第11课 中国古代的民族关系与对外交往 导学案--2025-2026学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

高中历史选择性必修一《国家制度与社会治理》导学案 董健高中历史名师工作室 《国家制度与社会治理》 第四单元 民族关系与国家关系 制作人：王少佐 单元整体分析 【单元课标要求】 1.4 民族关系与国家关系 了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制；了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展；了解当代中国民族区域自治制度的历史意义，以及独立自主的和平外交政策的主要成就。 【单元主题阐释】 经纬家国：民族交融的千年脉络与中外秩序的演进之思 “经纬家国”之题，以“经”喻民族关系的纵向传承、“纬”喻国家关系的横向拓展，串联起单元古今中外的治理智慧。纵向观之，第11课循着秦至清的历史长河，勾勒“九州同脉”的民族融合图景，从秦汉“大一统”到明清边疆治理，尽显民族共生的千年根基；同时铺展“万邦往来”的对外画卷，从丝绸之路到郑和下西洋，见证古代中国与世界的对话。横向视之，第12课聚焦近代西方，从民族国家的“西土新序”到国际法与外交制度的“法理昭彰”，展现全球秩序构建的另一种路径，为理解中外治理差异提供参照。而第13课落足当代中国，以“同心筑梦” 诠释民族区域自治制度的初心，从建立、发展到党的十八大后的完善，彰显制度对民族和谐的护航之力。第14课则延续国家关系的横向维度，展现当代中国外交的演进历程，从新中国成立初期开创独立自主的和平外交，奠定外交基石；到改革开放后积极拓展外交成就，融入全球发展；再到中共十八大以来推进中国特色大国外交，在国际舞台上发挥更大作用，清晰呈现当代中国在中外秩序构建中的主动作为与担当。整体主题既含历史纵深的厚重，又具全球视野的开阔，引导学习者在民族与国家的双重维度中，品味治理文明的传承与创新。 【单元结构梳理】 第11课 中国古代的民族关系与对外交往 导学案（学生用） 课时整体学习 【学习目标】（“导”环节） 课标要求 了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制 素养导向 概念聚焦 1.通过阅读教材，填补表格，了解中国古代不同时期的民族政策和边疆管理制度，以及历代各民族之间进行交往交流交融的方式，并结合唐朝与少数民族的马匹贸易等材料，了解中国古代汉族与少数民族交流的意义，认识到民族交融、民族团结的重要性，锻炼获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探究问题的能力，强化时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀核心素养。 2.通过阅读教材，填补表格，了解中国古代不同时期对外交往的主要表现，了解中国古代对外交往的主要途径和特点，并结合乾隆帝《敕英吉利国王谕》等史料，了解中国古代朝贡体制的特点和影响，认识对外交往需秉持“平等互利”，拒绝僵化封闭，否则终将被时代淘汰，锻炼获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探究问题的能力，强化唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀核心素养。 统一多民族国家；羁縻制度；朝贡制度 【重点难点】（“导”环节） 重点：中国古代的民族政策和边疆管理制度（侧重汉朝、魏晋南北朝、唐朝、清朝）；朝贡体制。 难点：民族关系和对外关系的区别。 【难点概念】 1.统一多民族国家：我国是一个统一的多民族国家，这既是历史事实，也是现实基本国情。历史上，秦朝建立起第一个统一的中央集权国家，包含了境内多个民族，标志着统一多民族国家的形成。经魏晋南北朝，到隋唐再度统一，统一多民族国家得到发展。经宋朝与北方民族政权的对峙时期，到元明清时期，统一多民族国家获得巩固。无论哪个民族入主中原，都把自己建立的王朝视为统一多民族国家的正统。