第10课玩磁铁 教学设计-2025-2026学年科学一年级上册青岛版（2024）

该小学科学教学设计聚焦“磁铁的外形识别及吸引铁制品特性”核心知识点，通过“给磁铁命名”“猜测吸引物体”等互动导入，衔接前序感官观察经验，为后续磁力应用活动搭建探究支架。 以“任务驱动+游戏化学习”为特色，任务二引导学生经历“猜测—实验—分类”探究实践，建立“磁性与铁关联”的科学观念，任务三通过吸回形针多少感知磁极特性培养科学思维。评价任务嵌入过程，如“神秘盒子”验证目标，提升学生证据意识与动手能力，为教师提供结构化教学路径。

课题 （主题） 玩磁铁 课时 第一课时 一、课标要求（解读课标对所学知识点的要求） 根据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》对低年级段“物质科学领域”的要求，学生应能识别常见的材料及其用途，知道有些物体具有磁性；通过观察和实验，描述物体的基本特征；经历简单的探究过程，培养好奇心和探究欲。本课围绕“磁铁有吸引力”这一核心概念展开，引导学生通过亲身操作了解磁铁的基本性质，符合“能对自然现象产生兴趣并提出问题”的学段目标。 二、学习目标 1. 认识常见磁铁的外形（条形、蹄形、圆形），能准确说出名称； 2. 通过实验操作，发现磁铁能吸引铁制品的特性，区分能被吸引与不能被吸引的物体； 3. 初步感知磁铁两极吸引力较强的现象，激发进一步探究的兴趣； 4. 养成爱护实验器材、有序操作的良好习惯。 三、学习重点 磁铁能吸引铁质物体是本节课的核心知识点，也是学生最容易观察到的显著特征。教学中要让学生充分经历“猜测—实验—验证”的过程，通过亲手操作多种材料（如回形针、铁钉、铝片、塑料尺、铜钥匙等），反复验证磁铁的吸附能力，从而建立起“磁性”与“铁”之间的联系。教师需强调只有含铁的金属才会被磁铁吸引，并指导学生正确使用磁铁靠近测试物，避免误判。同时，要帮助学生学会用规范的语言表达“我发现磁铁能吸住铁做的东西”，而不是笼统地说“吸金属”。这一重点贯穿整个探究活动，是后续理解磁极、磁场等概念的基础。 四、学习难点 对于一年级学生而言，抽象地理解“磁性”是一个认知上的挑战。他们容易将“磁铁能吸东西”误解为所有金属都能被吸引，难以区分铁与其他金属（如铝、铜）。因此，难点在于帮助学生形成科学的分类意识：不是所有的金属都具有磁性，只有铁、镍、钴等少数金属才会被磁铁吸引。此外，学生在操作过程中可能出现急于求成、乱碰乱试的情况，导致实验顺序混乱或数据记录不清。教师需要设计结构化的探究表格，引导学生按顺序逐一测试不同材料，并鼓励他们大胆说出“这个我没见过，不知道会不会被吸住”，保护其原始探究动机的同时逐步建立证据意识。 五、评价任务（设计活动对应学习目标，镶嵌在教学过程中，或者用教学环节对应目标） 1. 观察学生能否正确辨认三种磁铁并说出名称，作为达成目标1的依据； 2. 设置“神秘盒子”任务，让学生预测并验证盒内物品是否能被磁铁吸引，收集其语言表达与操作行为作为评价目标2的数据； 3. 在小组讨论环节，倾听学生是否注意到磁铁两端吸得多、中间少的现象，判断其是否具备初步观察能力； 4. 通过巡视记录学生使用磁铁时的安全与规范程度，评估其是否养成良好实验习惯。 