写作：审题立意（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制九年级下册

该初中语文课件聚焦“审题立意”核心知识点，通过“思考”问题链导入，从概念界定到作用分析，再到审题（审清限制、把握题眼）和立意（正确、深刻、新颖、集中）方法，搭建递进式学习支架。 其特色是融合《陋室铭》逆向立意、《金色花》视角变换等经典案例，结合小组讨论、写作提纲设计及高尔基等励志名句引用，培养学生思维能力与语言运用能力。助力学生掌握审题立意技巧，教师可直接用于教学实践提升效率。

审 题 立 意 九年级语文 下册 写 作 目 录 学习目标 课堂导入 重点难点 探究新知 课堂小结 布置作业 课堂练习 通过学习，初步了解审题立意的概念，理解审题立意在写作中的作用和意义。 通过练习，掌握审题、立意的基本要求和一般方法，并熟练运用在写作实践中。 通过感悟，培养认真审题的习惯，拓展思维，从而正确、健康、新颖地立意。 学习目标 重点难点 重点 ◎ 了解并掌握审题立意的概念、意义、基本要求及一般方法。 ◎ 找准审题立意的正确方向，提高写作能力。 难点 ◎ 培养认真审题的习惯，感悟题目的广博性，写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。 课堂导入 同学们，有没有过这样的经历——妈妈让你“买两斤苹果，顺便带瓶醋”，结果你只买了苹果，回家被妈妈调侃“没看懂需求”？或者朋友请你帮忙买一本精装版的《小王子》，你却买了一本平装版的给他，导致朋友吐槽？”​ 生活中“没理解清楚要求”会导致失误，写作也一样——如果没审清题目，立意再精彩也会偏离方向。​生活中的“误会”源于没“读懂需求”，写作中的“跑题”则源于没“审清题目”。今天我们就来学习写作的第一步——如何精准审题、确定立意，避免成为“跑题选手”。 探究新知 思考：什么是“审题立意”呢？ 审题 审，详究，考察。《荀子》中说“审，谓详观其道也”。审题，就是审查题意，明确题目的要求。 立意 就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。任何一篇文章都应该有主旨、思想，写作之前把这个主旨、思想明确下来就是立意。 认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，不偏题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。 探究新知 思考：“审题立意”的作用是什么？ 若审题错误会导致全文偏题，立意模糊则文章松散无中心。因此，审题是写作的基础，立意是灵魂，二者共同保障作文的质量与得分。 避免跑题 正确审题能准确把握题目要求，防止偏离核心。 明确方向 立意决定文章主题和结构，影响材料选择。 提升层次 深刻的立意能体现思想深度，增强文章感染力。 探究新知 思考：“审题立意”时要注意什么？ 审题时 ◎ 要注意题目中的限制条件，明确选材的范围。 ◎ 还要注意分析题目，探究其含义。 立意时 ◎ 立意有时跟审题同步进行，有时则是再审题之后在立意。无论是哪种形式，首先要做到立意明确，思想健康。同时，要学会求新，避免思维定势，人云亦云。深入挖掘题目的内涵，变换看问题的角度，甚至从反面立意，都可以是立意新颖。 审题 失之毫厘 谬以千里 注意题目中的限制条件 注意把握重点，分析含义 立意 决定文章的 深度与亮点 立意明确，思想健康 变换角度，学会求新 探究新知 思考：“审题立意”时要注意什么？ 探究新知 思考：怎样进行“审题立意”？ 审题的方法 方法一： 审清“限制”，确定文章范围。 在题目所给的限制条件内选材，才能使文章内容切题，重点突出。 《美丽的误会》这个题目，“误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限制条件“美丽”则表明，要叙述的这场误会引出的应该是一段美好的故事。 《初中生活二三事》这个题目，“初中”界定了要写的是初中阶段生活中的故事，而不是小学或者幼年时的故事；“二三事”则表明，要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也不要拉拉杂杂流水账一般写若干小事。 探究新知 思考：怎样进行“审题立意”？ 审题的方法 方法二： 审清“题眼”，确定写作重心。 审题时，要把握题目中的重点，分析探究其中的含义，而把握题目中的重点就是抓住“题眼”，比如关键词、重点句、暗示语等。 《生活是一面镜子》这个题目，将“生活”比喻成“镜子”，意味着可以写自己，也可以写他人生活中让你感触深刻的事情，可以表现生活中的美好，也可以反映生活中的丑恶。总之，要通过生活中的人和事，去表现自己对生活的理解、反思，表达对生活中所蕴含哲理的体悟。 探究新知 思考：怎样进行“审题立意”？ 抓“题眼”的方法 一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。 如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点要扣住“赞成”来写，文章也要围绕“赞成”展开。 如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。 如《过生日》，“题眼”是“过”，文章要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。 如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。 如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。 探究新知 思考：怎样进行“审题立意”？ 立意的要求 立意要正确 内容正确，要符合题意的要求。 立意要深刻 要透过现象深入本质揭示出文章的社会意义和教育意义。 立意要新颖 立意新颖，指文章的立意不落俗套。新的观念、见解、思考，推陈出新。 立意要集中 一个主题，突出中心思想。 探究新知 思考：怎样进行“审题立意”？ 立意的方法 以小见大法 就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看似很平常，但却包含了深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会及历史背景面前展开，并深入开拓，就能收到“一滴水可以折射出太阳的光辉”的艺术效果。 七上《散步》：文章以生活中一家人去散步这件小事为题材，展现了一家人相互体谅、生活和谐的画面，反映了尊老爱幼的主题，透过平凡的事物写出了生活的本质，有着深刻的思想内涵。 探究新知 思考：怎样进行“审题立意”？ 立意的方法 实题虚写法 首先要立足本意，把握特点，理解其基本含义，然后再联想拓展，赋予其现实意义。例如，半命题作文《一段____的旅程》，可以从“实”立意，写一段真实的旅程，表达自己从中获得的感动、收获；也可以从“虚”立意，写成长的旅程、想象的旅程等。 七下《紫藤萝瀑布》：文章以“紫藤萝瀑布”为实题，作者对紫藤萝的形态、颜色、香气等进行了细致的描写，如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。但作者并没有仅仅停留在对紫藤萝的外在描写上，而是通过紫藤萝花的盛衰，联想到生命的长河是无止境的，个体的生命虽然有限，但人类的生命是绵延不绝的，从而感悟到要珍惜生命、热爱生活，实现了从具体的事物到抽象的生命哲理的升华。 变换角度法 即文章变换一种切入角度。角度一新，立意也会为之一新。例如《不期而遇的温暖》，某考生一反从生活小事入手来表现“不期而遇的温暖”，而是从两位耳熟能详的诗人陶潜和杜甫穿越时空的相遇入手来表现，并且将历史和想象结合起来，赞颂两位伟大诗人光耀史册的才华和功绩，其立意角度令人拍案叫绝。 七上《金色花》：作者泰戈尔以一朵儿童变成的金色花的视角，用第一人称“我”来进行叙述。通过描写金色花通过散发香气、投下影子等方式，默默地关心和陪伴母亲，从孩子天真烂漫的角度表达了对母亲无限的爱与依恋，展现了母子之间温馨美好的情感，角度新颖独特，富有童趣。 探究新知 思考：怎样进行“审题立意”？ 立意的方法 探究新知 思考：怎样进行“审题立意”？ 立意的方法 逆向立意法 即从事物发展或已有观点的相反方向进行立意。其核心是逆向思考，打破思维定式，标新立异。例如，“东施效颦”可褒扬东施勤于学习、努力进取的精神，“滥竽充数”可褒扬南郭有知耻之心。 七下《陋室铭》：文章从“陋”的反面“不陋”立意。题目虽为“陋室铭”，但作者通过对陋室的描绘和议论，提出“斯是陋室，惟吾德馨”的观点。从自然环境清幽、交往人物不俗、生活情趣高雅等方面进行阐述，表达了自己安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的节操，与传统观念对陋室的看法截然不同。 探究新知 思考：怎样进行“审题立意”？ 命题作文审题立意的三件法宝 第三，根据这个关键词的词性来确定写作的方向。 第一，找出题目中最关键的那个词； 第二，判断关键词的词性； 探究新知 阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。 匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。” 提示： 1.这则寓言讲了一个什么故事？本来的寓意是什么？ 2.你还可以悟出什么道理，试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。 3.将自己归纳的主题与同学们分享交流。 任务安排： 1.认真审题，列出三个不同角度的写作主题。 2.小组讨论，展示自己的主题，分析主题是否符合材料内容。 3.小组内选取三个主题，由小组代表向全班同学展示。 4.小组互评，老师给出补充点评。 探究新知 探究新知 主题一 适应环境，改变自己。 主题二 唯有自我反省，才能进步。 主题三 环境是一面镜子，可以让我们看清自己。 课堂练习 从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。 提示： 1. 吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。 2. 选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，并拟定题目。 3. 写作时，要注意紧扣主题，不要跑题、偏题。 任务安排： 1.选取一个自己最感兴趣的主题，进行构思，自拟题目。 2.梳理出全文框架，列出文章的写作提纲。 3.提纲写完后，小组内进行交流讨论，完善修改自己的提纲。 4.根据修改后的提纲完成本篇习作，小组内评选，推选优秀作文向全班展示。 课堂练习 课堂练习 写作提示： 拟题：①用语要新奇，给人耳目一新的感觉； ②着意铺排，使文题生动、活泼、形象，激起读者的阅读兴趣。 撰文： ①引：恰当地引用材料，开头要引述材料，论证时还要回扣材料，但不能全部照抄。 ②议：对材料中提供的信息进行分析议论，为提出自己的观点做铺垫。 ③提：提出论点（或观点），文字简练，观点明确。 ④联：由材料拓展开去，可以联系历史人物，也可以联系现实生活；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。要多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。 ⑤结：收敛全篇，总结全文，对论述的问题有所深化。 课堂练习 自我反省的励志名句 1.最伟大的胜利，就是战胜自己。——高尔基 2.最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 3.最困难的事情就是认识自己。——希腊 4.自重、自觉、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。——丁尼生 5.自知之明是最难得的知识。——西班牙 6.自满、自高自大和轻信，是人生的三大暗礁。——巴尔扎克 7.自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙 8.自己的饭量自己知道。——苏联 9.濯清泉以自洁。——唐·韩愈 10.只有在人群中间，才能认识自己。——德国 11.只一自反，天下没有不可了之事。——清·申居郧 12.知错就改，永远是不嫌迟的。——莎士比亚 13.越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 14.要想了解自己，最好问问别人。——日本 课堂练习 课堂小结 本节课我们一起学习了“审题立意”，了解了审题立意的概念及作用，学习了审题立意的基本方法。懂得了审题立意是决定作文好坏的一个重要环节。希望课下，同学们能通过练习，慢慢掌握审题立意的方法，培养认真审题的习惯，拓展思维，找到正确、健康、新颖地立意方向，不断提升写作能力。 审题立意 审题 立意 审清“限制”，确定文章范围。 审清“题眼”，确定写作重心。 正确、深刻、新颖、集中 以小见大法 实题虚写法 变换角度法 逆向立意法 课堂小结 布置作业 以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。 提示： 1. “记叙性文章”表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。 2. 要注意把题目中的关键词，探究其中的含义。“山”指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。 3. 根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自己感受最深切，且比较新颖的主题，构思成文。 下 节 课 见 九年级语文 下册 写 作 $