在历史上，中央集权的政治制度、经济的交流与互补、文化上的大一统观念，是统一多民族国家得以发展的重要因素。统一多民族国家也是现实基本国情。2014年，习近平总书记提出了中华民族共同体的创新理念，指出中华民族和各民族的关系，是一个大家庭和家庭成员的关系，各民族的关系，是一个大家庭里不同成员的关系。 2.羁縻制度：是中国古代封建王朝管理边疆民族的一种常用政策。在羁縻制度下，中原王朝不强行改变边疆族群的生产方式、社会结构与文化习俗，而是通过“册封部族首领、承认地方自治权”的方式，将其纳入中原王朝的“大一统”疆域框架，实现“名义归附”与“边疆稳定”的双重目标。羁縻政策本身就比较宽泛，保持朝贡关系是一种羁縻，设立羁縻性质的行政机构也是一种羁縻。历代的羁縻之策也有所不同，就是同一个王朝，中央政权对不同区域、民族的羁縻控制也会有程度上的不同。总的来说，羁縻制度是统一多民族国家形成过程中的一种补充治理方式，并逐渐为直接的行政管辖所取代。 3.朝贡体制：秦汉以后历代王朝处理对外关系的基本模式。按照这种模式，外国使节来华被视为前来“朝贡”，即承认中国为宗主、自己是藩属，外国使节觐见中国皇帝时也必须行臣属之礼，他们的礼物被视为贡品，而中国君主会“册封”那些国家的统治者各种名号，“回赐”各种礼物；中国派往各国的使节的主要任务是册封名号和赏赐礼品，以建立宗藩关系；与中国有朝贡关系的国家可以到中国进行贸易（贸易频率、商品数量有限制）。因此，朝贡体制也可以称为“封贡体制”，反映到经济上便是“朝贡贸易”。古代中国对存在“朝贡”关系的国家，并不干涉其内政，在经济上也往往给以优厚的“赏赐”。中国古代处理对外关系的朝贡体制，给中国带来了不利影响：以天朝上国自居，视其他国家为朝贡国，按朝贡仪式处理国与国的关系，妨碍了古代中国对外部世界的认识，统治者盲目自大、故步自封，使中国逐渐落后于世界潮流。不过，朝贡体制并不能涵盖中国古代历代王朝所有的对外交往。 【课时主题与结构】 主题：九州同脉・万邦往来 ——中国古代民族融合的轨迹与对外交往的华章 一、从“多元聚汇”到“一体认同”——中国古代民族融合的演进轨迹 任务一：阅读教材，填补表格，总结中国古代不同时期的民族政策和边疆管理制度。（“学”“讲”环节）（记忆） 嵌入式评价： 层次一：60%～80%填空正确，但关键概念存在混淆；答案多依赖字面摘抄，未能准确匹配题干逻辑；遗漏重要限定词 （如“第一次”“标志性”等）。 层次二：所有填空答案完全准确无误，无错别字或表述偏差；答案完整覆盖教材核心概念；能通过填空展现知识关联性；书写规范术语使用严格符合教材表述。 时期 朝代 民族事务管理机构 主要少数民族地区和民族政策、边疆管理制度 华夏认同形成时期 春秋战国 ①春秋时期，中原各国自称“____”，周边少数民族产生________； ②战国时期，吸收部分________后，________成为更加稳固和分布更为广泛的族群。 统一多民族封建国家建立时期 秦 ____、________ 蒙古草原：____ 北逐____，修建____ 东北：____、____ 略 西北：____、____ 略 西南：西南____ 加强对________控制 东南：____族 在两广地区设立________、________、____ 西藏 略 汉 ________ 蒙古草原：____ ①西汉初：____政策 ②汉武帝：____、________三次北击____ ③东汉初：匈奴分裂为____两部，________内迁，逐渐汉化；________数败（如____89年击______刻铭燕然山）后，西迁远方 东北：____、____ 设____________（羁縻统治） 西北：匈奴等 ①在河西走廊设____、____、____、____四郡，合称“________”； ②设立____________（羁縻统治） 西南：________ 东南：____ 加强控制 西藏 略 其他政策 在北方边疆（包括西域）推行____政策，进行移民和开发，是民族交往交流交融重要且有效的途径 魏晋南北朝时期，各民族大迁徙、大交融。