大明湖畔举行毕业歌会，请结合材料，完成小题。 【材料一】 【材料二】 【材料三】《送别》是20世纪华人世界最具影响力的离别主题音乐经典。李叔同于1915年融合西方旋律与中国古典词境，以“长亭古道”“芳草碧天”等意象铸就东方离愁美学经典范例。歌词寥寥数语，道尽了别离不是悲切的哀叹，而是饱含深情的凝视，是对过往情谊的珍重，是对未来重逢的期许。 11. ★结合上述三则材料，判断正误，完成下面小题。 （1）大型歌舞类节目《同桌的你》的演出地点定在了远离水域的超然楼。（ ） （2）《送别》这首歌曲，不管是旋律还是歌词，都充满了中国古典文化韵味，非常适合毕业歌会演唱。（ ） 12. 结合材料一、二，观看演出的最近入园路线是（ ） A. 从南门进入 B. 从西南门进入 C. 从北门进入 D. 从东北门进入 13. 结合材料二，下段串词应该放在（ ） 歌声动听，舞姿曼妙，感谢校歌舞团的伙伴们！如果说每位同学都是独一无二的星辰，那每个班级就是一片星河，接下来的节目，将用创意点燃舞台！ A. 节目1和节目2之间 B. 节目2和节目3之间 C. 节目3和节目4之间 D. 节目4和节目5之间 14. 请结合材料三，为节目4和节目5写一段主持串词。 ____________ 六、以文为歌抒己怀 以文为歌抒己怀 朱自清的《匆匆》又何尝不是一首告别时间的颂歌呢？请阅读短文，完成小题。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 15. 作者把“过去日子”比作______________和______________，写出了过去的时光______________的特点。 16. 文段中，作者的情感在不断发生着变化，梳理正确的一项是（ ） A. 迷茫徘徊→不断追问→深刻反思→不甘呐喊 B. 平静坦然→突然愤怒→不断自责→无奈接受 C. 心平气和→理智思考→举例论证→消极沮丧 D. 轻松愉悦→沉重回忆→豁达释然→积极展望 17. 作者运用多种艺术手法抒发细腻丰富的情感。下列分析正确的一项是（ ） A. 作者运用正侧面描写相结合的方式，勾勒出时间悄无声息的流逝轨迹。 B. 作者以一连串追问直抵人心，表达了对时光匆匆怅然若失的情感。 C. 文段中作者运用了对比的手法，将抽象的时光流逝描摹得具体可感、动人心弦。 D. 作者借助两组排比句式，写出了时间飞逝的迅疾感与无影无踪的特质。 七、一曲长歌寄壮志 历史上的易水之别，其悲壮的场景被世人反复咏叹。结合短文，完成小题。 ①太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道①。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声②，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！” ②复为慷慨羽声③，士皆瞋目④，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾⑤。 （节选自《战国策》） 【注释】①既祖，取道：祭过路神，就要上路。祖，临行祭路神，引申为践行和送别。②为变徵（zhǐ）之声：发出变徵的声音。古时音乐分为宫、商、角、徵、羽、变徵、变宫七音，变徵是徵音的变调，声调悲凉。③慷慨羽声：声调激愤的羽声。④瞋（chēn）目：形容发怒时瞪大眼睛的样子。⑤终已不顾：始终不曾回头。形容意志坚决。 18. 用“/”给下面的文字断句。（只画一处） 太子及宾客知其事者 19. 下列句中加点词解释有误的一项（ ） A. 士皆垂泪涕泣 皆：都 B. 又前而为歌曰 前：走向前 C. 复慷慨羽声 复：又 D. 荆轲和而歌 和：温和 20. “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这句话的意思是：______________。 21. 结合短文，下列理解正确的是（ ） A. “荆轲和而歌，为变徵之声”以悲凉乐调渲染离别愁绪，体现荆轲内心对赴死的恐惧与犹豫。 B. “风萧萧兮易水寒”通过景物描写烘托氛围，与荆轲慷慨悲歌形成反差，凸显其矛盾心理。 C. “又前而为歌”“遂就车而去，终已不顾”以动作描写展现荆轲明知必死仍毅然前行的决绝。 D. “士皆瞋目，发尽上指冠”通过写士人的反应侧面烘托荆轲歌声的感染力，反衬其性格的凶狠。 八、柳笛传情话师恩 著名作家冰心先生以一首心灵之歌，感念师恩难忘。阅读短文，完成小题。 我的老师 冰心 ①我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。 ②我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。 ③十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学而后知不足”的论说题目。这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就。校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算学的底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。 ④她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，恰恰可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。 ⑤她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术吧。” ⑥这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。 ⑦从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因着习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢看见孩子做算术，我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！ ⑧我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因为觉得令郎别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”母亲不敢勉强她，只得作罢。有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。 ⑨她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。 （选文有删改） 22. 阅读文章，思考“我”和T女士之间发生了哪些事，请简要概括并完成导图。 23. 文中T女士主动帮“我”补习算术的根本原因是（ ） A. T女士发现“我”在算术方面具有学习潜力。 B. 学校要求教师要帮扶后进学生。 C. 受“我”母亲所托，帮忙提供额外的课后辅导。 D. T女士担心“我”因算术不合格而留级。 24. 阅读文章最后一个自然段中画线部分的环境描写，下列说法最准确的一项是（ ） A. 通过描写枫林秋叶的凋零，象征主人公木克的事业与人生遗憾。 B. 以“艳红颜色消失”的视觉突变，烘托“我”听闻噩耗后的悲恸心境。 C. 当时正值初冬，枫叶被风吹得所剩不多了。 D. 借秋叶颜色的变化，暗喻主人公从辉煌到离世的人生轨迹。 25. 关注外貌、神态、言行描写是体会人物品质的好方法。T女士给你留下了怎样的印象？请结合文中相关内容进行分析。（至少写出两个人物品质） ______________ 26. “我”为什么会在眼泪模糊中看到T女士的脸？这体现了“我”怎样的情感？请结合文章内容写写自己的理解。 _____________ 27. 长亭送别 共赋明日诗 悠悠长亭外，柳色拂柳梢。古人折柳寄愁绪，而今我们把笑容种进时光的土壤——老师在作业本上画的笑脸书签，同桌递来的笑眼弯弯，毕业典礼上哭着哭着笑出的泪花，还有镜子里对未来扬起的嘴角……那些曾让心跳漏拍的微笑啊，都是岁月盖在记忆上的印痕，把离别写成了重逢的预告。 请以“那一抹微笑”为题目，写一篇文章，记录下藏在笑容里的故事——它可以是运动会上跌倒时同学伸出的带笑手掌，可以是解出难题后老师眼角的笑纹，也可以是毕业册里那句“笑着说再见，眼泪才不会掉下来”的约定。 要求：①请围绕题目选取具体事例；②内容具体，表达真情实感；③语言流畅，书写工整；④文章中不要出现自己真实校名、人名；⑤不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $