17.3 《电阻的测量》“教学评”一体化核心素养教学设计 2025-2026学年人教版九年级全一册物理

该初中物理教学设计聚焦伏安法测电阻原理及应用，通过电子设备维修视频和未知电阻提问情境导入，关联欧姆定律，引导学生从已有知识出发设计测量方案，搭建知识与实践的学习支架。 以“教学评”一体化为特色，贯穿科学探究（完整实验流程：方案设计、操作、数据分析）与科学思维（误差分析、多种测量方法对比），采用实验探究法和讨论法，通过伏安法实验设计、滑动变阻器作用分析等实例，提升学生探究能力与严谨态度，为教师提供可操作的教学流程与评价策略。

。 五、教学过程 (1) 情境导入(5分钟) 1.展示现象 1. 展示一段电子设备维修的视频,维修人员使用仪器测量电路板上电阻的阻值,以判断电路是否正常。 1. 拿出一个未知阻值的电阻,提问学生:“我们知道电阻是导体的一种重要属性,那么如何准确测量这个电阻的阻值呢?” 2.提出问题 引导学生思考:在前面学习了欧姆定律,知道电阻与电压、电流之间存在定量关系,能否利用这种关系来测量电阻呢?从而引出本节课的主题——电阻的测量。 3.学生活动 1. 观看视频,思考老师提出的问题,联想到已学的电学知识。 1. 小组内交流讨论,初步探讨测量电阻的可能方法。 4.设计意图:通过实际生活中的电阻测量场景,引发学生的兴趣和好奇心,自然地引出电阻测量的问题,激发学生的探究欲望。 5.及时评价:对积极参与讨论的学生给予肯定,鼓励学生大胆发言,对学生提出的想法进行简要点评,引导学生进一步思考。 (2) 伏安法测电阻原理讲解(10分钟) 1. 原理推导 1. 回顾欧姆定律的内容 ,引导学生思考:如果我们能够测量出导体两端的电压 和通过导体的电流 ,就可以根据公式 计算出导体的电阻 。 1. 在黑板上进行公式推导,强调这就是伏安法测电阻的原理。 2. 实验器材选择 1. 讲解为了实现伏安法测电阻,需要选择哪些实验器材。明确电流表用于测量通过电阻的电流,电压表用于测量电阻两端的电压,电源为电路提供电能,开关控制电路的通断,导线用于连接各元件。 1. 提出问题:“为了改变电阻两端的电压和通过的电流,还需要什么器材?”引导学生回答出滑动变阻器,并讲解滑动变阻器在实验中的作用是改变电路中的电阻,从而改变电流和电压,实现多次测量。 3. 学生活动 1. 认真听讲,跟随老师的思路理解伏安法测电阻的原理。 1. 思考并回答关于实验器材选择的问题,理解各器材在实验中的作用。 4. 设计意图:通过回顾欧姆定律推导伏安法测电阻的原理,让学生明白知识的连贯性和应用方法。明确实验器材的选择及作用,为后续实验设计和操作做好准备。 5. 及时评价:提问学生伏安法测电阻的原理和各器材的作用,对回答正确的学生给予表扬,对理解不清晰的学生进行再次讲解。 (3) 实验方案设计与讨论(15分钟) 1. 设计引导 引导学生分组设计伏安法测电阻的实验方案,思考实验电路如何连接,实验步骤怎样安排,如何记录数据等问题。 提示学生注意电流表、电压表的量程选择,滑动变阻器的连接方式和调节方法,以及实验操作的规范性和安全性。 2. 小组讨论 学生分组进行讨论,绘制实验电路图,制定实验步骤,设计实验数据记录表格。 实验次数 电压 电流 电阻 平均电阻 平均 1 2 3 教师巡视各小组讨论情况,适时给予指导和启发,如帮助学生解决电路设计中遇到的问题,提醒学生注意实验步骤的合理性。 3. 方案展示与评价 每个小组派代表展示本小组设计的实验方案,包括实验电路图、实验步骤和数据记录表格。 其他小组进行评价,提出优点和不足之处,共同讨论完善实验方案。教师进行总结点评,强调实验设计中的关键要点,如电流表、电压表的正负极连接,滑动变阻器“一上一下”的连接方式等。 4. 学生活动 积极参与小组讨论,充分发表自己的观点,共同完成实验方案的设计。 认真倾听其他小组的展示和评价,学习他人的优点,对自己小组的方案进行反思和改进。 5. 设计意图:通过小组讨论设计实验方案,培养学生的团队协作能力、创新思维和实验设计能力。在方案展示与评价过程中,让学生相互学习,完善方案,加深对实验的理解。 6. 及时评价:对各小组的讨论情况和设计方案进行全面评价,肯定小组讨论中的积极表现和创新之处,对存在的问题进行详细分析和指导,鼓励学生不断完善实验方案。 (4) 实验操作与数据收集(15分钟) 1. 操作示范 1. 教师在讲台上进行实验操作示范,按照设计好的实验电路连接器材,连接过程中强调操作规范,如连接电路时开关要断开,电表量程选择要合适,滑动变阻器滑片移到阻值