湖北省部分地区2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题汇编：文学类文本阅读

湖北省部分地区2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题汇编 文学类文本阅读（原卷版） 湖北省宜昌市秭归县一中2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 风雪山神庙 郭建国 我与你不期而遇，源于一个阴谋。你识不破接二连三的阴谋，源于你的善良和幻想。从白虎堂到野猪林，从天王堂到草料场，处处埋伏着陷阱和暗箭。你能活着来到这里与我相遇，是命中注定的缘分。 你有所不知，你来到草料场之后，我就开始谋划如何帮助你。我职位不高，但在我的地盘，寻机暗中助你一臂之力尚可做到。 老军是一个老实本分的人，你们交割时，他把火盆、锅子、碗碟都留给了你，当然，还有那个大葫芦。你可别小看这个大葫芦，它可是我们500年前修来的信物。从草料场投东大路去三二里，你便可打酒吃，若没有这葫芦你就取不了酒，你若不打酒就不会在路上看见我。 你初次见到我时，心里肃然起敬，向我行礼道：“神明庇祐！改日来烧纸钱。”我不禁感叹，堂堂八十万禁军教头果然一表人才、风度翩翩！头戴毡笠子，花枪挑葫芦，脚踏碎琼乱玉，一股英雄气弥漫天地间。 这一刻，你以为打二斤酒、买二斤牛肉，回来美美吃一顿，在残破的草厅睡一觉，今天算是一个开门红。就在你将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，拽上草厅门，锁了草场门，信步投东之时，三个鬼祟之人正在赶来的路上。大难即将临头，你却丝毫不觉。 三个鬼祟之人一路走来，早已成竹在胸，扬扬得意。五短身材，白净面皮，稀疏髭须的是陆谦，紫棠色面皮的是富安，走在后面的是差拨。差拨不停自夸，此计是差拨和管营推敲多日选定的。差拨无非是想事成之后，多从陆谦这里领几个赏钱。这草料场堆放大量草料，采用火攻，可把人烧得片甲不留。即使烧不死，也可按失火治你个死罪。 阻止三人的阴谋得逞，唯一的办法就是让你暂避一时。我说过我的地盘我做主。我明示上天加大风雪量，以此阻断一场阴谋。善举终会感动上天。风雪越来越大，吹得陆谦三人东倒西歪。一望无际的白雪，几乎没过三人的膝盖。风雪延缓了三人行进的速度，为你赶回草料场争取了时间。更重要的是，积雪把两间草厅压垮了，这是我想达到的目的，让你不得不离开草料场。 你想起半里路外的我，只拽得一条絮被，投我这里准备借宿一夜。你前脚刚走，陆谦三人后脚就到了。你来到我这里，环顾一圈，虽然破烂，但也算一歇脚之地吧。陆谦三人放了火，如果转身回沧州城，便不会撞见你。你们撞不见，就不会有厮杀。陆谦、富安来自东京，肯定不熟地理，必又是差拨主意，来我这里暂息，之后返回再细查。可见差拨职位虽低，心比蛇蝎更毒。 当你听得外面必必剥剥爆响，一个鲤鱼打挺，就壁缝看时，草料场刮刮杂杂烧着了。当你看见陆谦三人站在门外，明白了一切时，所有的愤怒和屈辱都汇集到了花枪之上。此时，我也义愤填膺，借助你，如天神下凡，向陆谦三人断喝一声。 向那些撒谎者，伪善者，阴毒者；奸贼，恶贼，泼贼；戳他一万个窟窿。看，那杆花枪如蛟龙出海，如风驰电掣，如火山爆发。报仇雪恨终有日，只争来早与来迟。 你把陆谦三个人的头割下来，放到我的面前。此时，我看见你气定神闲，真不愧是大英雄！你丢下了葫芦，单提了花枪，径自投东去。我在你身后，祝福道：“林教头，你多保重。” 以后，你奔赴梁山当好汉，再没回来看我。你曾经许诺为我烧纸钱，也没有兑现。 还有一件你不知道的事，你走后，奸贼高俅派遣沧州知府前来探查究竟。他们在我这里发现了陆谦三人的人头，却寻不到你的踪迹，一气之下，一把火将我这山神庙付之一炬。 千年之后，也许是上天记得我的功德，人们没有忘记我的善举，为我又重修了庙宇，金甲披身，判官小鬼侧立两旁。最为可喜的是，人们也给你塑了金身，站在我的门前。 你依然是头戴毡笠，枪挑葫芦，威风凛凛，英气逼人。我愿与你永远在一起。但愿世间再无陆谦、富安、差拨这样的贼人，以及那样的风雪之夜。 文本二： 行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇祐！改日来烧纸钱。”又行了一回，望见一簇人家。林冲径到店里。主人道：“客人那里来？”林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“即是草料场看守大哥，且请少坐；天气寒冷，且酌三杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。 再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命；那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 （节选自《林教头风雪山神庙》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 林冲的英雄形象赫然站立在读者面前，与“我”对其“一表人才、风度翩翩”等直接的点评有很大的关系。 B. 文本在塑造陆谦、富安的形象时，运用了神态、外貌等正面刻画人物的方法，形象上大体遵循原著。 C. 差拨虽职位低微，却是整个阴谋的重要推手，他熟悉草料场环境，与管营精心策划火攻之计，可看出他的狠毒与算计。 D. 山神庙受林冲牵连被烧毁，林冲奔赴梁山后也没回来兑现给山神“烧纸钱”承诺，山神因此十分怨怼。 7. 根据文本内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文本一中“大葫芦”被赋予“信物”的象征意义，而文本二中仅作为打酒工具，体现了两文创作构思的差异。 B. 文本一采用第一人称视角讲述故事，而文本二则采用第三人称叙述，通过林冲的心理变化推进叙事。 C. 文本二中林冲面对雪压草厅时，“怎地好？”“又没打火处，怎生安排？”等的内心独白，让读者感受到他的无助。 D. 文本二中有多处对风雪的描写，其中“看那雪，到晚越下得紧了”推动了情节发展，因为风大雪紧，草厅被压倒，林冲才去山神庙。 8. 文中画横线句子的语言具有表现力，请进行赏析。 9. 文本一让山神以参与者的身份讲述故事，这一改写带来了怎样的文学效果？请结合文本内容谈谈你的理解。 湖北省部分学校2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 药（节选） 鲁迅 秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。 “小栓的爹，你就去么？”是一个老女人的声音。里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。“唔。”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢。” 华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。那屋子里面，正在窸窸窣窣的响，接着便是一通咳嗽。老栓候他平静下去，才低低的叫道，“小栓……你不要起来。……店么？你娘会安排的。” 老栓听得儿子不再说话，料他安心睡了；便出了门，走到街上。街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。 老栓正在专心走路，忽然吃了一惊，远远里看见一条丁字街，明明白白横着。他便退了几步，寻到一家关着门的铺子，蹩进檐下，靠门立住了。好一会，身上觉得有些发冷。 “哼，老头子。” “倒高兴……” 老栓又吃一惊，睁眼看时，几个人从他面前过去了。一个还回头看他，样子不甚分明，但很像久饿的人见了食物一般，眼里闪出一种攫取的光。老栓看看灯笼，已经熄了。按一按衣袋，硬硬的还在。仰起头两面一望，只见许多古怪的人，三三两两，鬼似的在那里徘徊；定睛再看，却也看不出什么别的奇怪。 没有多久，又见几个兵，在那边走动；衣服前后的一个大白圆圈，远地里也看得清楚，走过面前的，并且看出号衣上暗红色的镶边。——一阵脚步声响，一眨眼，已经拥过了一大簇人。那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前赶；将到了字街口，便突然立住，簇成一个半圆。 老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。 “喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……” “这给谁治病的呀？”老栓似乎听得有人问他，但他并不答应；他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见了字街头破匾上“古□亭口”这四个黯淡的金字。 文本二： 我怎么做起小说来（节选） 鲁迅 我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”，而且将“为艺术的艺术”，看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一开头写“月亮下去了，太阳还没有出”，既点明时间，也暗示了社会的黑暗与希望的尚未到来。 B. 老栓“仿佛一旦变了少年，得了神通”，表现了他为救儿子而充满希望的心理，与后文形成强烈反差。 C. “鲜红的馒头”象征革命的鲜血，却成为民众愚昧迷信的“药”，揭示了启蒙的艰难与社会的悲剧。 D. 文本二中鲁迅明确提出“为人生”的创作主张，文本一正是这一主张的实践，旨在批判封建迷信。 7. 关于文本一中“看客”的描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. “颈项都伸得很长，仿佛许多鸭”一句，运用比喻手法，生动刻画了看客麻木与愚昧。 B. 看客们“潮一般向前赶”“轰的一声，都向后退”，表现他们对“杀人”场面的狂热与恐惧。 C. 作者通过看客的行为讽刺了当时社会民众的冷漠无知，暗示了革命者脱离群众的局限性。 D. 写看客“眼里闪出一种攫取的光”，暗示他们并非纯粹看热闹，而是带有某种利益的企图。 