8《蝴蝶的家》-【语文优课PPT】2025-2026学年小学语文四年级上册备课包（统编版）

8《蝴蝶的家》教学设计 【教学目标】 1．认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。 2．能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。 3．能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。 【教学重点】 1．认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。 2．能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。 【教学难点】 筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。 【课时安排】 1课时 【情境任务】 学激趣揭题，质疑猜测，说一说：同学们，你们知道这些动物的家在哪里吗？ 图片互动 【教学过程】 揭示课题。 下雨了，小鸟、松鼠、蟋蟀都可以在自己家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？它们到哪里躲雨呢？ 下面我们就来学习课文《蝴蝶的家》。（板书课题，齐读课题） 活动一：小侦探积累知识 1.自由朗读，学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通的地方。 2.自读课文，圈出生字新词。 3.检测字词预习情况。 出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正，指导学生识记生字。 识字方法：“檐”可以结合图片来理解；“避、喧”可以通过分析字形来理 解；“雀”是多音字，通过查字典辨析其不同的音、义。 4.指名学生分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。 5.引导学生默读课文，抓住线索给课文划分层次，并说说每一层次的主要内容。 ◆结构梳理： 第一部分（第1～2自然段）：从大雨中的青鸟、麻雀联想到蝴蝶，为蝴蝶担忧。 第二部分（第3～5自然段）：展开联想，不断寻找蝴蝶的家，最终难求其解。 3.指名学生说说课文的主要内容。 明确：本文是一篇散文作品，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果，极富童真童趣。活动二：梳理问题清单 认识五粒豆 活动二：追寻蝴蝶的足迹 1．回顾方法，明确要领。 （1）提问：同学们，通过本单元前面三篇课文的学习，你在提问方面有哪些收获？（指名交流） （2）梳理阅读方法：阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文。 （3）过渡：今天，我们尝试运用学到的方法学习这篇课文，希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。 2．自读课文，提出问题。 （1）学生默读课文，边读边思考，批注问题。 （2）引导提问：读了课文，你有哪些疑问呢？可以从多个角度提问，请将想好的问题写在问题清单上，并进行分类。 （3）自主筛选问题，填写清单。 1．回顾方法，明确要领。 （1）提问：同学们，通过本单元前面三篇课文的学习，你在提问方面有哪些收获？（指名交流） （2）梳理阅读方法：阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文。 （3）过渡：今天，我们尝试运用学到的方法学习这篇课文，希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。 2．自读课文，提出问题。 （1）学生默读课文，边读边思考，批注问题。 （2）引导提问：读了课文，你有哪些疑问呢？可以从多个角度提问，请将想好的问题写在问题清单上，并进行分类。 （3）自主筛选问题，填写清单。 ①为什么要找蝴蝶的家？ ②文章开头为什么写下大雨？ ③作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？ ④蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下，不在树林里，也不在树叶下面，那到底有家吗？ ⑤课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么？ 3. 集体研讨，寻找答案。 问题一：为什么要找蝴蝶的家？ （1）我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？（如何理解“常想”一词的表达效果？读句子，拓展思维，说说作者还会想些什么。） 明确：“常想”就是经常想，一次又一次地想，不止一次地想。可见作者对蝴蝶的着急、担忧、关爱。 （2）天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。（这是一处什么描写？在文中有什么作用？） 问题二：文章开头为什么写下大雨？ 明确：这是一处自然环境描写，写出了暴风雨扫荡天地的情景，突出了环境的恶劣。这样的天气简直是有意为难蝴蝶，为下文写作者担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔。 （3）读第2自然段，说说蝴蝶有什么特点，这样的蝴蝶在暴风雨中可能会有怎样的后果。 提示：找出第2自然段中描写蝴蝶的一组排比句，提炼出其中的关键性词语，概括蝴蝶的特点。蝴蝶在暴风雨中可能产生的后果则要借助学生的想象，作者并未直接写出，给了读者思考的空间。 （4） 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 赏析：“轻盈、斑斓、柔弱”这三个词语都是用来形容蝴蝶的，写出了蝴蝶非常的弱小，“我”为蝴蝶担心。 为什么作者要用反问的方式来描写句子呢？ 这样更能体现作者对蝴蝶的担心与怜爱，更表现了作者的着急。 问题三：作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？ “我真为蝴蝶着急”在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复修辞手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者关心蝴蝶、怜爱蝴蝶的感情。 ④提问：“我”都去了哪些地方找蝴蝶的家呢？ 屋宇、麦田、树林、花朵、老树干、桥、树叶。 问题四：蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下，不在树林里，也不在树叶下面，那到底在哪里呢？（引导感知第3～5自然段的内容） 听听小朋友怎么说？ 但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩。” 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。” 讨论并解答：小朋友认为下雨时蝴蝶飞得急急忙忙的，肯定是飞回家去；女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。孩子们关注小生命，确信蝴蝶有家。 问题五：课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么呢？（表明作者时刻在思考这个问题，更能突出作者对小生灵的关爱之情） 活动三：解密蝴蝶的家谜题 蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答，我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找这个问题的答案。更重要的是，学会提问，并设法解决，我们的阅读理解才会更深入。让我们带着问题走出课堂，将学习延伸到课外。 1.资料： 为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。 2.观看视频，多多了解。 小结：动物也是我们人类的朋友，关爱它们，才能共创和谐家园。把这样的观念牢记在心，以悲悯的情怀去关注周围的小动物，这不仅是一个人高尚道德的体现，也能塑造我们的灵魂。 3.课后作业： 完成本课对应训练。 4.板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $ 情境激趣 任务驱动 学激趣揭题，质疑猜测，说一说：同学们，你们知道这些动物的家在哪里吗？ 下雨了，请帮小动物找到家躲雨。 下雨了，小鸟、松鼠、蟋蟀都可以在自己家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？它们到哪里躲雨呢？ 思 考 活动一 小侦探 积累知识 字词识记 躲避 震撼 喧嚷 斑斓 湿漉 家雀儿 屋檐 bì hàn xuān qiǎo yán 多音字 雀 què ( 麻雀 ) ( 孔雀 ) ( 家雀儿 ) qiǎo 家雀（ qiǎo ）儿其实就是麻雀（ què ）。 避 檐 撼 喧 雀 蝴蝶采花 词语巩固 翻转不定 黑压压 猛烈 吼叫 家雀儿 轻盈 电闪雷鸣 水淋淋 风狂雨急 柔弱 雨幕 也未可知 斑斓 词语解释 根据词语的意思，从文中找出这些词语。 （ ）：震动；摇撼。 （ ）：（好些人）大声地叫或说。 （ ）：形容身材苗条，动作轻快。 （ ）：故意隐蔽起来或避开（不利的情况）。 （ ）：形容物体潮湿的样子。 震撼 喧嚷 轻盈 躲避 湿漉漉 自读要求 1.课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容？ 2.从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。对问题进行分类，发现不足，再读课文提出更多问题。 3.筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。 1 2 3 4 5 6 课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容？ 担忧蝴蝶 追寻蝴蝶的家 女孩的心声 苦寻无果 活动二 追寻蝴蝶 的足迹 用前几课学过的提问方法，提出自己的问题。 蝴蝶的家在哪里？ 第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？ 蜗牛的家又在哪呢？ 根据课文内容提出了一个问题。 文中自问自答的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。 这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。 示例 ① 为什么要找蝴蝶的家？ ② 文章开头为什么写下大雨？ ③ 作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？ ④ 蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下，不在树林里，也不在树叶下面，那到底有家吗？ ⑤ 课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么？ 确定班级问题清单 集体研讨 寻找答案 问题① 为什么要找蝴蝶的家？ 天气恶劣 肯定句：这很难为蝴蝶。 写出了（暴风雨扫荡天地）的情景 自然环境描写 解释 突出了环境的恶劣 特点 为写担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔 作用 问题② 文章开头为什么写下大雨？ 将恶劣的自然环境和蝴蝶的柔弱形象形成鲜明的对比，表达了作者对蝴蝶的怜爱之情。 思考 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？我是怎么想的？ 蝴蝶的翅膀会被雨点打湿。 蝴蝶会被风吹得不知去向。 蝴蝶翅膀上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。 蝴蝶会沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。 蝴蝶会…… 课文解读 “轻盈、斑斓、柔弱”这三个词语都是用来形容蝴蝶的，写出了蝴蝶非常的弱小，“我”为蝴蝶担心。 