第17课《屈原（节选）》课件-2025-2026学年统编版语文九年级下册

屈 原 郭沫若 新课导入 屈原被放逐影视片段 新课导入 1.了解戏剧的特点，结合时代背景，理解文章主题。 2.通过对话、独白等分析文中人物形象。 3.理解屈原独白中意象的象征意义，评价作者和屈原的爱国深情。 作者简介 郭沫若（1892－1978），作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。代表作：诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。 人物简介 屈原——名平，字原，又自云名正则，字灵均。我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王合齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻破后，自投汨罗江而死。 屈原 背景链接 　　《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 文体知识 戏剧：是一种综合的舞台艺术，它借助文学、表演、绘画、雕塑、音乐、美术、舞蹈等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 戏剧文学：即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 文体知识 剧本通常包括两个部分： 一是舞台说明（又叫舞台提示），是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。 二是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。 戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 文体知识 戏剧的基本特点： 剧本必须适合舞台演出，剧本篇幅不长，人物不多，场景变换不多，戏剧情节必须在高度集中的场面和场景中展开。 剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。 剧本的情节结构可分为：开端——发展——高潮——结局。 人物的语言和动作必须合乎各自的身份和特征。（戏剧的语言主要是台词。戏剧主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。） 文体知识 戏剧分类： （1）按照表现形式：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。 （2）按照篇幅规模：多幕剧、独幕剧 （3）按照题材所涉及的方面：现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。 作品介绍 《屈原》全剧分五幕，虽然只写屈原的一天生活经历，却具有高度的概括性。 第一幕：屈原清晨散步橘园，吟诵《橘园》，抒发爱国忧民，报效祖国的壮志豪情，并把诗赠予学生宋玉，教育他好好做人。这时秦国丞相张仪与楚怀王的宠妃南后郑袖内外勾结，一场分裂和出卖楚国的阴谋正在酝酿之中。 作品介绍 第二幕：郑袖伙同楚怀王侍臣靳尚设计，诬陷屈原“调戏”郑袖，致使楚怀王大怒，将屈原免职。张仪乘机阿谀郑袖，讨好楚怀王，促使楚与齐断交，与秦结好。奸佞阴谋终于得逞，楚国陷入危亡之中。 作品介绍 第三幕：由于靳尚等人的谎言欺骗，群众不明真相，以为屈原真“疯了”，宋玉也攀附权贵而去，只有侍女和弟子婵娟对屈原的品格笃信不移。屈原在群众的招魂声中愤然出走。 第四幕：屈原行吟河畔，巧遇为其辩诬者。接着他又遇到楚怀王、郑袖、张仪等人，再遭侮辱。屈原揭穿郑袖的阴谋，怒斥张仪，遭监禁。婵娟亦因之被囚。 作品介绍 第五幕：屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚创作风、雷、电的颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原，误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原与前来求助他的卫士一起潜往汉北，全剧在哀悼婵娟的《礼魂》歌声中结束。 读准字音 诡谲（ ） 瘦削（ ） 鞠躬（ ） 收揽 （ ） 非难（ ） 睥睨（ ） 犀利（ ） 景仰 （ ） 雷霆（ ） 哗众取宠（ ） huá guǐ jué xuē jū gōng lǎn fēi nàn pì nì xī yǎng léi tíng 睥睨： 犀利： 雷霆： 虐待： 鞭挞： 哗众取宠： 拖泥带水： 眼睛斜着看，形容高傲的样子。 （武器、言语等）锋利、锐利。 雷暴；霹雳；比喻威力或怒气。 用残暴狠毒的手段对待。 鞭打，比喻谴责、抨击。 用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。 比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 词语解释 第一部分（从开头到“靳尚与二卫士由左首下场”） 主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，欲密谋毒死屈原。 第二部分(从“郑詹尹立在神殿中”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”) 主要写了屈原呼唤歌颂风、雷、电，表现了他对黑暗的激愤和对光明的向往。 第三部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到结束） 主要写了屈原借斥责神灵偶像抨击昏庸腐朽的当权者。 层次结构 戏剧离不开戏剧冲突，你认为课文的戏剧冲突是什么？ 整体感知 以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线和以南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线，构成了贯穿全剧的戏剧冲突。 分角色朗读靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？ ★刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？ ★罪人怎样处置了？ ★你打算什么时候动手？ ★（惊异）什么？ 咄咄逼人的气势，突出靳尚急于害死屈原的心理。 文本探究 剧中郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑？是因为同情屈原吗？ 郑詹尹是朝廷中奸臣的帮凶。他不是同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。一旦说到不按南后的意旨办事，她可能处死这个南后的父亲时，他便下定了毒死屈原的决心。从侧面突出屈原的精神品质之令人敬重。 文本探究 二人的对话主要内容是密谋暗害屈原，把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。与屈原独白形成鲜明对比，更能展示屈原对光明的渴望和对黑暗的诅咒。 二人的对话与屈原的独白有什么联系？ 文本探究 你觉得南后、靳尚、郑詹尹是怎样的人? 南后 郑詹尹 靳尚 卖国 狠毒 阴险 伪善 南后、靳尚和郑詹尹这三个人物的共同特点阴暗、奸诈、卖国。他们分别是企图毒害屈原的主使人、策划者和执行者。 他们诬陷打击屈原还不够，还要除之而后快，暴露了他们陷害忠良的凶残和毒辣。 文本探究 屈原的独白写了哪些景象？ 