2025届高三写作指导：“揭示真相”作文讲评

——期初调研作文“揭示真相”讲评 2025届 高三语文一轮作文 问答型材料作文 执教：张玉萍 单位：山东省胶州市第一中学 【原题呈现】 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本试卷现代文阅读Ⅰ材料二中提到，我们要把揭示真相看作理所当然的事情。 对此，你是否赞同？请写一篇文章，表达你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。 题型示例 3.【2024广州二模】：二十世纪八十年代，我国开始探索社会主义市场经济的发展模式，这是前无古人的伟大创新，邓小平同志明确指出“可以错”，但“要坚决地试”。创新是对未知的探索，试错是创新的必由之路，然而在创新的过程中，试错是越多就越好吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 1.【2024年新课标Ⅰ卷】：随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 2.【2023年上海高考题】：人们乐意探求世界，仅仅是出于好奇心吗？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 命题分析 问答型材料作文的题目以是非问句的形式呈现，回答“是”或“否”都可以，但要思考成立的前提是什么，这就必须明确关键词的内涵及其关系，在质疑论辩中做出理性判断，体现思辨性。 此类题不会在审题上设置太大的障碍.2023年上海高考题“人们乐意探求世界，仅仅是出于好奇心吗？”实际已经告诉考生：好奇心是乐于探究世界的原因之一，肯定还有其他动因。你只要了解古今中外历史上还有哪些探究世界和自然获得成功的事，从而证明：乐于探究世界的动机不仅仅只是出于好奇心，还有其他各种原因。 类似这类“一问一答”的题目尽管千变万化，但多是对一些与我们生活息息相关的问题发表我们的看法。 例如：关于科学发展与人文情怀的关系、关于科学与艺术的关系、关于继承传统与创新关系、关于个人自由与国家民族集体关系、关于教育中知识与能力的关系、关于人与自然的关系……这些都是常见的“辩证的概念”，对此做出理性思考，辩证分析。同时要敢于质疑，勇于追问，对事物作出理性的判断。 教材链接 （二）深化理性思考：透过表象探究本质、推导事物发展趋势；敢于质疑，勇于追问，对事物做出理性判断；提高思维品质。比如“近朱者赤，近墨者黑”这句话，历来被视为至理名言。而在今天，我们可以进一步推论:对个人成长来说，外因虽然重要，但起决定作用的仍是内因，“近墨者”如果能有清醒的认识和坚定的意志，则未必会“黑”。（选择性必修中册第一单元） （一）有“问题意识”，独立思考，才有可能提高思辨能力。从以下任务中任选一题完成，并交流修改。注意交流时要畅所欲言，质疑论辩要有风度，尊重不同意见，认真记录不同观点及其依据。 （必修下册第八单元学习任务） 1.一项阅读调查显示，有相当比例的成年人倾向于传统纸质图书阅读，也有不少成年人则倾向于电子阅读。对此，有人认为“读屏”意味着碎片化的浅阅读，有人则不以为然，认为两种阅读方式可以共存融合，相得益彰。写一篇不少于800字的文章谈谈你的看法,题目自拟。 2.有人认为，道德底线低的人有时比道德底线高的人占优势，你做不出来的，他做得出来，所以他们总能如鱼得水。但师长告诫我们:要坚持“高线”，守住“底线”;只有守住“底线”，才是守住了为人的根本。以“底线”为话题写一篇不少于800字的文章，题目自拟。 （三）任务3:尝试写驳论文。驳论文就是为反驳某种观点而写的议论文。写驳论文，会促使你独立思考、辩证分析，帮助你学会有效表达观点、参与公共讨论。围绕最近的社会热点问题，搜集、阅读媒体上的评论文章，选择你不认同其观点的一篇，写一篇不少于800字的驳论文。 （选择性必修上册第四单元学习任务） 典例导航 阅读下面的材料，根据要求写作。（2023年上海高考题） 人们乐意探求世界，仅仅是出于好奇心吗？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 【审题指导】 抓类型：观点型 现象型 思辨型 抓对象：乐意去探索陌生世界 好奇心 抓背景：当代社会 抓关系：一个人乐意去探索陌生世界，好奇心是充分的吗 抓实质：好奇心不是探索陌生世界的唯一驱动，但好奇心非常有价值 二者关系：非充分 抓思辨：好奇心让我们在探索世界的过程中，走得更远。 亮观点：《纯粹的赤子之心》 命题材料关联现代文阅读Ⅰ材料二《求真的哲学：真相与真理》的素材，将写作任务放在具体语言情境中，以学生在阅读过程中的体验和思考为出发点，把阅读与写作紧密结合起来。 《求真的哲学：真相与真理》从真相与真理的关系出发，阐释了真相的揭示对获得事物真理性认识的重要意义；并从自然原因（客观世界）和社会原因的角度说明揭示事物真相的困难、必要性以及所需要付出的代价；最后，强调认识主体即人的素质在揭示真相、寻求真理这一过程中的重要作用。 本次作文写作要求学生在阅读材料后，鲜明地对“把揭示真相看作理所当然的事情”这一观点做出表态，明确赞成与否，并说明理由。 命题意图 审题指导 1.核心关键词：真理、理所当然 2.概念解读 真相：即事物所有的真实面貌和情况，真相更侧重于具体的事实陈述，它是对事物真实、客观的反映，它对立于假象、谎言、谬论、谣言等。在哲学中，真相可以指一个命题或陈述与现实相符合的状态。 理所当然：意思是道理当然是这样的，意为发生的事情本身合乎道理（非情理），不容怀疑。 3.明确核心任务： 回答对“把揭示真相看作理所当然的事情”这一观点赞成与否。 赞成： ①揭示真相对追求真理的价值意义； ②揭示真相的必要性； ③揭示真相这一行为所应具备的品质和态度。 反对： ①指出揭示真相的不必要性和无意义； ②指出揭示真相的过程中有可能造成的负面影响与真相本身的价值意义不匹配，在揭示真相的过程中反而要承担很多痛苦； ③指出掩盖真相的出发点是善意的，掩盖真相相比揭示真相反而更有价值。 1.行文结构： ①递进式框架（比如阐述揭示真相的价值意义和必要性，并由个人上升到社会国家层面） ②正反对比式框架（比如既写揭示真相的价值意义，也写掩盖真相的危害） ③驳立结合式框架（先反驳掩盖真相的做法，再阐明揭示真相的价值和意义） ④让步式框架（先承认善意的谎言这种不揭示真相的行为有一定价值，但更重要的仍旧是阐释揭示真相的意义） ⑤全面看待式框架（先阐明揭示真相的价值和意义，再进行思辨，在文章结尾有些提到有些真相不必揭示） 立意构思 2.写作角度： 赞成（价值意义）： ①从真相与真理的关系来谈，揭示真相是走向真理的前提。只有将真相公之于众，人们的认识才能够提升，才能够更靠近真理。 ②从个人角度来谈，揭示真相有助于个人了解自我，了解世界，形成正确的认知，提升判断力和决策能力，促进个人成长，同时也是个人对于真理的不懈追求的体现。 ③从科学探索角度来谈，只有揭示真相，才能让公众对科学产生正确的认识和信任。揭示真相能够不断丰富和完善人类的知识体系，也为人类社会的发展和进步提供了有力支撑。 ④从社会角度谈，揭示真相有助于民众了解实情，掌握社会发展的动向，增强彼此之间的信任，满足公众对信息的知情权和知情欲；也能够能够揭露社会不公，维护社会正义，推动社会进步。 ⑤从整个人类发展来谈，揭示真相有利于激发人们的求知欲，保持对于真理的不懈追求，推动人类社会向前发展。 2.写作角度： 赞成（必要性）： ①追求真相是一种基本的、不可剥夺的权利和义务。 ②从科学发展的角度看，科学家有责任向公众传递准确、可靠的科学知识，避免误导公众或引发不必要的恐慌和误解。 ③信息社会众多现象光怪陆离，我们所看到的事物可能是片面的、真假错杂的，甚至是被刻意掩盖的，追求真相是社会进步的必然需求。 ④为了寻求真理，许多真相的揭示甚至是以人们的生命作为代价换来。阻碍越大，越说明揭示真相的必要性。 2.写作角度： 反对： ①指出揭示真相的不必要性和无意义。比如此种真相与追求真理无关，也不涉及原则性的问题，真相的是否揭示没有什么影响。 ②指出揭示真相的过程中有可能造成的负面影响与真相本身的价值意义不匹配，真相本身没有这么大的意义，但是在揭示真相的过程中反而要承担很多痛苦。比如病人的临终关怀。 ③指出掩盖真相的出发点是善意的，掩盖真相比揭示真相反而更有价值。比如除了求真还会求善、求美，当求真与求善发生矛盾时，一些关乎情理的真相可能并不需要揭示。 ④揭示真相的过程中需要付出巨大的代价，而这种勇气和信念并不是所有人都具备，也不能要求所有人都具备，因此并不能说是理所当然。 2.写作角度： 态度和做法：要有“我”（青年意识） ①有勇气，敢正视自己，把揭示真相是理所当然奉为人生信条。 ②一定要应用自己的理性思考，不被情绪、偏见和特定的价值立场所左右。凡事讲求证据，不随意传播未经证实的信息。 评分标准 一类文（55-60分）： 一类文的写作要点有以下三点： ①明确赞成的态度，并对价值意义、必要性做出深入阐释； ②论证思辨：比如正反对比的论证方式、驳立结合的论证方式； ③青年主体的品质和做法。 A.如果写出了揭示真相的价值意义和必要性，并且理由充分深刻，逻辑清晰严密，即使没有正反对比或者驳立结合，也可以进入一类下（55-56）打分。 B.如果写出了揭示真相的价值意义和必要性，稍加思辨肯定掩盖真相的合理性，进入一类下打分。 C.如果写出了揭示真相的价值意义和必要性，但不是特别充分深刻，且丢失了青年主体的品质和做法，进入二类上打分。 二类文（50-54分）： A.逻辑结构和一类文相同，但事例、论证、结构、语言等略有不足，进行降档处理。 B.如果写出了揭示真相的价值意义和必要性，但不是特别充分深刻，没有体现一类文的思辨论证，在二类文打分。 C.表明赞成与否，并对揭示真相的价值意义、必要性进行了阐释，有思辨论证的意识，但缺少青年主体的品质和做法，在二类文打分。 D.提出反对观点，即认为要揭示真相但并不是理所当然，且说出理由，也有青年主体的品质和做法，不超过二类下（50-52）打分。 E.表明赞成与否，但是在论证揭示真相的价值意义、必要性时领域（如只在科学领域）单一、框架套路化明显（如从个人到国家到社会，并不深入挖掘，只说有意义），在三类文打分。 三类文（45-49分）： A.只关注到一面，比如只说明了揭示真相的意义和价值、必要性，但没有思辨论证的意识，也缺少青年主体的品质和做法，在三类文打分。 B.观点明确但主干部分转入我们应该以怎样的态度或者拥有怎样的品质去揭示真相，只有少量内容涉及价值意义和必要性，在三类文打分。 C.没有明确回答赞成与否，但是在分论点中实际还在论述揭示真相的价值意义和必要性，在三类文打分。 D.对“揭示或者掩盖真相是否理所当然”采取具体问题具体分析的态度，认为在某些领域可以掩盖但是在某些领域必须揭示，在三类下（47-45）打分。 E.采取既要圆滑掩盖真相也要勇敢揭示的观点的，在三类下（47-45）打分。 F.主干部分写真相的价值意义、必要性，行文过程出现了真理的字眼，但能够判定该生是理解题干要求写揭示真相的意图的，不超过三类下（46）打分。 G.谈论“真相”和“真理”的关系，写真相对追求真理的价值、意义。 四类文（37-44分）： A.谈到“揭示真相”，但在论述中偷换概念，写成探索真相、追求真理、尊重事实的价值意义、必要性，在四类上（40-44）打分； B.如果做法套作，如揭示真相要保持初心、奋斗、努力、坚持等，在（37-40）打分。 五类文（36分及以下）： A.文章跑题、套作、抄袭。如忽略核心概念，不谈“揭示真相”，而是无限扩大，泛泛而谈“要辩证、一分为二看待问题”；或谈“个性”与“共性”等。 B.谈到“揭示真相”，但有接近一半的内容（论点和事例）完全来自现代文阅读Ⅰ。 范文欣赏 $