8. 文本一结尾写老栓“仿佛抱着一个十世单传的婴儿”，请结合上下文分析其心理状态。 9. 文本二提出“揭出病苦，引起疗救的注意”的创作目的，请结合文本一具体内容谈谈作者是如何实现这一目的的。 湖北省武汉市六中2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 蘑菇圈（节选） 阿来 春天到来的时候，机村经历了有史以来前所未有的大旱。天上久不下雨，村里引水灌溉的溪流也干涸了。溪流干涸，是机村人闻所未闻的事情，可这不可思议的情形就是出现了。 那天，斯炯去泉边背水。在干旱弄得庄稼枯萎、土地冒烟的时候，这片藏在林子里，从几棵老柏树下汩汩而出的清泉使得这一小方天地湿润而清凉。斯炯把水桶放在台子上，躬身一瓢瓢把清冽的泉水舀进桶里。①她动作很轻，不想弄乱了那一氹水中倒映着的树影与蓝天。她突然感到害怕，饥荒又要降临这个山村了吗？而且，这一回，不止是地里庄稼歉收，大地失去了水的滋养，野菜，特别是喜欢潮润的蘑菇也难以生长。这时的斯炯作出一个决定，她要去用水浇灌她的蘑菇圈，让蘑菇生长。 但是，第一次尝试就失败了。 从泉眼到林子中她的蘑菇圈，没有成形的路，等她满头大汗到达目的地，泉水早就从没有盖的背水桶中泼洒殆尽了。 斯炯央告木匠为她的背水桶加一个盖子。木匠惊诧地瞪大了眼睛：“呀呀呀，斯炯啊！从古到今，谁见过背水桶加过盖子啊！我可不敢乱了祖传的规矩。”不久，斯炯要替背水桶加盖的消息，成为一个笑话在村里迅速流传。 有些人甚至在斯炯背水回家的路上，拦住她问：“斯炯不会背水了吗？斯炯会因为背水桶没有盖子，把水都泼洒到路上吗？” 几天后的早上，太阳刚刚升起，天上没有一丝云彩，空气中充满了呛人的尘土味道，有人拦住斯炯又提起要给背水桶加盖子的话，以博大家一笑。这回，斯炯停下了脚步，她说：“我是要给背水桶加上盖子呢，我怕有一天，水还没有背回家，就都被太阳晒干了。” 那些年，人心变坏了，人们总是去取笑比自己更无助的人。所以，斯炯这样的人总是成为村人们笑话的对象。但是这一天，当斯炯说出了这句话，那些人再也发不出笑声。说完这句话，斯炯背着水走过那些可怜人，留下这些逞口舌之快的人在那里回味她这句话，想想自己的生活，为她这句话感到害怕。 时间回去十几年，不到二十年，是机村的土司时代。机村的老年人和中年人，都从那个时代生活过来，他们知道，在那个时代，如果有人像斯炯一样先是有了给水桶加盖般的荒唐新奇的想法，继而又说出有诅咒意味的话，那她就成了一个邪恶的女巫。旧时代的人和新时代的人有一样其实相当一致，就是相信现实中的灾难是因为一些灾难性的话语所造成。土司时代，斯炯会被土司派遣来的喇嘛宣布邪祟附身，而从人间消失。 而此时的斯炯正背着水桶往山上爬。②山坡陡峭难行，但她很喜欢听到背上桶里水翻腾激荡时发出的好听的声音。她一边往山上爬，一边在心里排列这个世界上好听的声音，排在第一的就是水波的激荡声。一只鸟停在树枝上叫个不停，她抬起头来，说：“你的声音也是好听的声音。”这几天，那只画眉鸟跟她已经很熟悉了。每天都飞到这丛柳树上来等她。她知道，转过这个柳丛，就是那群栎树包围着的蘑菇圈了。这鸟它是来等水喝的。 斯炯到了蘑菇圈中，放下了水桶，一瓢又一瓢把水洒向空中，听到水哗一声升上天，又扑簌簌降落下来，落在树叶上，落在草上，石头上，泥土上，那声音真是好听的声音。洒完水，斯炯便靠着树坐下来，怀里抱着水桶，听水渗进泥土的声音，听树叶和草贪婪吮吸的声音。③她特意在桶里剩一点水，倒在八角莲那掌形的叶片中间，那只鸟就从枝头上跳下来，伸出它的尖喙去饮水。看到鸟张开尖喙，露出里面那长长的善于歌唱的舌头，她禁不住露出笑容。 那些烈日当头的干旱天气里，不管是工作组还是村干部，再要催动眼看收成无望的村民参加集体劳作成了一件非常困难的事情。 男人们偷偷潜进山林打猎，女人们采挖野菜。而斯炯每天两次背水，悄悄去浇灌她的蘑菇圈。 八月的一天，斯炯刚背水到林边，她就知道，蘑菇出土了，因为那熟悉的好闻的蘑菇气息已经钻进了她的鼻腔。那天，她浇完了水，便半跪在山坡上，把一朵一朵刚刚探头的蘑菇细心采下来，直到牵起的围裙装得满满当当。她心满意足地站在林边，看见吸饱了水分的土地正在向她奉献，更多的蘑菇正在破土而出。 晚上，斯炯把一朵朵蘑菇切成片，用酥油一片片煎了。香气四溢的时候，她想，这么好闻的味道，全村人一定都闻到了。所以，天一黑，斯炯把剩下的蘑菇兜在围裙里，带着儿子胆巴出门了。每到一家人院门前，斯炯就取几朵蘑菇放到胆巴手上，让他穿过院子放在人家门口。胆巴把蘑菇放在人家门口石阶上，再敲敲别人家的门。胆巴人小，敲门声却很响。等到人家闻声开门时，母子俩已经走到下一家人的门口了。 那个夜晚，斯炯带着儿子走遍了全村。 斯炯第三回把采来的新鲜蘑菇悄悄送到各家门口，回来的时候，发现自己家的门口石阶上也有一样东西。那是一块新鲜的鹿肉。 接下来，门口又悄然出现了野猪肉和麂子肉。 大家都心知肚明，是谁往他们家门口送去四回蘑菇。斯炯也知道，是村里哪家会打猎的人上山打猎，偷偷送来了鹿肉、野猪肉和麂子肉。在那个炖了野猪肉吃的晚上，斯炯对胆巴说：“邻居的好，你可是要记住啊！” 那时，村民们几乎都知道了这些蘑菇是斯炯背水上山养出来的。吃了她用水浇灌出来的蘑菇，人们才知道她要给水桶加盖的用意了。 木匠自己带了尺子上门来：“斯炯啊，把你的水桶给我量量尺寸吧。” ④斯炯心里的怨气上来了：“水桶加了盖子，就像马生了角了。” 木匠说：“是我说的糊涂话呀，老脑筋哪想得到会做给为蘑菇喂水的人哪！” 斯炯叹口气：“大叔呀，不必了，蘑菇季都过去了。” 木匠说：“明年还要用呀！” 斯炯说：“好心的大叔，可不敢这么去想！明年再这样，几朵蘑菇也救不了人了！” 一句话，那时，机村人在背地里都叫斯炯是养蘑菇的人。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 木匠不但拒绝给斯炯的背水桶加一个盖子，还散布斯炯要给背水桶加盖的事情，这体现的是他对传统规矩的坚守。 B. 村里的人先嘲笑斯炯，但听了斯炯说的话后，就不再发出笑声，因为这句话引发了他们某种不祥的预感。 C. 斯炯带着胆巴在晚上给村里人送蘑菇情节，展现了她的善良和温情，也希望大家能改变对她的看法，进而转变传统思想。 D. 文中两次写到香气，出土时蘑菇的香气，衬托斯炯内心的喜悦；油煎后蘑菇的香气，衬托斯炯的美好品格。 7. 下列对文中画线语句的分析，不正确的一项是（ ） A. ①句以诗意的笔触描写人的动作与心理，斯炯对水中倒影的呵护，表现出她对自然的爱与尊重。 B. ②句“陡峭难行”与“很喜欢”形成对比，虽然爬山艰辛，但好听的水声给了斯炯精神的慰藉。 C. ③句特意剩一点水的细节动人，暗示水本身就不宽裕，凸显了斯炯的慷慨与对弱小生命的怜惜。 D. ④句中的比喻具有荒诞性与冲击力，这句话表面是抱怨水桶，实则表现出斯炯对木匠的反感和不信任。 8. 斯炯从被村民嘲笑到被称为“养蘑菇的人”，村民态度转变的原因是什么？ 9. 有人说，文章表现了“弱小者强大力量”，请谈谈这一评价在文中是如何体现的。 湖北省襄阳市荆楚联盟2025-2026学年高二开学检测语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 消失的养蜂人 南翔 来自海南陵水的阿强，带着百余蜂箱，一路上追花夺蜜，到了赣西的大关山，只剩二十多箱了。这里山清水秀，且有大量的森林覆盖，农作物也不少，人们不用或很少用农药，阿强便考虑进驻此处。大关山林场三年前分来一个农大林学专业的大学生小许，他告诉阿强，山腰五公里处，有个鸿羽养殖场，私人的，养牛蛙为主，也有二三十箱蜜蜂。①阿强遂问，是中蜂，还是西蜂？我们最好不要相隔太近。 小许愣问，何谓中蜂？何谓西蜂？ 阿强告诉他，中蜂全称是中华蜜蜂，是中国蜂农的当家蜂种；西蜂就是外国蜂子，主要是意蜂，估计它们的老祖宗就在意大利吧。 小许啊了一声，还有这么些名堂啊！是中蜂本事大，还是意蜂本事大？ 阿强挠挠头道，各有各的本事，中蜂嗅觉灵敏，善采百花，一些意蜂不愿去的角角落落，零零星星，中蜂都能采到；意蜂采集花期长、面积大的植物，割蜜就多。还有，中蜂不产蜂胶，也基本不产蜂王浆。 小许道，如此说来，何不多养意蜂呢？ 阿强摇头道，在我们海南，大山内外，野花多，野花散，种植也散，中蜂有优势啊。而且中蜂是越来越少了。我爷爷在世的时候叮嘱我们，不要让中蜂灭了种，中蜂灭了种，我们人类就要遭大难；起码，吃饭要出大问题。 小许将信将疑，跟阿强约定，明天去看山腰的鸿羽养殖场。他告诉阿强，养殖场的场长五年前过世了，现在是他老婆刘桐花在管事。当晚，小许好奇地在网上流连，熬到后半夜才睡，却是掌握了不少资料。次日，一路上跟阿强解读中蜂和西蜂。小许道，中蜂养殖历史可以追溯到三千年前的殷商时代，一直都是中国各地饲养的唯一蜂种。西蜂引进大概才百年，可是现在除西藏以外，到处都有意蜂，中蜂却锐减了百分之八十。西蜂产蜜多，像意蜂，生产性能全面；最重要的，意蜂，十分适合追逐各种花期和转场饲养，譬如油菜花开，或者枣花开、杏花开。这么多年了，不能没有西蜂啊！当然，中西蜂能够和平共处最好，彼此互补。 阿强蹙着眉头道，难啊，中蜂和意蜂翅膀振动的频率太接近。意蜂到了中蜂蜂巢的门口，先振动翅膀，中蜂识别不了，就让它进去了，进入蜂巢后还得到相当于同伴的待遇，好吃好喝好住，中蜂对意蜂完全没有识别能力，最后蜂王也被人家干掉了。 小许笑道，到底是养蜂专业户，头头是道，②好像讲的是一个东郭先生和狼的故事。 阿强也笑了，道，我高中没毕业就出来养蜂了，有一点经验而已。其实最可怕的不是意蜂，却是人心，③人心倒了，环境也就跟着倒了，蜜蜂也就没法活了。没有了蜜蜂，植物不能授粉，想一想，也是很可怕啊。 小许打量着眼前这个年轻而憨厚的蜂农，言语不多，却好琢磨，有内秀。说话间已经来到鸿羽养殖场，正好出来一个女人，中等个子，圆脸盘，大眼睛，盘着的头发蒙了一块蓝花帕子。她瞥了阿强一眼，却对着小许笑道，林场来客人了？小许道，桐花，这是你的同行，他不是来买蜜的，却是来放蜂的，想来参观一下啊。 这样一说，桐花不由朝阿强多看了两眼，延请客人进屋，泡茶喝水。随后便一道去后院参观。一看沿着绿篱用石块垫起的蜂箱，七零八落。阿强感叹，现在蜂子不好养啊。小许说道，哎呀呀要不是阿强养的是中蜂，桐花养的是意蜂，那就干脆合二为一算了！桐花哦了一声，忽道，大学生讲得有道理，与其我们两家蜂子分开养，不如我的蜂子就寄养给你好了…… 这一晚，阿强翻来覆去睡不着，想到桐花的合二为一说，也是，无论中蜂西蜂，这几年都是一派日落西山的态势。如果能够将中西两种蜜蜂调和作一处，兴许能够挽救蜜蜂大势已颓的败象？ 第二天，阿强携带了两箱桐花家养的意蜂下到草坪，周遭是他即将迁往山上去的二十多箱中蜂。阿强将两只中蜂蜂王和两只意蜂蜂王搭配，分别关在两只蜂巢里，里面留有两种蜜蜂的气息，但不可以让彼此见到。小许打趣，这真是蜜蜂史上最伟大的实验啊！如果驯化成功，今年年底的诺贝尔奖应该授予我们大关山的阿强！说着，④小许捡起两根树枝，一顿噼里啪啦地乱敲。 阿强吃喝拉撒都不忘悉心将养两对蜂王，他尝试用音乐引诱，喂食干扰以及作息调配等手段驯化，甚至半夜都在蜂箱边拉起二胡，曲调有欢快的《赛马》，也有忧伤的《江河水》。接下来一周，两组配对，一组成功，一组失败，失败一组的中蜂遍体鳞伤，意蜂也是气息奄奄。他总结教训，认为事先还要观察蜂王的胃口、爱好与性格，不能一味硬来。半个月左右，基本完成了中蜂和意蜂的合并，阿强却不敢掉以轻心，走到蜂箱前的脚步轻轻的，喘息轻轻的，手脚轻轻的。 恰巧省报记者来林区采写劳模，小许拽住记者说，我们这里来了一个海南的养蜂人，居然将中蜂和意蜂整合成一家，同采一枝花，同筑一只巢。你赶紧写写吧，写得好，轰动世界，起码也是轰动全国。记者哦了一声，点头答应。可是，阿强却坚拒采访，见小许一脸尴尬，他道，我有一种预感，我这个实验并没有成功。小许惊讶道，为什么？暮色中的阿强一脸忧伤，不再作答。 周末，小许和林场的职工起来，猝然发现，阿强连同几十箱蜜蜂全都不见了，草坪上唯有桐花的蜜箱还在，却收拾得整整齐齐、干干净净。他们去了哪儿？上山还是下山？小许去问桐花，桐花眼露忧郁，好像晓得一些，又好像完全不晓得，总之是没得头绪。阿强曾说过想往山上走，越高越安全。可是两三天之后，几路巡山队员的报告，也是没有发现踪影，给山下县城各个乡镇电话，回答也是没有发现养蜂人。 吃过晚饭，小许在屋外的小河边散步，忽然双手握在嘴边，对着大山呼叫，阿强，你在哪里？ 暮色苍茫中的群峰一浪一浪地回应，在哪里，在哪里…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开篇写阿强从百余蜂箱减至二十多箱，这反映了养蜂人“追花夺蜜”生活的艰辛，也暗示了养蜂行业的不景气。 B. 小许是新时代大学生，阿强是经验丰富的养蜂人。小许的信息为阿强提供帮助，体现了现代知识与传统行业的结合。 C. 小说在描写阿强这一人物时，运用肖像描写、动作描写、神态描写、语言描写来展现他的性格特征，给人留下较为鲜明的印象。 D. 小说中穿插使用“当晚”“第二天”“半个月左右”等时间词语，虽没有按照时间顺序叙述事件，却能使得情节脉络清晰。 7. 下列对文句的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第①句阿强的询问以及希望“最好不要相隔太近”，是在担心剩余蜂群可能面临威胁。 B. 第②句以“东郭先生与狼”类比，强调中蜂的“善意误判”招致自身毁灭，突显生物界残酷竞争。 C. 第③句 “人心倒了”指人类唯利是图、违背生态伦理的行为，如如滥用农药、破坏栖息地。 D. 第④句小许用树枝敲打，表面上是对阿强蜜蜂实验的调侃，实则暗藏对此项实验的傲慢讽刺。 8. 小说开篇叙述了小许的三次提问与阿强的三次回答，这三问三答渗透了哪些内容？请结合文本概括。 9. 小说最后并未交代养蜂人阿强的去向，只留下了这个迷一般的结局。这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 湖北省孝感市教科研协作体2025-2026学年高二开学检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一条忧心忡忡的蛇 非鱼 院子里透出古意。墙角有青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。 老的太师椅，老的人，老的猫。太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一整天，院子里像一幅静物写生，少声音，不流动，甚至空气也是凝滞的。 临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。这条蛇拇指粗细，青白的身体，有暗的纹络。 蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉浸在自己的回忆里。过去，像一条河一样，潺潺地在心里流过，无数的欢喜悲歌，他都一清二楚。 老人双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖色。 蛇很奇怪，这个老人居然可以这么长时间一动不动。 太阳一点点退去，院子里有些清冷。 一个老保姆从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。 蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫也一言不发地进去。吃晚饭的时间到了。 穿过院子，从这个墙角到那个墙角，蛇也走了。 第二天，如同头一天的复制再粘贴，依然没有一点儿声息。那条蛇被勾起了好奇，把自己悬挂在紫藤架的深处，从叶子中间看老人。 整整一天，除了老保姆出去过一趟，院门发出沉重的一声响，还有老保姆回来的又一声响，再没有什么动静。偶尔有一两只蝴蝶飞来，在紫藤架上空寂寞地飞了两圈，又飞走了。 中午吃饭的时间，老人走进屋里。蛇很想跟进去看看，看他们在饭桌上会不会说话。但她没有，她怕那只老猫。 一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点失去。就在天渐渐冷下来，蛇准备开始她漫长的冬眠的时候，她终于下定决心跟着老人溜进了屋里。 屋子很大，摆满了家具。看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹的时候。现在，家具静悄悄地待着，人都走了。蛇不知道他们去了哪儿，也许是附近，也许是远方。 老人和老保姆在吃饭，那只猫依然在老人的脚下。只有咀嚼声和筷子碰到碟子和碗的叮当声。老人吃得很慢，仿佛那些饭难以下咽。 老人背后的墙上，有一个大相框，里面装着一张全家福。老人坐在前面的正中间，另一个老的女人坐在老人身边，周围十几个人，大家温和地笑着，其乐融融。 蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。 吃完饭，老保姆动作迟缓地收拾桌子，脚蹭着地，橐橐地响。 如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。 蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者溜过去贴着老人，但她不敢。她的身体是冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。 突然，一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了一跳，迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫猛地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么去接电话，他伸出手，又缩了回去。 老保姆急急地从厨房出来，匆忙在围裙上抹抹手，拿起电话。“是三儿啊，好，都好。老保姆嘟嘟囔囔地说着，渐渐有了笑容。老人脸上慢慢也有了笑容。老保姆把电话递给他，他没说两句话，却又挂了。 因为这个电话，整个屋子好像全部活了过来。老人在椅子上不停地扭动身体，老猫在桌子下转来转去，老保姆嘴里小声地自言自语。 看着这一切，蛇也高兴起来。 这个晚上，她就要离去了，寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来。 文本二： 白发的期盼（节选） （出录音） 赵女士：我有一个老领导，老伴已经去世多年了。他有好几个孩子，但都不在身边，老头退休以后就一个人在家。有一次到单位，他跟我说，这一周他就说了两句话：一句是，到公园散步，碰上一个人问他“老大爷，您今年多大年纪了”，他回答人家；再一句话呢，是我们单位一个同事给他送报纸、杂志，他说了声“谢谢”。 （录音止，音乐起） 记者：这位一周只说了两句话的老人，向我们提出了一个严峻的问题，就是老年人的精神需求不容忽视。我国60岁以上老人已经有一亿二千六百万，这个庞大的数字中的多少老人生活是孤独、寂寞的，我无从知道；但我敢肯定，前面提到的那位老人，他的境况在中国老人中绝不是唯一的。 （音乐止，出录音） 林女士：一个人在家里闷死了。 严女士：时间比较难打发，感觉很孤独，经常流泪。 冯先生：一天到晚也就出去溜达呗，回家干啥呀，也没啥事，所以我一般不到天黑都不回家。 张女士：在家里，一个人孤孤单单，一天到晚坐在那里织毛线，没有人讲话，真难过，真不喜欢。心里不开心，要买吃的，我又跑不动；要到哪里玩，我又不认得。你想，孤单，看着钱有什么用啊?身外之物我都不想要了。 （录音止） 记者：那么，老人想要什么呢?专家用四个字回答我——“精神赡养”。 （出录音：人口学博士陈先生） 陈先生：老年人的精神赡养，就是指外界用很好的表达方式去满足老年人的精神需求，从而使老年人保持持续的完好的精神状态。 （录音止） 记者：这是北京大学人口学博士陈先生对“精神赡养”的解释。事实上，很多老年人虽然还没有听说过“精神赡养”这个词，但生活中他们对精神赡养的需求却是明确而实在的。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本一中，院子的寂静、老人的沉默以及与老保姆、老猫间极少的交流，共同构成了老人孤独生活的日常图景，与墙上全家福的“其乐融融”形成对比。 B. 文本一中，蛇的“忧心忡忡”源于对老人孤独状态的观察：它看到老人长时间沉浸在回忆中，与周围缺乏有效互动，因此产生了担忧的情绪。 C. 文本二中，赵女士提到的老领导“一周只说两句话”，是因为他性格孤僻、不善于与人交流，这与其他老人的孤独状态成因完全不同。 D. 文本二通过多位老人的自述，展现了他们孤独、寂寞的生活状态，并借专家之口提出“精神赡养”的概念，强调老年人的精神需求不容忽视。 7. 下列对文本中“老年人的孤独”问题的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一中的老人和文本二中的老领导所处的孤独状况是相似的，都是孩子不在身边缺少与亲人的交流。 B. 文本一中，老人家中的全家福与“三儿”的来电形成呼应，前者暗示往昔的热闹，后者则体现亲情联结对孤独的短暂消解，两相对比更显孤独的常态性。 C. 文本一以虚构性的文学作品来表现老年人的孤独，文本二以纪实性的新闻访谈来呈现并分析老年人的孤独，各有千秋。 D. 专家提出的“精神赡养”意味着只要满足了老年人的物质需求，再辅以情感关怀，就能彻底解决他们的孤独问题，这与老人们的诉求完全契合。 8. 叙述角度，也称叙述视角，决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。请分析文本一采用哪种独特的叙述角度来讲述故事，有怎样的艺术效果? 9. 文本一中的“电话”与文本二中的“一周只说了两句话”，在凸显老年人精神赡养缺失的问题上有何相似作用?请具体说明。 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省部分地区2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题汇编 文学类文本阅读（解析版） 湖北省宜昌市秭归县一中2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 风雪山神庙 郭建国 我与你不期而遇，源于一个阴谋。你识不破接二连三的阴谋，源于你的善良和幻想。从白虎堂到野猪林，从天王堂到草料场，处处埋伏着陷阱和暗箭。你能活着来到这里与我相遇，是命中注定的缘分。 你有所不知，你来到草料场之后，我就开始谋划如何帮助你。我职位不高，但在我的地盘，寻机暗中助你一臂之力尚可做到。 老军是一个老实本分的人，你们交割时，他把火盆、锅子、碗碟都留给了你，当然，还有那个大葫芦。你可别小看这个大葫芦，它可是我们500年前修来的信物。从草料场投东大路去三二里，你便可打酒吃，若没有这葫芦你就取不了酒，你若不打酒就不会在路上看见我。 你初次见到我时，心里肃然起敬，向我行礼道：“神明庇祐！改日来烧纸钱。”我不禁感叹，堂堂八十万禁军教头果然一表人才、风度翩翩！头戴毡笠子，花枪挑葫芦，脚踏碎琼乱玉，一股英雄气弥漫天地间。 这一刻，你以为打二斤酒、买二斤牛肉，回来美美吃一顿，在残破的草厅睡一觉，今天算是一个开门红。就在你将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，拽上草厅门，锁了草场门，信步投东之时，三个鬼祟之人正在赶来的路上。大难即将临头，你却丝毫不觉。 三个鬼祟之人一路走来，早已成竹在胸，扬扬得意。五短身材，白净面皮，稀疏髭须的是陆谦，紫棠色面皮的是富安，走在后面的是差拨。差拨不停自夸，此计是差拨和管营推敲多日选定的。差拨无非是想事成之后，多从陆谦这里领几个赏钱。这草料场堆放大量草料，采用火攻，可把人烧得片甲不留。即使烧不死，也可按失火治你个死罪。 阻止三人的阴谋得逞，唯一的办法就是让你暂避一时。我说过我的地盘我做主。我明示上天加大风雪量，以此阻断一场阴谋。善举终会感动上天。风雪越来越大，吹得陆谦三人东倒西歪。一望无际的白雪，几乎没过三人的膝盖。风雪延缓了三人行进的速度，为你赶回草料场争取了时间。更重要的是，积雪把两间草厅压垮了，这是我想达到的目的，让你不得不离开草料场。 你想起半里路外的我，只拽得一条絮被，投我这里准备借宿一夜。你前脚刚走，陆谦三人后脚就到了。你来到我这里，环顾一圈，虽然破烂，但也算一歇脚之地吧。陆谦三人放了火，如果转身回沧州城，便不会撞见你。你们撞不见，就不会有厮杀。陆谦、富安来自东京，肯定不熟地理，必又是差拨主意，来我这里暂息，之后返回再细查。可见差拨职位虽低，心比蛇蝎更毒。 当你听得外面必必剥剥爆响，一个鲤鱼打挺，就壁缝看时，草料场刮刮杂杂烧着了。当你看见陆谦三人站在门外，明白了一切时，所有的愤怒和屈辱都汇集到了花枪之上。此时，我也义愤填膺，借助你，如天神下凡，向陆谦三人断喝一声。 向那些撒谎者，伪善者，阴毒者；奸贼，恶贼，泼贼；戳他一万个窟窿。看，那杆花枪如蛟龙出海，如风驰电掣，如火山爆发。报仇雪恨终有日，只争来早与来迟。 你把陆谦三个人的头割下来，放到我的面前。此时，我看见你气定神闲，真不愧是大英雄！你丢下了葫芦，单提了花枪，径自投东去。我在你身后，祝福道：“林教头，你多保重。” 以后，你奔赴梁山当好汉，再没回来看我。你曾经许诺为我烧纸钱，也没有兑现。 还有一件你不知道的事，你走后，奸贼高俅派遣沧州知府前来探查究竟。他们在我这里发现了陆谦三人的人头，却寻不到你的踪迹，一气之下，一把火将我这山神庙付之一炬。 千年之后，也许是上天记得我的功德，人们没有忘记我的善举，为我又重修了庙宇，金甲披身，判官小鬼侧立两旁。最为可喜的是，人们也给你塑了金身，站在我的门前。 你依然是头戴毡笠，枪挑葫芦，威风凛凛，英气逼人。我愿与你永远在一起。但愿世间再无陆谦、富安、差拨这样的贼人，以及那样的风雪之夜。 文本二： 行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇祐！改日来烧纸钱。”又行了一回，望见一簇人家。林冲径到店里。主人道：“客人那里来？”林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“即是草料场看守大哥，且请少坐；天气寒冷，且酌三杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯。就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下些碎银子，把花枪挑着酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。 再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲的性命；那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里；恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。把被扯来盖了半截下身，却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。 （节选自《林教头风雪山神庙》） 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 林冲的英雄形象赫然站立在读者面前，与“我”对其“一表人才、风度翩翩”等直接的点评有很大的关系。 B. 文本在塑造陆谦、富安的形象时，运用了神态、外貌等正面刻画人物的方法，形象上大体遵循原著。 C. 差拨虽职位低微，却是整个阴谋的重要推手，他熟悉草料场环境，与管营精心策划火攻之计，可看出他的狠毒与算计。 D. 山神庙受林冲牵连被烧毁，林冲奔赴梁山后也没回来兑现给山神“烧纸钱”承诺，山神因此十分怨怼。 7. 根据文本内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文本一中“大葫芦”被赋予“信物”的象征意义，而文本二中仅作为打酒工具，体现了两文创作构思的差异。 B. 文本一采用第一人称视角讲述故事，而文本二则采用第三人称叙述，通过林冲的心理变化推进叙事。 C. 文本二中林冲面对雪压草厅时，“怎地好？”“又没打火处，怎生安排？”等的内心独白，让读者感受到他的无助。 D. 文本二中有多处对风雪的描写，其中“看那雪，到晚越下得紧了”推动了情节发展，因为风大雪紧，草厅被压倒，林冲才去山神庙。 8. 文中画横线句子的语言具有表现力，请进行赏析。 9. 文本一让山神以参与者的身份讲述故事，这一改写带来了怎样的文学效果？请结合文本内容谈谈你的理解。 【答案】6. D 7. B 8. ①运用多种修辞手法，如“如蛟龙出海，如风驰电掣，如火山爆发”运用了排比、比喻的手法，描绘出林冲运用花枪迅速勇猛，语言有力，气势恢宏，且极具画面感。 ②运用文言化语句表达情感。“报仇雪恨终有日，只争来早与来迟”简洁直白。 ③借用动词、数量词增强语言表现力。“戳他一万个窟窿”中的“戳”和“一万个”增强情感，语言有力。 ④多用短句，使语句表达铿锵有力。 9. ①人物塑造的补充：山神对林冲的敬佩与守护，侧面烘托林冲的英雄形象，同时赋予山神人性化特征，丰富文本意蕴。 ②主题的延伸：在原文官逼民反的基础之上，通过山神之口表达对世间奸恶的批判与对和平的祈愿。 ③增强了故事的亲切感与参与感：山神是故事的见证者与参与者，以其口吻讲述，使读者仿佛亲历事件。 ④神话色彩的融入：通过山神干预风雪，赋予故事宿命感与超现实色彩。 【解析】 【导语】两则材料皆围绕林冲风雪山神庙事件展开。材料一以山神庙第一人称视角，讲述其暗中助林冲：借大葫芦引林冲打酒、以风雪延缓陆谦等人、压垮草厅迫林冲暂避，终助其复仇，千年后塑像相伴，充满神话与情感色彩。材料二原著节选，客观叙述林冲打酒、见草厅被压、投山神庙靠门吃酒等细节，展现其谨慎与环境肃杀。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“山神因此十分怨怼”错误。文本一中山神提到林冲没兑现烧纸钱的承诺，但后文写千年后人们为山神重修庙宇，还给林冲塑了金身，山神说“我愿与你永远在一起”，可见山神并无怨怼之意。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“通过林冲的心理变化推进叙事”错误。文本二采用第三人称叙述，其叙事推进主要依靠林冲的行动（如打酒返回、发现草厅倒塌、前往山神庙）、环境描写（风雪加大）以及陆谦等人的阴谋行动等，并非主要通过林冲的心理变化来推进。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①句子中“如蛟龙出海，如风驰电掣，如火山爆发”用排比和比喻，将林冲的花枪比作蛟龙、闪电、火山，三个相似结构的比喻连在一起，既写出花枪挥舞的迅猛，又让语言有气势，像电影画面一样生动。 ②“报仇雪恨终有日，只争来早与来迟”用文言化语句，简洁直白地说出林冲报仇的必然，贴合当时的情境。 ③“戳他一万个窟窿”里，“戳”字精准表现刺杀的动作，“一万个”放大了愤怒，把积压的屈辱都释放出来，语言有力。 ④整句多用短句，比如“撒谎者，伪善者，阴毒者；奸贼，恶贼，泼贼”，短句让语气更刚硬，像林冲的怒火一样爆发，铿锵有力。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①山神作为参与者，用“堂堂八十万禁军教头果然一表人才、风度翩翩……一股英雄气弥漫天地间”表达对林冲的敬佩，还通过“明示上天加大风雪量”等行动守护林冲，既侧面烘托林冲的英雄形象，也让山神有了人性化的善良，丰富文本意蕴。 ②原文聚焦官逼民反，山神最后说“但愿世间再无陆谦……这样的贼人，以及那样的风雪之夜”，在原有主题基础上，增添对奸恶的批判与对和平的祈愿，延伸了主题。 ③山神是见证者，从“你初次见到我时……‘神明庇祐！改日来烧纸钱’”到参与阻止阴谋，以其口吻讲述，让读者仿佛亲历事件，增强亲切感与参与感。 ④山神能“明示上天加大风雪量”干预风雪，还说“你能活着来到这里与我相遇，是命中注定的缘分”，赋予故事宿命感与超现实色彩。 湖北省部分学校2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 药（节选） 鲁迅 秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。 “小栓的爹，你就去么？”是一个老女人的声音。里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。“唔。”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢。” 华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。那屋子里面，正在窸窸窣窣的响，接着便是一通咳嗽。老栓候他平静下去，才低低的叫道，“小栓……你不要起来。……店么？你娘会安排的。” 老栓听得儿子不再说话，料他安心睡了；便出了门，走到街上。街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。 老栓正在专心走路，忽然吃了一惊，远远里看见一条丁字街，明明白白横着。他便退了几步，寻到一家关着门的铺子，蹩进檐下，靠门立住了。好一会，身上觉得有些发冷。 “哼，老头子。” “倒高兴……” 老栓又吃一惊，睁眼看时，几个人从他面前过去了。一个还回头看他，样子不甚分明，但很像久饿的人见了食物一般，眼里闪出一种攫取的光。老栓看看灯笼，已经熄了。按一按衣袋，硬硬的还在。仰起头两面一望，只见许多古怪的人，三三两两，鬼似的在那里徘徊；定睛再看，却也看不出什么别的奇怪。 没有多久，又见几个兵，在那边走动；衣服前后的一个大白圆圈，远地里也看得清楚，走过面前的，并且看出号衣上暗红色的镶边。——一阵脚步声响，一眨眼，已经拥过了一大簇人。那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前赶；将到了字街口，便突然立住，簇成一个半圆。 老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。 “喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。 老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……” “这给谁治病的呀？”老栓似乎听得有人问他，但他并不答应；他的精神，现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情，都已置之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他家里，收获许多幸福。太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见了字街头破匾上“古□亭口”这四个黯淡的金字。 文本二： 我怎么做起小说来（节选） 鲁迅 我仍抱着十多年前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前的称小说为“闲书”，而且将“为艺术的艺术”，看作不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一开头写“月亮下去了，太阳还没有出”，既点明时间，也暗示了社会的黑暗与希望的尚未到来。 B. 老栓“仿佛一旦变了少年，得了神通”，表现了他为救儿子而充满希望的心理，与后文形成强烈反差。 C. “鲜红的馒头”象征革命的鲜血，却成为民众愚昧迷信的“药”，揭示了启蒙的艰难与社会的悲剧。 D. 文本二中鲁迅明确提出“为人生”的创作主张，文本一正是这一主张的实践，旨在批判封建迷信。 7. 关于文本一中“看客”的描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. “颈项都伸得很长，仿佛许多鸭”一句，运用比喻手法，生动刻画了看客麻木与愚昧。 B. 看客们“潮一般向前赶”“轰的一声，都向后退”，表现他们对“杀人”场面的狂热与恐惧。 C. 作者通过看客的行为讽刺了当时社会民众的冷漠无知，暗示了革命者脱离群众的局限性。 D. 写看客“眼里闪出一种攫取的光”，暗示他们并非纯粹看热闹，而是带有某种利益的企图。 8. 文本一结尾写老栓“仿佛抱着一个十世单传的婴儿”，请结合上下文分析其心理状态。 9. 文本二提出“揭出病苦，引起疗救的注意”的创作目的，请结合文本一具体内容谈谈作者是如何实现这一目的的。 【答案】6. D 7. D 8. 老栓将人血馒头视为救儿子的唯一希望，心理上既充满期待又极度珍惜，表现出愚昧中的父爱与社会的悲剧性。 9. 作者通过老栓买人血馒头治病的情节，揭露了民众的愚昧与社会的病态；通过看客的描写，批判了麻木的国民性；通过象征手法（如“红馒头”“古□亭口”），暗示革命者的牺牲与民众的不觉醒，从而引起疗救的注意。 【解析】 【导语】这篇鲁迅小说《药》的节选通过华老栓买人血馒头为儿子治病的情节，深刻揭示了旧社会的病态与民众的愚昧。文本以冷峻的笔触描绘了黎明前的黑暗氛围，通过“看客”群像的麻木表现和“人血馒头”的象征意义，展现了启蒙的艰难。文本二则明确点出鲁迅“为人生”的创作主张，二者形成互文，共同体现了作者对国民劣根性的批判和对社会改良的期待。艺术上运用象征、对比等手法，使作品具有强烈的批判力量和思想深度。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“旨在批判封建迷信”错误。文本一并非旨在批判封建迷信，而是更深刻地揭示民众的愚昧与革命的悲剧性。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“带有某种利益的企图”错误，看客的“攫取的光”并非利益企图，而是对血腥场面的病态好奇。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象心理的能力。 “十世单传的婴儿”是极度珍贵、关乎家族延续的存在，老栓将包裹人血馒头的包比作 “十世单传的婴儿”，直接体现出他对人血馒头的珍视程度。 老栓把“人血馒头”当成救儿子小栓的唯一希望，既藏着对儿子活下去的迫切期待，也透着愚昧（信偏方）中的父爱；但这种“希望”本质是迷信，他越珍视，越凸显社会的悲剧——民众被愚昧裹挟，连父爱都成了徒劳的挣扎。 9题详解】 本题考查学生分析作品主题和表现手法的能力。 老栓为救儿子，坚信人血馒头能治病，拿到人血馒头后仿佛看到“新的生命”“收获许多幸福”。这一情节直接展现了民众被封建迷信深度毒害的愚昧状态——将革命者的鲜血当作治病良药，完全无视科学与理性； 看客们“三三两两，鬼似的在那里徘徊”“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭”“潮一般向前赶”，面对杀人场面只有好奇与围观，缺乏基本的同情心。这些描写精准刻画了当时国民性的核心缺陷——麻木、冷漠、缺乏公共意识与人文关怀，人们将他人的痛苦与牺牲当作“热闹”，反映出国民精神的荒芜。 “鲜红的馒头”象征革命者的鲜血，却被民众当作治病工具，革命者的牺牲价值被完全扭曲；“古□亭口”暗指秋瑾就义的轩亭口，暗示文本中的革命者（如夏瑜）与秋瑾一样，为革命牺牲却未被民众认可，反而成为迷信的牺牲品。这一象征暗示革命者的牺牲与民众的不觉醒，从而引起疗救的注意。 湖北省武汉市六中2025-2026学年高二上学期开学检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 蘑菇圈（节选） 阿来 春天到来的时候，机村经历了有史以来前所未有的大旱。天上久不下雨，村里引水灌溉的溪流也干涸了。溪流干涸，是机村人闻所未闻的事情，可这不可思议的情形就是出现了。 那天，斯炯去泉边背水。在干旱弄得庄稼枯萎、土地冒烟的时候，这片藏在林子里，从几棵老柏树下汩汩而出的清泉使得这一小方天地湿润而清凉。斯炯把水桶放在台子上，躬身一瓢瓢把清冽的泉水舀进桶里。①她动作很轻，不想弄乱了那一氹水中倒映着的树影与蓝天。她突然感到害怕，饥荒又要降临这个山村了吗？而且，这一回，不止是地里庄稼歉收，大地失去了水的滋养，野菜，特别是喜欢潮润的蘑菇也难以生长。这时的斯炯作出一个决定，她要去用水浇灌她的蘑菇圈，让蘑菇生长。 但是，第一次尝试就失败了。 从泉眼到林子中她的蘑菇圈，没有成形的路，等她满头大汗到达目的地，泉水早就从没有盖的背水桶中泼洒殆尽了。 斯炯央告木匠为她的背水桶加一个盖子。木匠惊诧地瞪大了眼睛：“呀呀呀，斯炯啊！