风、雷、电 洞庭湖、东海、长江 有形的长剑、无形的长剑 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛 “土偶木梗”的群像 文本探究 作者在写这些景象时，运用了什么手法，有什么含义？仔细分析一下。 即用一种具体事物来表现另一种特殊事物或特殊意义。 象征手法 风、雷、电 象征人世间追求正义、光明的变革力量。 洞庭湖、东海、长江 象征人民群众。 文本探究 有形的长剑 屈原被囚禁前的佩剑。 无形的长剑 指坚定的信念。 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的人的小岛 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 委婉、曲折、含蓄，化“抽象”为“具体”， 形象可感。 文本探究 人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶级。 无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 欺骗民众的反动势力的帮凶。 东皇太一 土偶木梗 东君、大司命、少司命 湘君 湘夫人 那些悲观论者。 文中作者提到的这些人物，分别象征了什么？ 文本探究 主人公屈原通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情? 对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。 文本探究 屈原是一个痛恨黑暗，向往光明，爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 你认为屈原是一个怎样的人？ 文本探究 作者塑造屈原的形象有何象征意义？ 作者通过屈原的形象概括和展现了中华民族的性格，歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义而刚正不阿、奋不顾身的意志与言行。屈原是中华民族灵魂的化身。 文本探究 剧本中的舞台说明，有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。请找出课文中的舞台说明文字，说说其作用。 剧情发生的地点、道具、布景：东皇太一庙之正殿……各室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大风咆哮。 壹 作用：交代了东皇太一庙的各神像的摆放位置、场景的布局、人物及环境，为下文情节的发展渲染了氛围。 贰 剧情发生的人物、服装、道具：屈原略略点头，郑詹尹走入左侧门。屈原手足已戴刑具，颈上……则拳曲于胸前。 作用：对舞台上屈原的动作、形象、外貌做了必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。 叁 动作：(命卫士乙) （向风及雷电）(向湘夫人神像左侧门走入)(把面巾蒙上，向卫士) 表情：（惊异）（迟疑地）（含怒） 作用：说明人物动作、心理，直接展现情节和人物性格。 文本探究 ❶运用多种修辞手法，充分表达感情，增强气势。 作者运用拟人、呼告、比喻等修辞手法展现屈原的内心独白，表现了屈原坚贞不屈、向往光明的性格特征。如“风！你咆哮吧!”“你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。”此外，作者还运用反复、排比等修辞手法，使屈原的内心独白具有诗的形式美，读起来朗朗上口，铿锵有力。 写作特色 ❷运用象征与夸张的艺术手法，含蓄又浪漫。 首先，作者运用象征手法，赋予本文中的事物以特殊的含义。如““风”“雷”“电”象征人世间追求正义、光明的变革力量。这些具有象征意义的词句，将作者难以言表的情感表达得含蓄、深沉、凝练。 其次，作者运用夸张的艺术手法，进行了大胆的艺术虚构，让屈原凭借风、雷、电的翅膀，展开美妙的幻想，飞向光明的境地；也希望借助它们的力量，毁灭一切黑暗。这样就使屈原的形象显得更加神采飞扬、光辉夺目，表现了作者浪漫主义的激情。 写作特色 课堂小结 课文一开始，就展示了矛盾双方针锋相对的较量。楚国卖国集团在妥协投降的道路上越走越远，屈原遭受的迫害越来越深，他对祖国、对人民忧心如焚，愤激之情到达了顶点，于是在东皇太一庙暴发了激荡寰宇回旋大地的“雷电颂”，这感情激越、气势磅礴的抒情独白，是他用生命的血肉熔铸的诗。“雷电颂”宣泄了屈原要摧毁旧世界的澎湃激情，也集中地表现了屈原一生的思想和性格。 屈原 （节选） 洞庭湖、长江、东海：象征人民群众 浪漫主义诗风 象征手法 怒斥神祇 歌颂风雷电 风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量 “东皇太一”等众神：象征人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治集团 屈原：光明与正义的化身 爱国爱民 英勇无畏 板书设计 当堂检测 1.下列句子中无错别字的一项是 (    ) A.我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能崩射出光明了吗？ B.你坐在那马上丝豪也不能驰骋。 C.我看见婵娟被人虐侍，我看见你挺身而出，指天画地有所争论。 D.我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴 解析：A崩—迸；B豪—毫；C侍—待 D 当堂检测 2.下列标点符号使用错误的一项是( ) A.那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗。 B.发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！ C.哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？顶多让你们哭出几笼湘妃竹吧！ D.你们滚下船来，你们滚下云头来，我都要把你们烧毁！烧毁！烧毁！ 解析：句末的句号改为感叹号。 A 当堂检测 3.下列关于戏剧文学常识的表述，错误的一项是( ) A.戏剧是一种综合性的舞台表演艺术，通过塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 B.戏剧按照表现形式的不同可以分为：话剧、歌剧、舞剧、现代剧等。 C.剧本的主体一般是台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。 D.舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。它交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。 解析：B.有误，按照表现形式的不同，戏剧可以分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、戏曲等。现代剧并不是一个基于表现形式的分类，而是一个时间上的分类，通常指的是反映现代生活、现代题材的戏剧作品。故选B。 B 当堂检测 4.下列对《屈原》（节选）的理解和分析有误的一项是( ) A.本文独白部分的抒情对象主要有两组，第一组是风、雷、电这些自然力，第二组是从东皇太一到湘夫人这些“土偶木梗”。 B.屈原把风、雷、电说成“你们都是诗，都是音乐，都是跳舞”，表现了他对风、雷、电的赞美。 C.文中“洞庭湖”“东海”“长江”象征人民群众，“无形的长剑”象征变革现实的伟大力量。 D.郭沫若，我国伟大的文学家。他的第一部诗集《女神》，开创了一代新诗风，是中国现代自由诗的代表作。他创作的《屈原》是现代文学史上不可多得的艺术瑰宝。 解析：“无形的长剑”象征坚定的信念。 C 感谢观看 39 Blues 180071.8 $