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 你能将下列反问句改为陈述句吗？ 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。 为什么作者要用反问的方式来描写句子呢？ 这样更能体现作者对蝴蝶的担心与怜爱，更表现了作者的着急。 从写法角度提问 问题③ 作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？ 我一想起来就为蝴蝶着急…… 我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 我真为蝴蝶着急了。（两次） 谁要是能说给我听，我就不着急了。 关爱蝴蝶 “我真为蝴蝶着急”在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复修辞手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者关心蝴蝶、怜爱蝴蝶的感情。 默读第3、4自然段，思考“我”都去了哪些地方找蝴蝶的家呢？ 3 4 不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！ 思 考 从不断地自问自答中，你感受到了什么？ 作者不停地追问，不断找寻蝴蝶的家，非常着急。 问题④ 蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下，不在树林里，也不在树叶下面，那到底有家吗？ 找出文中写“小朋友”和“小女孩”的部分，读一读。 为什么“小朋友”和“小女孩”确信蝴蝶有家？ “确定”是什么意思？ 但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩。” 确定 肯定 听听小朋友怎么说？ 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。” 小女孩的理由 是什么呢？ 小女孩也确信蝴蝶有家。 这三个“一定”让你感受到了什么？ 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。” 小朋友认为下雨时蝴蝶飞得急急忙忙的，肯定是飞回家去；女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。孩子们关注小生命，确信蝴蝶有家。 她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。 作者找到 蝴蝶的家了吗？ 顺着作者的情绪想一想，说一说。 当看到蝴蝶翩翩而至，他会想： 当看到闪电划过天空，他会想： 当听到雨点敲打窗户，他会想： 啊，蝴蝶又出现了，真好！ 马上要下大雨了，蝴蝶怎么办？ 可怜的蝴蝶们该去哪儿避雨呢？ 问题⑤ 课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么？ 表明作者时刻在思考这个问题，更能突出作者对小生灵的关爱之情。 活动三 解密蝴蝶的家谜题 蝴蝶究竟有没有家？课文始终没有告诉我们答案。我们可以在课后查阅资料，寻找这个问题的答案。 资料链接 为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。 跨学科拓展：《蝴蝶的一生》 请插入文件夹中相关的视频资料 板书设计 心中担忧 蝴蝶的家 蝴蝶的家在哪里 猜 想 屋宇、麦田、树林、 花朵桥下、树叶下 苦寻无果 从未见到，心里着急 关爱生命 关爱弱小 课堂练习 一、读拼音，写字词。 雷电震（ ），风雨（ ） ，小蝴蝶怕自己美丽的翅膀被脏水（ ）污，急忙躲到大树下（ ）雨。 hàn xuān rǎnɡ zhān bì 撼 喧 嚷 沾 避 课堂练习 二、选词填空。 1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要（ ）起来，蝴蝶怎么办呢？ 2.你知不知道他（ ）在什么地方啊？ 躲避 躲藏 躲避 躲藏 课堂练习 二、选词填空。 1.一位小朋友非常（ ）地说：“它们和我们一样，肯定有家。” 2.老师说他这学期的进步（ ）非常大，值得鼓励。 确定 确实 确定 确实 课堂练习 三、按要求写句子。 1.雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。 （用加点的词语仿写句子） 示例：中秋的月夜是那么宁静，那么柔美。 课堂练习 2.树叶也经常被风吹得翻转不定。（改为“把”字句） 3.花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？（改为陈述句） 风经常把树叶吹得翻转不定。 花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。 Lavf58.29.100 [i:4yldJDL94Wyw] $朋友们，今天都好吧。我又唱上了，我的脑子里总是想起这首歌，不过还有另外一件事正在让我的胡子发抖。那是什么？原来是一只蝴蝶。来吧，我给你们讲讲蝴蝶的一生开始。蝴蝶的一生一共有四个阶段，卵、幼虫、蛹和成年的蝴蝶。这种生命周期被称为完全变态。蝴蝶的生命从一颗小小的卵的内部开始，卵的形状和颜色多种多样。有薄薄坚固的外壳起保护作用。在卵的顶部有一个小凹处，称作卵膜孔，空气和水从这里进入卵中，这个阶段大概持续3到7天。卵内有一个正在发育的幼体，孵化成熟时，幼体用嘴咬破卵壳钻出。孵化出来的幼体叫做幼虫，孵化后大多数幼虫将孵化它们的卵作为第一餐，然后他们就以卵所在的植物为食，这是最主要的进食阶段。幼虫不停的吃，快速的生长，持续2到5个星期。当幼虫长到一定的大小时，找到一个合适的地方吐丝把自己裹起来，这就是勇。如果你张大眼睛在花园里寻找，你可能就会看到勇在枝杈、树枝或叶片上用外面的保护壳叫做蛹壳。经过1到2周的时间，一只漂亮的蝴蝶破蛹而出，伸展开它的美丽翅膀。你们看到的四处飞舞的蝴蝶就是从这里来的。蝴蝶的平均寿命为20到40天。小知识你知道吗？蝴蝶是用脚来品尝味道，你注意到没有？蝴蝶通常都落在花上，而不是树枝树叶上，这是因为他们要喝花里的花蜜。现在你知道该做什么了，在周围种更多的花，这样你才能引来更多的美丽蝴蝶。下次再见，结束，下次我会讲更多有趣的事。