从古到今，谁见过背水桶加过盖子啊！我可不敢乱了祖传的规矩。”不久，斯炯要替背水桶加盖的消息，成为一个笑话在村里迅速流传。 有些人甚至在斯炯背水回家的路上，拦住她问：“斯炯不会背水了吗？斯炯会因为背水桶没有盖子，把水都泼洒到路上吗？” 几天后的早上，太阳刚刚升起，天上没有一丝云彩，空气中充满了呛人的尘土味道，有人拦住斯炯又提起要给背水桶加盖子的话，以博大家一笑。这回，斯炯停下了脚步，她说：“我是要给背水桶加上盖子呢，我怕有一天，水还没有背回家，就都被太阳晒干了。” 那些年，人心变坏了，人们总是去取笑比自己更无助的人。所以，斯炯这样的人总是成为村人们笑话的对象。但是这一天，当斯炯说出了这句话，那些人再也发不出笑声。说完这句话，斯炯背着水走过那些可怜人，留下这些逞口舌之快的人在那里回味她这句话，想想自己的生活，为她这句话感到害怕。 时间回去十几年，不到二十年，是机村的土司时代。机村的老年人和中年人，都从那个时代生活过来，他们知道，在那个时代，如果有人像斯炯一样先是有了给水桶加盖般的荒唐新奇的想法，继而又说出有诅咒意味的话，那她就成了一个邪恶的女巫。旧时代的人和新时代的人有一样其实相当一致，就是相信现实中的灾难是因为一些灾难性的话语所造成。土司时代，斯炯会被土司派遣来的喇嘛宣布邪祟附身，而从人间消失。 而此时的斯炯正背着水桶往山上爬。②山坡陡峭难行，但她很喜欢听到背上桶里水翻腾激荡时发出的好听的声音。她一边往山上爬，一边在心里排列这个世界上好听的声音，排在第一的就是水波的激荡声。一只鸟停在树枝上叫个不停，她抬起头来，说：“你的声音也是好听的声音。”这几天，那只画眉鸟跟她已经很熟悉了。每天都飞到这丛柳树上来等她。她知道，转过这个柳丛，就是那群栎树包围着的蘑菇圈了。这鸟它是来等水喝的。 斯炯到了蘑菇圈中，放下了水桶，一瓢又一瓢把水洒向空中，听到水哗一声升上天，又扑簌簌降落下来，落在树叶上，落在草上，石头上，泥土上，那声音真是好听的声音。洒完水，斯炯便靠着树坐下来，怀里抱着水桶，听水渗进泥土的声音，听树叶和草贪婪吮吸的声音。③她特意在桶里剩一点水，倒在八角莲那掌形的叶片中间，那只鸟就从枝头上跳下来，伸出它的尖喙去饮水。看到鸟张开尖喙，露出里面那长长的善于歌唱的舌头，她禁不住露出笑容。 那些烈日当头的干旱天气里，不管是工作组还是村干部，再要催动眼看收成无望的村民参加集体劳作成了一件非常困难的事情。 男人们偷偷潜进山林打猎，女人们采挖野菜。而斯炯每天两次背水，悄悄去浇灌她的蘑菇圈。 八月的一天，斯炯刚背水到林边，她就知道，蘑菇出土了，因为那熟悉的好闻的蘑菇气息已经钻进了她的鼻腔。那天，她浇完了水，便半跪在山坡上，把一朵一朵刚刚探头的蘑菇细心采下来，直到牵起的围裙装得满满当当。她心满意足地站在林边，看见吸饱了水分的土地正在向她奉献，更多的蘑菇正在破土而出。 晚上，斯炯把一朵朵蘑菇切成片，用酥油一片片煎了。香气四溢的时候，她想，这么好闻的味道，全村人一定都闻到了。所以，天一黑，斯炯把剩下的蘑菇兜在围裙里，带着儿子胆巴出门了。每到一家人院门前，斯炯就取几朵蘑菇放到胆巴手上，让他穿过院子放在人家门口。胆巴把蘑菇放在人家门口石阶上，再敲敲别人家的门。胆巴人小，敲门声却很响。等到人家闻声开门时，母子俩已经走到下一家人的门口了。 那个夜晚，斯炯带着儿子走遍了全村。 斯炯第三回把采来的新鲜蘑菇悄悄送到各家门口，回来的时候，发现自己家的门口石阶上也有一样东西。那是一块新鲜的鹿肉。 接下来，门口又悄然出现了野猪肉和麂子肉。 大家都心知肚明，是谁往他们家门口送去四回蘑菇。斯炯也知道，是村里哪家会打猎的人上山打猎，偷偷送来了鹿肉、野猪肉和麂子肉。在那个炖了野猪肉吃的晚上，斯炯对胆巴说：“邻居的好，你可是要记住啊！” 那时，村民们几乎都知道了这些蘑菇是斯炯背水上山养出来的。吃了她用水浇灌出来的蘑菇，人们才知道她要给水桶加盖的用意了。 木匠自己带了尺子上门来：“斯炯啊，把你的水桶给我量量尺寸吧。” ④斯炯心里的怨气上来了：“水桶加了盖子，就像马生了角了。” 木匠说：“是我说的糊涂话呀，老脑筋哪想得到会做给为蘑菇喂水的人哪！” 斯炯叹口气：“大叔呀，不必了，蘑菇季都过去了。” 木匠说：“明年还要用呀！” 斯炯说：“好心的大叔，可不敢这么去想！明年再这样，几朵蘑菇也救不了人了！” 一句话，那时，机村人在背地里都叫斯炯是养蘑菇的人。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 木匠不但拒绝给斯炯的背水桶加一个盖子，还散布斯炯要给背水桶加盖的事情，这体现的是他对传统规矩的坚守。 B. 村里的人先嘲笑斯炯，但听了斯炯说的话后，就不再发出笑声，因为这句话引发了他们某种不祥的预感。 C. 斯炯带着胆巴在晚上给村里人送蘑菇情节，展现了她的善良和温情，也希望大家能改变对她的看法，进而转变传统思想。 D. 文中两次写到香气，出土时蘑菇的香气，衬托斯炯内心的喜悦；油煎后蘑菇的香气，衬托斯炯的美好品格。 7. 下列对文中画线语句的分析，不正确的一项是（ ） A. ①句以诗意的笔触描写人的动作与心理，斯炯对水中倒影的呵护，表现出她对自然的爱与尊重。 B. ②句“陡峭难行”与“很喜欢”形成对比，虽然爬山艰辛，但好听的水声给了斯炯精神的慰藉。 C. ③句特意剩一点水的细节动人，暗示水本身就不宽裕，凸显了斯炯的慷慨与对弱小生命的怜惜。 D. ④句中的比喻具有荒诞性与冲击力，这句话表面是抱怨水桶，实则表现出斯炯对木匠的反感和不信任。 8. 斯炯从被村民嘲笑到被称为“养蘑菇的人”，村民态度转变的原因是什么？ 9. 有人说，文章表现了“弱小者强大力量”，请谈谈这一评价在文中是如何体现的。 【答案】6. C 7. D 8. ①斯炯坚持背水爬山养蘑菇，并赠予村民蘑菇，这些行为感化了村民，他们感受到斯炯的善良与慷慨。②村民们理解了斯炯给水桶加盖的用意，机村人原有的思想起了微妙变化，传统保守的思想观念有所转变。 9. ①表面的“弱小”。斯炯是一位普通的农村妇女，在现实中常被视为“无助的”“被取笑”的对象，在得不到村人帮助的情况下，仅凭个人弱小的力量孤独艰难地维持着生计。②内在的“强大”。日复一日地背水灌溉蘑菇圈，表现出坚韧顽强的精神力量；赠送蘑菇的行为闪耀着仁爱利他的道德力量；将自然视为有生命的、值得敬畏的平等存在，爱护欣赏自然的一切，体现出与自然共生的认知智慧。 【解析】 【导语】阿来《蘑菇圈》以细腻笔触描绘干旱中的机村，聚焦斯炯这一平凡农妇的坚韧与智慧。她背水浇灌蘑菇圈的执着，从被嘲到被敬，展现了人与自然共生的朴素哲学。文中对声音、香气的诗意捕捉，与村民互助的温情，共同编织出一曲弱小者以善意对抗荒芜的生命赞歌。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“也希望大家能改变对她的看法，进而转变传统思想”错误，斯炯带儿子夜送蘑菇，原文仅体现她的善良与分享精神（“这么好闻的味道，全村人一定都闻到了”“邻居的好，你可是要记住啊”），行为核心是“分享”而非“转变传统思想”，选项过度解读。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“实则表现出斯炯对木匠的反感和不信任”错误，此句是斯炯对木匠之前拒绝的回应，带有讽刺意味，但更多是表达她对传统保守思想的不满，而非对木匠个人的“反感和不信任”；再从后文木匠主动上门量尺寸，斯炯的态度是“叹口气”，并未表现出强烈反感，而是对现实的无奈，此处解读过度引申了斯炯的情感。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解和概括文章内容的能力。 ①斯炯赠蘑菇感化村民：原文“那个夜晚，斯炯带着儿子走遍了全村”“每到一家人院门前，斯炯就取几朵蘑菇放到胆巴手上”，她主动分享蘑菇，让村民感受到其善良和慷慨，故“门口又悄然出现了野猪肉和麂子肉”，村民受到感化，以善意回应。 ②村民理解斯炯用意，思想转变：原文“吃了她用水浇灌出来的蘑菇，人们才知道她要给水桶加盖的用意了”，斯炯背水浇灌她的蘑菇圈的坚持，让村民明白她的远见，木匠之前不敢乱规矩，后却主动上门要做桶盖，可见其传统保守的思想观念改变，不再嘲笑斯炯的“新奇想法”。 【9题详解】 本题考查学生探究作品意蕴和创作意图的能力。 ①表面“弱小”：原文“那些年，人心变坏了，人们总是去取笑比自己更无助的人。所以，斯炯这样的人总是成为村人们笑话的对象”，且她“第一次尝试就失败了”“泉水早就从没有盖的背水桶中泼洒殆尽”，可见其无助与艰难，仅凭个人弱小的力量孤独地维持着生计。 ②内在“强大”：原文“每天两次背水，悄悄去浇灌她的蘑菇圈”，日复一日坚持，表现其坚韧顽强；原文“带着儿子走遍了全村”，送蘑菇，收获村民回赠，表现仁爱利他的道德力量；原文她“不想弄乱了那一氹水中倒映着的树影与蓝天”“特意在桶里剩一点水，倒在八角莲那掌形的叶片中间”，体现对自然的欣赏、敬畏与共生理念，具有认知智慧。 湖北省襄阳市荆楚联盟2025-2026学年高二开学检测语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 消失的养蜂人 南翔 来自海南陵水的阿强，带着百余蜂箱，一路上追花夺蜜，到了赣西的大关山，只剩二十多箱了。这里山清水秀，且有大量的森林覆盖，农作物也不少，人们不用或很少用农药，阿强便考虑进驻此处。大关山林场三年前分来一个农大林学专业的大学生小许，他告诉阿强，山腰五公里处，有个鸿羽养殖场，私人的，养牛蛙为主，也有二三十箱蜜蜂。①阿强遂问，是中蜂，还是西蜂？我们最好不要相隔太近。 小许愣问，何谓中蜂？何谓西蜂？ 阿强告诉他，中蜂全称是中华蜜蜂，是中国蜂农的当家蜂种；西蜂就是外国蜂子，主要是意蜂，估计它们的老祖宗就在意大利吧。 小许啊了一声，还有这么些名堂啊！是中蜂本事大，还是意蜂本事大？ 阿强挠挠头道，各有各的本事，中蜂嗅觉灵敏，善采百花，一些意蜂不愿去的角角落落，零零星星，中蜂都能采到；意蜂采集花期长、面积大的植物，割蜜就多。还有，中蜂不产蜂胶，也基本不产蜂王浆。 小许道，如此说来，何不多养意蜂呢？ 阿强摇头道，在我们海南，大山内外，野花多，野花散，种植也散，中蜂有优势啊。而且中蜂是越来越少了。我爷爷在世的时候叮嘱我们，不要让中蜂灭了种，中蜂灭了种，我们人类就要遭大难；起码，吃饭要出大问题。 