沂蒙山小调（课件）-2025-2026学年人教版（简谱）（2024）音乐二年级上册

齐风鲁韵 教学目标 发展性目标 审美感知：· 通过小调作品的聆听学习，让学生感受并了解山东民歌的风格及蕴藏在其中的人文特色。 艺术表现：· 通过曲谱观察、旋律模唱、对比欣赏等体验与实践，加强学生对民歌作品音乐特点的学习与掌握。 创意实践：· 通过编创实践，理解民族音乐创作手法的运用。 文化理解：· 感受我国民歌的多样性，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 达成性目标 审美感知：· 对比聆听《包楞调》、《沂蒙山小调》，对山东民歌风格有一定的体验与了解。· 认识“鱼咬尾”创作手法，感知其对民歌旋律连贯性的重要作用。·了解衬词的使用，感受山东民歌的韵味。 艺术表现：· 通过对比、模仿、体验等方式，把握歌曲中的衬字、地方语调、前紧后松及一字多音拖腔的正确演唱方法，掌握山东民歌的韵味。 创意实践：· 理解“鱼咬尾”创作手法及“起承转合”的结构原则，以小组合作的方式自主创编旋律。· 了解民歌创作的口头性，即兴创作演唱民歌。 文化理解：· 激发学生对幸福生活的热爱之情。· 初步了解山东文化，传承民族文化。 新知导入 口头创作 口头传唱 反映人民生活 集体智慧 地方特色 源于生活 民族风格 劳动人民口头创作、口头传唱的歌曲，是地域文化与歌曲情感最鲜活的“声音名片” 新知导入 民 歌 沂蒙山小调 聆听歌曲体会歌曲所表达的音乐情绪 欢快明亮、热情质朴，兼具对家乡的热爱与对生活的积极向往 ao ou ang 沂蒙山小调 歌曲中的“那个”，“哎”这样的词语起到了什么样的作用 衬词 1、语言习惯、亲切 2、填充节奏旋律更流畅 3、模仿声音，烘托情绪 ao ou ang 试唱旋律思考这段旋律可以划分为几个乐句 歌曲采用了汉族民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构。 起：悠扬舒展 承：平稳推进 转：起伏跌宕 合：收束全曲 观察旋律线，体会歌曲中“起、承、转、合”四句体的结构。 起：悠扬舒展 承：平稳推进 转：起伏跌宕 合：收束全曲 鱼咬尾是中国传统音乐的一种结构形式和创作手法。指前一句旋律的结束音和下一句旋律的开头音相同，也叫衔尾式、接龙式。 . 沂蒙山小调 ao ou ang 体会歌曲风格 说一说这首歌曲的音乐情绪是怎样的？ 活泼欢快、热烈诙谐，有跳跃感。似乎感受到了演唱者朴实，爽朗的性格 观察曲谱哪些音乐要素共同作用下形成了这种音乐情绪? 衬词 节奏 速度 音色 山东风格特点 扎根生活，“土味”十足，方言接地气 音乐形式： 情感表达： 刚柔兼具，既有爽朗大气，又有灵动与俏皮 既饱含齐鲁大地的豪迈气魄，又藏着民间生活的细腻情趣，是山东地域文化的“声音名片” 小试牛刀 旋律创编 使用鱼咬尾创作手法，分小组尝试创作民歌风格旋律。 6 xx xx x - x xx x xx xx xx x - 起：悠扬舒展 承：平稳推进 转：起伏跌宕 合：收束全曲 使用鱼咬尾创作手法，尝试创作民歌风格旋律。 x xx xxxx xxx x. x x - 6 知识回顾 5、山东民歌风格特点：质朴、醇厚、粗犷和诙谐风趣等特点，歌词通俗易懂，取材于生活，多有衬词出现。 1、民歌 3、汉族民歌的四句体结构 4、鱼咬尾的旋律创作手法 2、民歌中的衬词 中国民间音乐是中国音乐文化的灵魂，更是民族记忆的载体。让我们用心去守护这份文化瑰宝，把我们的民族音乐传承下去! 课后延伸 1. 搜集一首自己家乡的民歌，分析其音乐特点与文化内涵。 2.完善用“鱼咬尾”手法创作旋律，尝试给旋律填词，体现地方方言特色。 感谢 聆听 null 96027.68 33071.285 124164.305 $