内迁的主要少数民族：五胡：____、____、____、____、____ 统一多民族国家发展时期 隋 礼部（____、____）、______ 蒙古草原：____ 先后____隋朝 西北：____、________[tǔ yù hún]、____ 东北 略 西南 略 东南：____（主要岭南）、____（台湾） ①百越首领________被册封为________ ②三次派人抵达____（台湾） 西藏 略 边疆管理机构 边疆主要推行____制，但往往以____________________担任长官 唐 蒙古草原：______，____[hé]（后改名____） ①对________：唐朝反击并消灭________，草原各族奉唐太宗为________。唐设____、____都护府。后叛唐自立，为____所灭。 ②对____：____灭东突厥，唐玄宗封____首领骨力裴罗为________。后政权瓦解，西迁发展为________。 西北：________ 唐高宗联合回纥灭西突厥。设置____________和____________ 东北：____[mò hé] 靺鞨粟末部首领________被唐玄宗封为____郡王。设安东都护府。 西南：____ 多次加封________，________入唐学习 东南（主要岭南）：____ 设____________ 西藏 ________、________先后入吐蕃和亲；唐蕃之间多次____ 边疆管理机构 中央→大都护府→________→________。 大都护府长官多为中央派汉族担任，________都督、________刺史主要由________首领担任。 辽宋夏金时期，各民族在政权并立条件下继续交融，辽、西夏、金、大理（主要位于云南）等政权吸收了________的________、________和____。经济交流典型事例：宋夏金边境的____贸易。 统一多民族国家巩固和发展时期 元 ____（管理佛教和西藏） 蒙古草原地区：____ 实行分封；也有行省管理 西北（西域） 以________________、________管理西域；形成少数民族“____”（特点是信仰伊斯兰教），后来发展为回族 东北 设____ 西南 在云南设____，同时实行____制度 东南 设____________经略台湾 西藏 以________管理____盛行的吐蕃地区 其他政策 一定程度学习中原王朝政治制度（“行汉法”）；对不同民族实行明显差别对待政策（“________制”） 明 蒙古草原地区：____ ①长城防御：修筑____，沿线布置军镇，号“____”，防御蒙古 ②____和议：1571年，明朝与鞑靼首领俺答汗订立____，并对其____ ③____贸易：与蒙古开展互市 西北（西域） 设________、____、____等羁縻卫所，官员由________世袭任职。对朝廷义务：进贡____，接受____ 东北：____等 设____（努尔干都司）、____、____，对____等族管理 西南：苗、壮、彝、白、傣族等 设____管理，官员由________世袭任职。对朝廷义务：进贡____，接受____ 东南 略 西藏 ①册封首领：敕封西藏________为“____”“____” ②设立机构：建立羁縻性质的________________ ③经济交流：通过____、________加强交流 清 蒙古草原地区：____蒙古、____蒙古 ①机构控制：实行________两级单位统治；对漠北蒙古设立乌里雅苏台将军管理（兼顾军事防御、行政治理） ②联姻：对________：____联姻 西北（西域）：____蒙古、________族 ①平定叛乱：平定漠西蒙古________部叛乱；平定新疆________叛乱 ②接受回归：____________回归，巩固____边疆。 ③机构控制：1762年设____将军管理 东北 设黑龙江将军管理 西南：苗、壮、彝、白、傣族等 最初沿袭____制度，后来逐渐“________”，废除________，选派有____的____进行管理 东南 1662年________打败____殖民者，收复____；1683年清朝攻克____，1684年设立________ 西藏 ①册封首领：册封“________”和“____________”作为西藏政教领袖（转世用金瓶掣签） ②机构控制：在青海、西藏地区设____________、________ ③法律管理：1793年颁布《________________》，以法律形式明确管辖权 任务二：根据所学的中国古代不同时期的民族政策和边疆管理制度，概括历代各民族之间进行交往交流交融的方式。