小许将信将疑，跟阿强约定，明天去看山腰的鸿羽养殖场。他告诉阿强，养殖场的场长五年前过世了，现在是他老婆刘桐花在管事。当晚，小许好奇地在网上流连，熬到后半夜才睡，却是掌握了不少资料。次日，一路上跟阿强解读中蜂和西蜂。小许道，中蜂养殖历史可以追溯到三千年前的殷商时代，一直都是中国各地饲养的唯一蜂种。西蜂引进大概才百年，可是现在除西藏以外，到处都有意蜂，中蜂却锐减了百分之八十。西蜂产蜜多，像意蜂，生产性能全面；最重要的，意蜂，十分适合追逐各种花期和转场饲养，譬如油菜花开，或者枣花开、杏花开。这么多年了，不能没有西蜂啊！当然，中西蜂能够和平共处最好，彼此互补。 阿强蹙着眉头道，难啊，中蜂和意蜂翅膀振动的频率太接近。意蜂到了中蜂蜂巢的门口，先振动翅膀，中蜂识别不了，就让它进去了，进入蜂巢后还得到相当于同伴的待遇，好吃好喝好住，中蜂对意蜂完全没有识别能力，最后蜂王也被人家干掉了。 小许笑道，到底是养蜂专业户，头头是道，②好像讲的是一个东郭先生和狼的故事。 阿强也笑了，道，我高中没毕业就出来养蜂了，有一点经验而已。其实最可怕的不是意蜂，却是人心，③人心倒了，环境也就跟着倒了，蜜蜂也就没法活了。没有了蜜蜂，植物不能授粉，想一想，也是很可怕啊。 小许打量着眼前这个年轻而憨厚的蜂农，言语不多，却好琢磨，有内秀。说话间已经来到鸿羽养殖场，正好出来一个女人，中等个子，圆脸盘，大眼睛，盘着的头发蒙了一块蓝花帕子。她瞥了阿强一眼，却对着小许笑道，林场来客人了？小许道，桐花，这是你的同行，他不是来买蜜的，却是来放蜂的，想来参观一下啊。 这样一说，桐花不由朝阿强多看了两眼，延请客人进屋，泡茶喝水。随后便一道去后院参观。一看沿着绿篱用石块垫起的蜂箱，七零八落。阿强感叹，现在蜂子不好养啊。小许说道，哎呀呀要不是阿强养的是中蜂，桐花养的是意蜂，那就干脆合二为一算了！桐花哦了一声，忽道，大学生讲得有道理，与其我们两家蜂子分开养，不如我的蜂子就寄养给你好了…… 这一晚，阿强翻来覆去睡不着，想到桐花的合二为一说，也是，无论中蜂西蜂，这几年都是一派日落西山的态势。如果能够将中西两种蜜蜂调和作一处，兴许能够挽救蜜蜂大势已颓的败象？ 第二天，阿强携带了两箱桐花家养的意蜂下到草坪，周遭是他即将迁往山上去的二十多箱中蜂。阿强将两只中蜂蜂王和两只意蜂蜂王搭配，分别关在两只蜂巢里，里面留有两种蜜蜂的气息，但不可以让彼此见到。小许打趣，这真是蜜蜂史上最伟大的实验啊！如果驯化成功，今年年底的诺贝尔奖应该授予我们大关山的阿强！说着，④小许捡起两根树枝，一顿噼里啪啦地乱敲。 阿强吃喝拉撒都不忘悉心将养两对蜂王，他尝试用音乐引诱，喂食干扰以及作息调配等手段驯化，甚至半夜都在蜂箱边拉起二胡，曲调有欢快的《赛马》，也有忧伤的《江河水》。接下来一周，两组配对，一组成功，一组失败，失败一组的中蜂遍体鳞伤，意蜂也是气息奄奄。他总结教训，认为事先还要观察蜂王的胃口、爱好与性格，不能一味硬来。半个月左右，基本完成了中蜂和意蜂的合并，阿强却不敢掉以轻心，走到蜂箱前的脚步轻轻的，喘息轻轻的，手脚轻轻的。 恰巧省报记者来林区采写劳模，小许拽住记者说，我们这里来了一个海南的养蜂人，居然将中蜂和意蜂整合成一家，同采一枝花，同筑一只巢。你赶紧写写吧，写得好，轰动世界，起码也是轰动全国。记者哦了一声，点头答应。可是，阿强却坚拒采访，见小许一脸尴尬，他道，我有一种预感，我这个实验并没有成功。小许惊讶道，为什么？暮色中的阿强一脸忧伤，不再作答。 周末，小许和林场的职工起来，猝然发现，阿强连同几十箱蜜蜂全都不见了，草坪上唯有桐花的蜜箱还在，却收拾得整整齐齐、干干净净。他们去了哪儿？上山还是下山？小许去问桐花，桐花眼露忧郁，好像晓得一些，又好像完全不晓得，总之是没得头绪。阿强曾说过想往山上走，越高越安全。可是两三天之后，几路巡山队员的报告，也是没有发现踪影，给山下县城各个乡镇电话，回答也是没有发现养蜂人。 吃过晚饭，小许在屋外的小河边散步，忽然双手握在嘴边，对着大山呼叫，阿强，你在哪里？ 暮色苍茫中的群峰一浪一浪地回应，在哪里，在哪里…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开篇写阿强从百余蜂箱减至二十多箱，这反映了养蜂人“追花夺蜜”生活的艰辛，也暗示了养蜂行业的不景气。 B. 小许是新时代大学生，阿强是经验丰富的养蜂人。小许的信息为阿强提供帮助，体现了现代知识与传统行业的结合。 C. 小说在描写阿强这一人物时，运用肖像描写、动作描写、神态描写、语言描写来展现他的性格特征，给人留下较为鲜明的印象。 D. 小说中穿插使用“当晚”“第二天”“半个月左右”等时间词语，虽没有按照时间顺序叙述事件，却能使得情节脉络清晰。 7. 下列对文句的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 第①句阿强的询问以及希望“最好不要相隔太近”，是在担心剩余蜂群可能面临威胁。 B. 第②句以“东郭先生与狼”类比，强调中蜂的“善意误判”招致自身毁灭，突显生物界残酷竞争。 C. 第③句 “人心倒了”指人类唯利是图、违背生态伦理的行为，如如滥用农药、破坏栖息地。 D. 第④句小许用树枝敲打，表面上是对阿强蜜蜂实验的调侃，实则暗藏对此项实验的傲慢讽刺。 8. 小说开篇叙述了小许的三次提问与阿强的三次回答，这三问三答渗透了哪些内容？请结合文本概括。 9. 小说最后并未交代养蜂人阿强的去向，只留下了这个迷一般的结局。这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①中蜂和西蜂基础定义。中蜂是中华蜜蜂，是中国蜂农的当家蜂种；西蜂是外国蜂子，主要是意蜂，即意大利蜂。奠定讨论基础； ②中蜂和西蜂的能力对比。中蜂嗅觉灵敏、善采零星蜜源；意蜂采集中蜜源、产蜜量高、产蜂胶王浆。突出两者生态定位不同； ③本土物种保护与生态平衡的警示。“中蜂越来越少”，暗示本土物种面临生存危机。中蜂的生态功能远超产蜜价值，生态链在中蜂这一环节的破坏会威胁粮食安全。 9. ①小说人物小许所知有限，这样写很真实； ②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围； ③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容和艺术特色的基本能力。 A.“也暗示了养蜂行业的不景气”错误，阿强从海南一路 “追花夺蜜”到赣西，从百余蜂箱减至二十多箱，体现养蜂人生活的艰辛，也暗示了行业对环境的脆弱依赖。“暗示了养蜂行业的不景气”于文中无据。 C.“肖像描写”错误，小说没有运用肖像描写刻画阿强这一人物，描写桐花用到了肖像描写，如“圆脸盘，大眼睛”。 D.“虽没有按照时间顺序叙述事件”否定不当，由“当晚”“第二天”“半个月左右”等时间词语以及叙述内容可知，小说是按照时间顺序叙述的。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本特殊语句的理解。 D.“实则暗藏对此项实验的傲慢讽刺”说法错误。小许用树枝敲打，表面上是对阿强蜜蜂实验的调侃，实则是对此项实验的支持和鼓励。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对文本的理解概括能力。 ①第一次回答“中蜂全称是中华蜜蜂，是中国蜂农的当家蜂种；西蜂就是外国蜂子，主要是意蜂，估计它们的老祖宗就在意大利吧”是对中蜂和西蜂的基本定义，奠定了这次谈话的基础。 ②通过对比两种蜂的差异化能力，批判“唯产量论”的功利思维。突出两者生态定位不同。没有绝对“优秀”的物种，只有与环境最适配的生存策略。 ③阿强指出“中蜂越来越少”，这种濒危现状让人担忧，而爷爷的警告“中蜂灭种，人类遭大难”揭示：中蜂对零散野花的专一授粉不可替代，若中蜂消亡，依赖其授粉的植物（尤其山区作物）将减产，威胁粮食安全（“吃饭出大问题”）。 这是对本土物种保护与生态平衡的警示。 【9题详解】 本题考查学生对小说结尾艺术效果的分析鉴赏能力。 本题从故事的真实性、氛围营造和读者接受三个维度来鉴赏小说结尾的艺术效果。 ①小说人物小许所知有限，无法弄清养蜂人阿强的去向，结尾保留谜底符合叙事视角限制，这种有限视角使故事更真实可信。 ②故事戛然而止，未揭示养蜂人阿强的去向，深化文本张力。阿强基本完成了中蜂和意蜂的合并，他却预感这个实验不会成功。在无人知晓的情况下，阿强连同几十箱蜜蜂全都不见了，他为什么离开？强化了小说的神秘氛围。 ③清养蜂人阿强不知去向，这个迷打破了读者对“揭秘”的心理预期，以留白引发读者对生态问题等主题的无限回味，增强艺术感染力。 湖北省孝感市教科研协作体2025-2026学年高二开学检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一条忧心忡忡的蛇 非鱼 院子里透出古意。墙角有青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。 老的太师椅，老的人，老的猫。太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。一整天，院子里像一幅静物写生，少声音，不流动，甚至空气也是凝滞的。 临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。这条蛇拇指粗细，青白的身体，有暗的纹络。 蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉浸在自己的回忆里。过去，像一条河一样，潺潺地在心里流过，无数的欢喜悲歌，他都一清二楚。 老人双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖色。 蛇很奇怪，这个老人居然可以这么长时间一动不动。 太阳一点点退去，院子里有些清冷。 一个老保姆从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子，吃饭了。这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。 蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫也一言不发地进去。