Unit5 At the zoo Lesson 3 I'm back home.（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）英语三年级下册

Lesson 3 《I'm back home.》教学设计 课型：新授课 一、教学分析 单元主题: At the zoo 主题范畴: “人与自然”范畴下的“环境保护”主题群 子主题: “常见的动物，动物的特征与生活环境” What: 本语篇是配图故事，故事讲述了大熊猫回到成都前后的生活。大熊猫回家前，当地小朋友和他告别。回到成都后，大熊猫享受家里美丽的风景，享用新鲜的竹子，并与小朋友们亲密互动 Why: 本语篇意在引导学生树立尊重动物习性，善待动物的意识。 How: 该语篇是一篇讲述大熊猫回家后快乐生活的故事。涉及有关的词汇，如 bamboo Chengdu giant fresh, 以及描述熊猫特征、生活地点和饮食习惯的句子，如 “I'm a giant panda. I am back home in Chengdu. fresh bamboo.”。并在语境中感知发现、字母i在单词中的发音。通过看、听、读，理解大熊猫归国的故事，获取、梳理大熊猫回家后的生活环境及所吃的食物，引发学生思考并意识到大熊猫回家后幸福快乐的原因，从而形成人与动物和谐共生的意识，树立热爱、尊重并保护动物的正确认识。 二、课时目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、读活动中，读懂大熊猫归国的故事，获取、梳理大熊猫回家后的生活环境及所吃的食物，并在语境中感知字母i在单词中的发音。 2.在教师指导下，借助图片、板书，复述故事。 3.通过教师引导，思考并意识到大熊猫回家后幸福快乐的原因，从而形成人与动物和谐共生的意识，学会热爱、尊重并保护动物。 教学重点 掌握重点单词和短语的发音与含义，理解故事内容。 培养学生的语言表达能力，能用英语描述熊猫的相关信息。 教学难点 引导学生体会故事中熊猫的情感，并用适当的语音语调朗读故事。 如何在教学中渗透文化意识和培养学生的思维品质，使学生在学习语言的同时，得到全面发展。 完成本课目标所需的核心语言如下。 【核心词汇】 地点：Chengdu 食物：bamboo 三、课前准备 1.课文音频和视频； 2.大熊猫头饰、图片。 四、教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting Let’s chant! ［设计意图：师生一起带动作歌唱Animals chant有助于学生集中精力，同时欢快的对前面所学的内容进行了复习，调动学生的学习积极性,拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛，使学生在愉快的心情之下进入英语的学习。］ Step 2 Pre-reading Lead-in 播放一段ai Nezha视频 Nezha: Today we are going to read a story. The story is about a panda. Where is the panda? T: Game time! Let’s guess. ［设计意图：引入孩子们喜欢的流行元素Nezha并利用猜谜游戏导入本课故事主角 a giant panda.本活动旨在激发学生的阅读好奇心，导入本课。］ Step 3 While-reading First reading: 1. Look and say. This is a giant panda. 提出问题 Where is it going? 展开本故事。 2. Read picture1. 回答 Where is it going? 同时在语境中关注单词giant中的字母i的发音并进行准确性和流畅性练习。 3. Watch the video of picture2 and 3 and answer. Are the children happy? Where is the panda’s home? What is her home like? 4. Listen the audio of picture 4 and 5. Listen and choose. 5. Listen the audio of picture 6. Think: Is the panda happy or sad after going home? ［设计意图：本阶段活动属于学习理解类，旨在帮助学生整体感知语篇内容，理解故事情景，了解故事细节。学生通过看、听、读、回答问题、思考语篇中熊猫回家后的心情及原因和细读文本活动等，从大意到细节理解故事，学习故事中语言的同时，感悟人与动物如何更好地和谐相处。学生通过细致模仿，感知、发现字母i在单词中的发音，并进行准确性和流畅性练习，进一步理解语篇内容，为形成良好的语音意识和语用能力奠定基础。］ Second reading: Listen the audio of the whole story. Look Listen and order. [设计意图：整体理解故事的同时进行语音的输入。] Third reading: Watch the video of the whole story and judge the information about the story.限时作答。 [设计意图：再次观看整个故事，给学生沉淀语言的机会。通过对有关语篇信息的判断，使学生对故事有更加深入的理解。] Step 4 post-reading 1. Retell the story. [设计意图：本阶段活动属于应用实践类，学生通过复述故事活动运用语言理解意义，思考人与动物的关系。] 2. If you were a panda, what would you say to your hometown and new friends? [设计意图：本阶段活动属于迁移创新类，引导学生思考如果自己是熊猫，会对家乡和新朋友说些什么，培养学生的创造性思维和情感表达能力,意识到人与动物和谐相处需从尊重、善待动物开始。] 3. What do you learn from the story? （观看视频展示一些濒危动物的现状。） We should love, respect and protect animals. [设计意图：通过视频展示一些濒危动物的现状，引导保护动物，培养学生的环保意识和社会责任感。教师进行情感的渗透，升华主题。] Step 5 Homework 1. Listen and read the story after class. 2. Draw a picture of a panda and write an introduction about the panda in English, such as their characteristics, living habits, etc. [设计意图：基础作业和拓展作业的布置使学生再次理解故事内容，从而形成人与动物和谐共生的意识，学会热爱、尊重并保护动物。] 板书设计 Lesson 3 I'm back home. a giant panda back home G1 G2 say goodbye back home in Chengdu beautiful fresh bamboo for lunch play every day I love Chengdu. 教学反思 通过本课的教学，我受益良多。现有如下教学反思： 本语篇是第五单元的第三课，刚开始先进行了师生之间的亲切问候，在愉悦的氛围中享受了《Animals chant》，学生带动作歌唱，欢快的对前面所学的内容进行了复习。利用猜谜游戏导入本课故事主角a giant panda.并以问题 Where is it going? 展开。 核心素养的达成路径如下： 整堂课采用多模态情景设计，学生在看、听、读、运用活动中，理解大熊猫归国的故事，提升了语言表达能力。 在循序渐进的课堂环节中对学生进行了热爱、尊重和保护动物的文化意识渗透。 通过问题链设计锻炼学生思维品质。 在平衡个体与小组活动中，拓展学习渠道，努力提升英语学习效率和能力。 从而教学目标达成。板书设计以 Retell the story 为主，帮助学生复述故事，迁移创新。 总之，在以后的教学中，我会继续努力学习，争取下次能有更好的表现。 学科网（北京）股份有限公司 $