（“学”“讲”环节）（记忆） 嵌入式评价： 层次一：仅复述材料表面信息（如时间、人物、事件）；零散提及教材内容（如孤立名词）；未建立材料与教材的逻辑联系；存在史实表述错误（如混淆事件因果关系）。 层次二：精准提炼材料核心观点（如作者立场/事件本质）；主动关联教材关键概念（如时代背景、历史理论）；分析体现多维视角（经济/政治/社会因素）；结论有逻辑支撑（引用材料证据+教材原理）。 任务三：根据材料，结合所学，分析中国古代汉族与少数民族交流的意义。（“议”“展”“讲”环节）（记忆） 材料1：“其先出自中华，迁播届于交河之郡也。” ——唐龙朔二年（662）康延愿墓志 注：康氏家族是粟特人，粟特人是中亚地区的一个古代民族。 材料2：“蒙古、汉人，同属臣民，如有书写之处，应称‘蒙古’‘内地’，不得以‘蒙’‘汉’字面混行填写，已屡经降旨。今马灵阿奏折，犹以‘夷’‘汉’二字分别名色，可见伊等全未留心。” ——1749年乾隆皇帝谕 材料3：唐与突厥互市，“以金帛市马”“以助军旅”，唐马“既杂胡种，马乃益壮。天宝后，诸军战马动以万计”，“秦、汉以来，唐马最盛”，“冠盖相望，邮驿继踵”，“贵贱所行，通鞍马而已”。马球蔚然成风，太宗“闻西蕃人好为打球，比亦令习”。突厥、回纥与唐朝进行绢马贸易，规模巨大。回纥“每一马易四十缣（注：细绢），动至数万匹”，除自身消费外，还将多余的绢帛通过中间商人不断向西销售。突厥、回纥还开始建设据点聚积物资，突厥毗伽可汗“欲修筑城壁，造立寺观”。回纥最初“风俗朴厚”，获得唐朝厚利后，登里可汗“筑宫殿以居，妇人有粉黛文绣之饰”。 ——根据《旧唐书・回纥传》《新唐书・兵志》《唐六典》等 材料4：1984 年《中华人民共和国民族区域自治法》明确 “民族自治地方的人民代表大会有权依照当地民族的政治、经济和文化的特点，制定自治条例和单行条例”，这与清朝“因俗立法”理念一脉相承。例如，西藏自治区现行《立法条例》中关于宗教事务管理的条款，即参考了《钦定藏内善后章程》对活佛转世、寺庙税收的规范。 ——根据清朝《钦定藏内善后章程》、西藏自治区《立法条例》、1984年《中华人民共和国民族区域自治法》等 嵌入式评价： 层次一：仅复述材料表面信息（如时间、人物、事件）；零散提及教材内容（如孤立名词）；未建立材料与教材的逻辑联系；存在史实表述错误（如混淆事件因果关系）；成员各自为政未整合。 层次二：精准提炼材料核心观点（如作者立场/事件本质）；主动关联教材关键概念（如时代背景、历史理论）；分析体现多维视角（经济/政治/社会因素）；结论有逻辑支撑（引用材料证据+教材原理）；团队成员主动调和分歧并升级结论。 二、从“丝路帆影”到“朝贡华章”——中国古代对外交往的文明互鉴之路 任务四：阅读教材，填补表格，总结中国古代不同时期对外交往的主要表现。（“学”“讲”环节）（记忆） 嵌入式评价： 层次一：60%～80%填空正确，但关键概念存在混淆；答案多依赖字面摘抄，未能准确匹配题干逻辑；遗漏重要限定词 （如“第一次”“标志性”等）。 层次二：所有填空答案完全准确无误，无错别字或表述偏差；答案完整覆盖教材核心概念；能通过填空展现知识关联性；书写规范术语使用严格符合教材表述。 朝代 通过陆上通道的对外交往 通过海上通道的对外交往 先秦时期 以中原为核心的华夏文明与域外有广泛的交往交流。 汉朝 ①____之路开辟（张骞：绿洲之路；匈奴：草原之路） ②经________向中亚、西亚延伸。97年，____奉西域都护____之命出使____，抵达波斯湾一带。 ①从____郡____县（今广东徐闻）出发，最远可以航行到____南部。 ②____时期，____派使臣来朝，____________赐“汉委（倭）奴国王”金印一枚。 魏晋南北朝 东晋____西行，带回大量佛经。 隋唐 ①与____商路畅通。 ②隋炀帝命____驻张掖，掌管通商事务。 ③唐朝________在内的中国技术传到了阿拉伯地区。 ④____西行，带回大量佛经。 ①隋朝____从南海郡出航到达____国（今马来半岛南部），国王也遣其子随____来到中国。 ②日本向唐朝派________（代表：井真成），________、________（代表：____）随船而来，将________带到日本。 ③中国陶瓷由海路大量外销，广州成为贸易大港。在广州设立市舶使。 ④____东渡，推动佛教和中华文化在日本的传播。 宋朝 北方陆路交通阻隔。（____________从宋朝开始成为对外交流主要通道） ①恢复了唐朝由____出发经____到________的旧路。 ②开辟了由____（今宁波）到____和________的航路。 ③____成为重要的对外贸易港。 ④在多地设立市舶司。 元朝 陆海交通通畅。____世纪____________来华，后留下《____________》。 明朝 明清政府致力于维护________和____________，但________和________也屡禁不绝。 ①1405—1433年，____________ ②____问题：明初至嘉靖年间，____问题严重，嘉靖年间派遣大将________、俞大猷（yóu）等人平倭。 ③“____”政策：明朝长期实行“____”政策，1567年________，有限开放。 ④明万历年间（16世纪末），日本________派军入侵朝鲜，____援救朝鲜。著名将领：________（中）、________（朝）。 ⑤西方殖民者侵扰：16世纪中期，________人贿赂香山县地方官获得了在濠镜澳的____权。（后来发展为____）；____和________，分别占据了____岛的南部和北部。明朝末年，西班牙被____击败，退出台湾。 ⑥明末西学东渐，________等人传教的同时与一些开明的中国士大夫（如徐光启）合作翻译西方著作，传播西方科技。如翻译《________》。 清朝 1689年，中俄订立《___________》，这是清朝政府签订的第一个边界条约，体现出清朝对外关系的缓慢转型。 ①收复台湾：1662年________打败____殖民者，收复____ ②清初西学东渐，________运用欧洲测绘技术，帮助____绘制了较为精确的全国地图 ③一口通商：鸦片战争前清朝坚持________政策，海贸政策几经变化，确立为____一口通商，特许“________”商人代为管理对外贸易事务 ④________来华：18世纪，英国________使团来到中国，试图打开中国市场，被____帝拒绝 补充理解：海上丝绸之路从宋朝开始成为对外交流主要通道的原因： 1.宋朝农业、手工业发展，商业繁荣，为海外贸易兴盛奠定了物质基础。 2.北方陆路交通受阻隔，中外陆路贸易不畅。 3.科学技术在宋朝得到了长足的发展，造船和航海技术更加先进。 4.宋朝统治者的重视。 5.经济重心的南移在宋朝进一步加快直至完成。 任务五：根据所学的中国古代不同时期对外交往的主要表现，概括中国古代对外交往的主要途径，阐述中国古代对外交往的特点。（“学”“讲”环节）（记忆） 嵌入式评价： 层次一：仅复述材料表面信息（如时间、人物、事件）；零散提及教材内容（如孤立名词）；未建立材料与教材的逻辑联系；存在史实表述错误（如混淆事件因果关系）。 层次二：精准提炼材料核心观点（如作者立场/事件本质）；主动关联教材关键概念（如时代背景、历史理论）；分析体现多维视角（经济/政治/社会因素）；结论有逻辑支撑（引用材料证据+教材原理）。 任务六：根据材料，结合所学，回答以下问题。（“议”“展”“讲”环节）（记忆） 材料1：朝贡体系（宗藩体系）是公元前3世纪到公元19世纪末，在东亚、东南亚和中亚地区以儒家价值为基础而建构的国际关系体系（朝贡贸易也是中国古代对外贸易的一种主要形式）。朝贡国定期向中华帝国朝廷进献贡品，中国要对其进行封赏（物品、名誉称号）以体现皇恩浩荡、天朝恩典。通过向中原王朝称臣纳贡，朝贡国从中原王朝获取巨大的经济利益，学习到先进的中原文化，获得中原王朝的安全保护。中原王朝的统治者通过“万邦来朝”的形式来彰显自身“德化来远”，以此证明自身统治的合法性。正是这种持续的相互需要，才使得朝贡体系能够维系千年之久。 ——摘编自简佳星《浅谈朝贡体系》 材料2：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝绸，为西洋各国及尔国必需之物，是以加恩体恤……今尔国使臣于定例之外，多有陈乞，大乖仰体天朝加惠远人，抚育四夷之道。且天朝统驭万国，一视同仁，即在广东贸易者，亦不仅尔𠸄咭唎一国，若俱纷纷效尤，以难行之事妄行干渎，能曲徇所请。” ——乾隆帝《敕英吉利国王谕》 材料3：进入19世纪下半叶以后，由于列强的入侵，清朝国力的日益式微，以及藩邦的弱小，随着中国半殖民地化的不断加深，晚清宗藩体制（即朝贡体制）“正如小心保存在密闭棺木里的木乃伊，一接触新鲜空气便必然要解体一样”，逐渐解体了。 ——摘编自樊树志《国史十六讲》 嵌入式评价： 层次一：仅复述材料表面信息（如时间、人物、事件）；零散提及教材内容（如孤立名词）；未建立材料与教材的逻辑联系；存在史实表述错误（如混淆事件因果关系）；成员各自为政未整合。 层次二：精准提炼材料核心观点（如作者立场/事件本质）；主动关联教材关键概念（如时代背景、历史理论）；分析体现多维视角（经济/政治/社会因素）；结论有逻辑支撑（引用材料证据+教材原理）；团队成员主动调和分歧并升级结论。 （1）根据材料1，概括中国古代朝贡体制的特点。 （2）根据材料2、3，对朝贡体制进行评价。 （3）根据朝贡体制的发展过程，谈谈你的启示。 一、选择题（“检”环节） 1.（2026·四川部分学校9月联考·3）汉初“白登之围”后，汉与匈奴“结和亲之约”。但汉高祖以后“冒顿常往来侵盗代地”。文帝时“匈奴日已骄，岁入边，杀略人民畜产甚多”。这些记载可用于说明（  ） A．汉匈和亲增强了民族认同 B．和亲确保了边疆的长久稳定 C．汉武帝反击匈奴的必要性 D．匈奴表现出认同华夏的倾向 2.（2026·广东高州二中9月月考·12）北魏迁都洛阳后，曾将鲜卑、羌等族人民迁徙至京师，由政府授田。据史料记载，这些代迁户常不安其居，“所得公田，悉从货易。……露田虽复不听卖买，卖买亦无重责”。这实质上反映出当时北魏（  ） A．民族交融与封建化面临挑战 B．制度设计滞后于时代发展要求 C．土地私有推动政府汉化进程 D．农民与地主间的利益冲突缓和 3.（2026·河南南阳六校调研·3）唐太宗在平定东突厥叛乱后，正式制定了羁縻府州制度。在该制度下，少数民族首领担任都督或刺史，但需要经过唐代中央王朝的认定、册封。羁縻府州制度的实行，名义上是由少数民族自行治理，事实上则是由中央王朝间接对少数民族地区进行统治，二者的联系也随之不断加强。这一制度（  ） A．促进了边疆内地治理模式趋同 B．打破了边疆民族空间分布格局 C．消除了边疆游牧民族割据基础 D．体现了边疆治理理念灵活务实 4.（2026·江西核心模拟·12）考古学家在地处辽朝腹地的赤峰缸瓦窑遗址中出土了种类丰富的瓷器，包括饮食器具与陈设器物等。其中，器物的唇口造型、器身缠枝莲纹雕刻，均与北宋定窑瓷器样式高度相似。部分瓷器采用的“覆烧法”更是北宋定窑提升产量的成熟工艺。这表明（  ） A．辽朝制瓷业依赖北宋技术 B．宋辽经济呈现显著互补特征 C．技术传播推动了文化交融 D．辽朝制瓷侧重模仿缺乏创新 5.（2026·广西8月调研·5）金朝在招待南宋使者时，宴饮既有燥子粉、肉油饼等汉人食物，也有肉山等女真传统美食；元代的生活百科书籍，既存录了中原和江南食物，如水滑面、馄饨等，又有女真挞不刺鸭子、高丽粟糕、回回酸汤等，这说明宋元时期（  ） A．南北往来加深民族交融 B．经济重心南移提升生活质量 C．政权并立推动社会发展 D．北民南迁促进饮食文化交流 6.（2025·辽宁大连高二下期末·9）四夷馆是明朝历史上第一个官办翻译人才培养机构。设立之初“选国子生38人，隶翰林院，习译书”，后来“保举各官名下的亲世业子弟”“兼选官民子弟”。这一变化反映出明朝（  ） A．对翻译人才需求增加 B．加强思想控制的需要 C．因俗而治政策的推行 D．破坏了选贤任能原则 7.（2026·河北衡水调研·23）顺治帝称“朕混一天下，不分内外，视如一家”；康熙帝强调“朕统一寰区，无分中外，凡尔民人，咸吾赤子”。清初统治者意在（  ） A．推动边疆民族的内迁 B．