吃晚饭的时间到了。 穿过院子，从这个墙角到那个墙角，蛇也走了。 第二天，如同头一天的复制再粘贴，依然没有一点儿声息。那条蛇被勾起了好奇，把自己悬挂在紫藤架的深处，从叶子中间看老人。 整整一天，除了老保姆出去过一趟，院门发出沉重的一声响，还有老保姆回来的又一声响，再没有什么动静。偶尔有一两只蝴蝶飞来，在紫藤架上空寂寞地飞了两圈，又飞走了。 中午吃饭的时间，老人走进屋里。蛇很想跟进去看看，看他们在饭桌上会不会说话。但她没有，她怕那只老猫。 一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点失去。就在天渐渐冷下来，蛇准备开始她漫长的冬眠的时候，她终于下定决心跟着老人溜进了屋里。 屋子很大，摆满了家具。看得出，这里曾经人丁兴旺，有过热闹的时候。现在，家具静悄悄地待着，人都走了。蛇不知道他们去了哪儿，也许是附近，也许是远方。 老人和老保姆在吃饭，那只猫依然在老人的脚下。只有咀嚼声和筷子碰到碟子和碗的叮当声。老人吃得很慢，仿佛那些饭难以下咽。 老人背后的墙上，有一个大相框，里面装着一张全家福。老人坐在前面的正中间，另一个老的女人坐在老人身边，周围十几个人，大家温和地笑着，其乐融融。 蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。 吃完饭，老保姆动作迟缓地收拾桌子，脚蹭着地，橐橐地响。 如同白天一样，老人又坐在屋里，把过去的河流放出来一点点河水，他安然地回忆。 蛇看得有些心酸，她很想弄出点什么声响，或者溜过去贴着老人，但她不敢。她的身体是冰凉的，不但给不了他一点温度，还会吓着他。 突然，一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了一跳，迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫猛地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么去接电话，他伸出手，又缩了回去。 老保姆急急地从厨房出来，匆忙在围裙上抹抹手，拿起电话。“是三儿啊，好，都好。老保姆嘟嘟囔囔地说着，渐渐有了笑容。老人脸上慢慢也有了笑容。老保姆把电话递给他，他没说两句话，却又挂了。 因为这个电话，整个屋子好像全部活了过来。老人在椅子上不停地扭动身体，老猫在桌子下转来转去，老保姆嘴里小声地自言自语。 看着这一切，蛇也高兴起来。 这个晚上，她就要离去了，寻找冬眠的地方，不能每天来看老人了。她突然又变得伤感起来。 文本二： 白发的期盼（节选） （出录音） 赵女士：我有一个老领导，老伴已经去世多年了。他有好几个孩子，但都不在身边，老头退休以后就一个人在家。有一次到单位，他跟我说，这一周他就说了两句话：一句是，到公园散步，碰上一个人问他“老大爷，您今年多大年纪了”，他回答人家；再一句话呢，是我们单位一个同事给他送报纸、杂志，他说了声“谢谢”。 （录音止，音乐起） 记者：这位一周只说了两句话的老人，向我们提出了一个严峻的问题，就是老年人的精神需求不容忽视。我国60岁以上老人已经有一亿二千六百万，这个庞大的数字中的多少老人生活是孤独、寂寞的，我无从知道；但我敢肯定，前面提到的那位老人，他的境况在中国老人中绝不是唯一的。 （音乐止，出录音） 林女士：一个人在家里闷死了。 严女士：时间比较难打发，感觉很孤独，经常流泪。 冯先生：一天到晚也就出去溜达呗，回家干啥呀，也没啥事，所以我一般不到天黑都不回家。 张女士：在家里，一个人孤孤单单，一天到晚坐在那里织毛线，没有人讲话，真难过，真不喜欢。心里不开心，要买吃的，我又跑不动；要到哪里玩，我又不认得。你想，孤单，看着钱有什么用啊?身外之物我都不想要了。 （录音止） 记者：那么，老人想要什么呢?专家用四个字回答我——“精神赡养”。 （出录音：人口学博士陈先生） 陈先生：老年人的精神赡养，就是指外界用很好的表达方式去满足老年人的精神需求，从而使老年人保持持续的完好的精神状态。 （录音止） 记者：这是北京大学人口学博士陈先生对“精神赡养”的解释。事实上，很多老年人虽然还没有听说过“精神赡养”这个词，但生活中他们对精神赡养的需求却是明确而实在的。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文本一中，院子的寂静、老人的沉默以及与老保姆、老猫间极少的交流，共同构成了老人孤独生活的日常图景，与墙上全家福的“其乐融融”形成对比。 B. 文本一中，蛇的“忧心忡忡”源于对老人孤独状态的观察：它看到老人长时间沉浸在回忆中，与周围缺乏有效互动，因此产生了担忧的情绪。 C. 文本二中，赵女士提到的老领导“一周只说两句话”，是因为他性格孤僻、不善于与人交流，这与其他老人的孤独状态成因完全不同。 D. 文本二通过多位老人的自述，展现了他们孤独、寂寞的生活状态，并借专家之口提出“精神赡养”的概念，强调老年人的精神需求不容忽视。 7. 下列对文本中“老年人的孤独”问题的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一中的老人和文本二中的老领导所处的孤独状况是相似的，都是孩子不在身边缺少与亲人的交流。 B. 文本一中，老人家中的全家福与“三儿”的来电形成呼应，前者暗示往昔的热闹，后者则体现亲情联结对孤独的短暂消解，两相对比更显孤独的常态性。 C. 文本一以虚构性的文学作品来表现老年人的孤独，文本二以纪实性的新闻访谈来呈现并分析老年人的孤独，各有千秋。 D. 专家提出的“精神赡养”意味着只要满足了老年人的物质需求，再辅以情感关怀，就能彻底解决他们的孤独问题，这与老人们的诉求完全契合。 8. 叙述角度，也称叙述视角，决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。请分析文本一采用哪种独特的叙述角度来讲述故事，有怎样的艺术效果? 9. 文本一中的“电话”与文本二中的“一周只说了两句话”，在凸显老年人精神赡养缺失的问题上有何相似作用?请具体说明。 【答案】6. C 7. D 8. ①通过蛇这一异于常人的视角，更客观更真实地呈现老人孤独无助的生活状态。 ②用蛇的视角来讲述故事，强化了小说非常规的艺术效果，使读者阅读产生一种新颖感和陌生感。 ③冷酷的蛇也为老人的生活状态感到心酸和伤感，更突显出老人的孤独凄凉，从而深化小说主题。 9. ①二者均以“微弱的互动信号”，以小见大，折射出老年人精神赡养的严重缺失，强化问题的冲击力，发人深思。 ②文本一中的“电话”：平时老人生活死寂，唯有远方子女的电话响起时，“老人脸上慢慢有了笑容”，“整个屋子好像全部活了过来”（老人扭动身体、老猫转圈、保姆自言自语）。这通电话带来的短暂“活气”，恰恰反衬出平时老人缺乏情感互动、精神世界麻木的状态，凸显其对“子女关怀”这一精神赡养的迫切需求。 ③文本二中的“一周只说了两句话”：老领导一周仅说两句话（回应年龄、说“谢谢”），且均为被动回应，无主动情感交流。这极少的话语量，直接展现老人日常无倾诉对象、无人陪伴的孤独，反衬出其精神生活的空洞，凸显对“日常交流、情感联结”这一精神赡养的需求。 【解析】 【导语】文本一以蛇为独特视角，借古意庭院中老人的孤寂日常，用“电话”的短暂暖意反衬精神荒芜，充满文学隐喻；文本二以纪实录音直呈老人困境，“一周两句话”等细节直击现实。一虚一实，前者以诗意笔触叩击人心，后者用真实声音唤起重视，共同聚焦老年人精神赡养缺失的问题，传递出对老年群体情感需求的深切关怀，具深刻社会意义。 6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“他性格孤僻、不善于与人交流”“成因完全不同”错误。属于无中生有且“强加因果”。文本二明确提到赵女士的老领导“孤独”的原因是老伴已经去世多年，孩子都不在身边，而非“性格孤僻、不善于与人交流”；同时，其他老人（如林女士“一个人在家里闷死了”、严女士“感觉很孤独”、张女士“一个人孤孤单单”）的孤独，核心成因也是“缺乏陪伴”，与老领导的孤独成因高度相似，并非“成因完全不同”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生理解文章内容，并进行比较、辨析的能力。 D.属于推断过度。文本二强调“精神赡养”是满足老年人的精神需求，但并未提及“只要满足物质需求及情感关怀就能彻底解决孤独”；“彻底解决”表述绝对化，且老年人的孤独成因复杂，无法仅凭这两点完全消除，与文本内涵不符。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对文中叙述角度的分析能力。 ①采用蛇的独特叙述视角讲述故事，艺术表达极具巧思。蛇作为与人类生活疏离的旁观者，能客观真实地呈现老人的孤独状态。它观察到老人“长时间一动不动”“沉浸在回忆里”，与老保姆、老猫几乎无交流，连吃饭时也只有“咀嚼声和筷子叮当声”，这种非人类视角避开了主观情感滤镜，让老人的孤寂日常更具冲击力。 ②以“悬挂在紫藤架深处”“溜进屋里”等蛇的行动轨迹展开叙事，打破人类视角的常规叙事模式，蛇“想弄出声响却怕吓到老人”的心理，既符合蛇的生物特性，又赋予故事奇幻色彩，带来新颖感与陌生感。 ③蛇从“奇怪”到“心酸”，再到因电话而“高兴”、因离别而“伤感”，连冷酷的蛇都被老人的孤独触动，更反衬出老人生活的凄凉，凸显对老年人精神孤独问题的关注，深化小说主题。 【9题详解】 本题考查学生理解文章内容，并进行比较、辨析的能力。 ①二者均以微小细节折射老年人精神赡养的缺失，强化问题的冲击力。让老年人精神赡养缺失的问题更具体可感，引人深思。 ②文本一中，老人日常生活死寂，与保姆、老猫几乎无交流，唯有子女来电时，“老人脸上慢慢有了笑容”，屋子也“活了过来”。这通电话带来的短暂生机，反衬出老人平时精神世界的麻木与情感互动的匮乏，凸显其对子女关怀的迫切需求。 ③文本二中，老领导一周仅说两句话，且都是被动回应（答年龄、说“谢谢”），无主动情感交流。极少的话语量直接展现老人无人陪伴、无倾诉对象的孤独，反衬出其精神生活的空洞，凸显对日常交流、情感联结的需求。 学科网（北京）股份有限公司 $