六、资源与建议（包含知识的前后联系与学情分析） 本课是“玩中学”单元的起始课，为后续“玩小车”中利用磁力推动车辆、“做纸蜻蜓”中加入磁性装饰等拓展活动奠定基础。此前学生已在第二单元“我们怎么知道”中学习了用感官观察物体的颜色、气味、软硬等特征，具备一定的观察能力。但由于年龄小，注意力集中时间短，动手能力差异大，需采用“任务驱动+游戏化学习”的方式维持兴趣。建议提前准备充足的实验材料（每人一套磁铁与测试物品），确保每位学生都有充分的操作机会。同时提醒学生轻拿轻放磁铁，避免摔坏或夹伤手指。家庭中常见的磁性玩具（如磁力片、冰箱贴）可作为延伸资源，鼓励家长协助孩子开展课外小实验。 七、学习过程 任务一：磁铁朋友来见面 1. 你知道教室里有哪些东西是用铁做的吗？ 2. 看到桌上的条形、蹄形、圆形磁铁，你觉得它们有什么不一样？ 3. 如果让你给这三种磁铁起名字，你会怎么叫它们？ 4. 你能用手摸一摸、看一看，说说它们表面是什么样的吗？ 5. 猜一猜，这些磁铁能吸住什么东西？ 任务二：谁是磁铁的好伙伴 1. 你带来的回形针、橡皮、铅笔、铁钉、塑料尺，哪些会被磁铁吸住？ 2. 怎样才能安全又准确地测试每一个物品？ 3. 发现有的东西只能被吸住一点点，这是怎么回事？ 4. 铝箔纸和铜钥匙看起来像金属，为什么磁铁不吸它们？ 5. 你能把测试过的物品分成两类吗？怎么分最合适？ 任务三：磁铁的秘密力量区 1. 用磁铁去吸一堆回形针，看看哪里吸得多，哪里吸得少？ 2. 把磁铁平放在桌上，慢慢靠近铁钉，注意观察是从哪一端先被吸起来的？ 3. 如果把两个磁铁靠近，会发生什么有趣的现象？ 4. 为什么有时候磁铁会“推开”另一个磁铁？ 5. 你能画出磁铁身上“力气最大”的地方吗？ 任务四：磁铁本领大应用 1. 家里的冰箱门为什么关得很紧？是不是用了磁铁？ 2. 黑板上的教具是怎么固定住的？ 3. 你能设计一个用磁铁帮忙收拾回形针的小工具吗？ 4. 如果地上撒了很多小铁钉，怎样才能又快又安全地捡起来？ 5. 你还见过哪些地方用到了磁铁？它们是怎么工作的？ 八、作业与检测（对应学习目标） 课前预习： 请在家里找一找，有哪些东西可能是用铁做的？试着用一块磁铁（可向老师借用）靠近它们，看看能不能被吸住，把结果告诉同桌。 课中练习： 下列物品中，能被磁铁吸引的打“√”，不能的打“×”： （1）铁钉（ ） （2）铝罐（ ） （3）铜线（ ） （4）回形针（ ） （5）塑料瓶盖（ ） 课后作业： 1. 回家后继续寻找家中含有磁铁的物品，至少写出三种，并说明它的作用。 2. 画一幅“磁铁在哪里”主题画，展示磁铁在生活中的应用。 拓展作业（选做）： 尝试用磁铁隔着纸、布、木板等材料去吸铁钉，看看能不能成功，写下你的发现。 九、学后反思 通过本节课的学习，我意识到科学并不遥远，它就藏在我们每天接触的玩具和用品中。以前我只是觉得磁铁能吸东西很神奇，但现在我知道了它只吸铁做的东西，这让我明白了不能凭外表判断事物的本质。我在实验中学会了先猜一猜，再动手试一试，最后说出来或画出来，这种“三步法”让我变得更像一个真正的科学家。我也发现自己有时候太着急，没等别人说完就想插话，以后要学会耐心倾听。最让我兴奋的是发现了磁铁两头吸的东西最多，我想知道是不是所有磁铁都是这样，打算回家再试试别的磁铁。这次活动让我更加喜欢科学课了，我希望以后还能做更多这样的实验。 学科网（北京）股份有限公司 $