宣扬民族平等理念 C．塑造民族团结的形象 D．尊重民族社会习俗 8.（2025·广东江门高二下期末·9）弘治二年（1489年），西域某国使者取道马六甲，辗转至广东进贡狮子、鹦鹉等物。明孝宗在听取礼部官员意见后，批复：“此次进贡并非经由正道，立即予以退回”。这表明（  ） A．朝廷实行严格的海禁政策 B．丝路贸易逐渐衰弱 C．统治者对朝贡秩序的维护 D．边疆防御趋于严密 9.（2026·四川内江零模·14）1369年，朱元璋把日本、高丽、占城等十五国列为“不征之国”，传递了和平友好的对外姿态；占城、爪哇、暹罗等二十几国纷纷入贡，加入大明主导的册封朝贡体系；与印度洋沿岸各国建立了合作共享的朝贡关系。各国保持独立性，“不征”“共享”成为新国际体系的基石。这表明了（  ） A．当时奉行中外平等交往 B．明朝推行开明政治统治 C．中华文明和平共赢理念 D．东西方关系的重大调整 二、非选择题（“检”环节） 10.（2026·重庆育才中学校、西南大学附中开学考·17）阅读材料，回答问题。（20分） 材料一 两宋对外派遣使节的主要国家有高丽和交趾。宋朝希望与高丽保持良好关系以牵制辽、金。宋朝前中期遣使高丽30次，其中册封使七次，祭奠或吊慰使两次。宋朝派往交趾的使节，情况类似。交趾统治者去世后，宋派遣祭奠使和赐官告使，封其继承人为安南都护、交趾郡王。对于东南亚、中亚等地区，宋朝也偶尔遣使。宋太宗曾遣内侍八人携金帛分“四纲往海南诸番国，勾招进奉，博买香药、犀牙、真珠、龙脑，每纲赍空名诏书，于所至处赐之”。 ——摘编自吴晓萍《宋代外交制度研究》 材料二 1793年7月，马戛尔尼率使团到达大沽后，清朝迎接官员多次提出演习叩头礼的要求，得到的回复是：“本特使准备在下述条件下这样做：贵国皇帝钦派一位同本使地位身份相同的大员穿着朝服，在英王陛下御像前行本使在贵国皇帝面前所行的同样礼节”。9月8日使团进入热河后被告知：“谒见皇帝必须行属国使臣礼节。”9月11日，和坤与马戛尔尼就觐见礼节进行磋商，乾隆帝最终同意英使以觐见英王礼节（单腿下跪）行礼。尽管冲突在形式上得到解决，乾隆帝仍十分不快，严令相关官员：“伊等如妄有干请，即当辞言义正，严加驳斥。” ——摘编自刘凤云《谈马戛尔尼使团访华的礼节冲突》 材料三 1949年至1951年，新中国派出的第一批15位大使中，有11人来自军队。苏联是新中国最重要的外交对象，出使任务艰巨、情况复杂，选派大使要考虑苏联方面的尊重和信任，先派王稼祥，后派张闻天赴任都是经过仔细研究的。派作家王任叔到印度尼西亚，是考虑到他在印尼政府中有不少朋友，在华侨中有较高声望。出使蒙古的是吉雅泰这样出色的蒙古族干部。工作相对较轻的派往东欧兄弟国家的使节职务，由有外事经历的将军担任。 ——摘编自杨发金《新中国成立初期的外交队伍》 （1）根据材料一并结合所学知识，简析宋代外交使节派遣制度的积极作用。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出中英在礼节问题上各执一端的主要意图及其后果。（8分） （3）根据材料三，概括新中国成立初期派遣大使的特点。（4分） “华夷虽异，同生天地之间，有能知礼义，愿为臣民者，与中夏之人抚养无异。”——朱元璋 学科网（北京）股份有限公司 $高中历史选择性必修一《国家制度与社会治理》导学案 董健高中历史名师工作室 《国家制度与社会治理》 第四单元 民族关系与国家关系 制作人：王少佐 单元整体分析 【单元课标要求】 1.4 民族关系与国家关系 了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制；了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展；了解当代中国民族区域自治制度的历史意义，以及独立自主的和平外交政策的主要成就。 【单元主题阐释】 经纬家国：民族交融的千年脉络与中外秩序的演进之思 “经纬家国”之题，以“经”喻民族关系的纵向传承、“纬”喻国家关系的横向拓展，串联起单元古今中外的治理智慧。纵向观之，第11课循着秦至清的历史长河，勾勒“九州同脉”的民族融合图景，从秦汉“大一统”到明清边疆治理，尽显民族共生的千年根基；同时铺展“万邦往来”的对外画卷，从丝绸之路到郑和下西洋，见证古代中国与世界的对话。横向视之，第12课聚焦近代西方，从民族国家的“西土新序”到国际法与外交制度的“法理昭彰”，展现全球秩序构建的另一种路径，为理解中外治理差异提供参照。而第13课落足当代中国，以“同心筑梦” 诠释民族区域自治制度的初心，从建立、发展到党的十八大后的完善，彰显制度对民族和谐的护航之力。第14课则延续国家关系的横向维度，展现当代中国外交的演进历程，从新中国成立初期开创独立自主的和平外交，奠定外交基石；到改革开放后积极拓展外交成就，融入全球发展；再到中共十八大以来推进中国特色大国外交，在国际舞台上发挥更大作用，清晰呈现当代中国在中外秩序构建中的主动作为与担当。整体主题既含历史纵深的厚重，又具全球视野的开阔，引导学习者在民族与国家的双重维度中，品味治理文明的传承与创新。 【单元结构梳理】 第11课 中国古代的民族关系与对外交往 导学案（教师用） 课时整体学习 【学习目标】（“导”环节） 课标要求 了解中国古代的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制 素养导向 概念聚焦 1.通过阅读教材，填补表格，了解中国古代不同时期的民族政策和边疆管理制度，以及历代各民族之间进行交往交流交融的方式，并结合唐朝与少数民族的马匹贸易等材料，了解中国古代汉族与少数民族交流的意义，认识到民族交融、民族团结的重要性，锻炼获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探究问题的能力，强化时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀核心素养。 2.通过阅读教材，填补表格，了解中国古代不同时期对外交往的主要表现，了解中国古代对外交往的主要途径和特点，并结合乾隆帝《敕英吉利国王谕》等史料，了解中国古代朝贡体制的特点和影响，认识对外交往需秉持“平等互利”，拒绝僵化封闭，否则终将被时代淘汰，锻炼获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探究问题的能力，强化唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀核心素养。 统一多民族国家；羁縻制度；朝贡制度 【重点难点】（“导”环节） 重点：中国古代的民族政策和边疆管理制度（侧重汉朝、魏晋南北朝、唐朝、清朝）；朝贡体制。 难点：民族关系和对外关系的区别。 【难点概念】 1.统一多民族国家：我国是一个统一的多民族国家，这既是历史事实，也是现实基本国情。历史上，秦朝建立起第一个统一的中央集权国家，包含了境内多个民族，标志着统一多民族国家的形成。经魏晋南北朝，到隋唐再度统一，统一多民族国家得到发展。经宋朝与北方民族政权的对峙时期，到元明清时期，统一多民族国家获得巩固。无论哪个民族入主中原，都把自己建立的王朝视为统一多民族国家的正统。在历史上，中央集权的政治制度、经济的交流与互补、文化上的大一统观念，是统一多民族国家得以发展的重要因素。统一多民族国家也是现实基本国情。2014年，习近平总书记提出了中华民族共同体的创新理念，指出中华民族和各民族的关系，是一个大家庭和家庭成员的关系，各民族的关系，是一个大家庭里不同成员的关系。 2.羁縻制度：是中国古代封建王朝管理边疆民族的一种常用政策。在羁縻制度下，中原王朝不强行改变边疆族群的生产方式、社会结构与文化习俗，而是通过“册封部族首领、承认地方自治权”的方式，将其纳入中原王朝的“大一统”疆域框架，实现“名义归附”与“边疆稳定”的双重目标。羁縻政策本身就比较宽泛，保持朝贡关系是一种羁縻，设立羁縻性质的行政机构也是一种羁縻。历代的羁縻之策也有所不同，就是同一个王朝，中央政权对不同区域、民族的羁縻控制也会有程度上的不同。总的来说，羁縻制度是统一多民族国家形成过程中的一种补充治理方式，并逐渐为直接的行政管辖所取代。 3.朝贡体制：秦汉以后历代王朝处理对外关系的基本模式。按照这种模式，外国使节来华被视为前来“朝贡”，即承认中国为宗主、自己是藩属，外国使节觐见中国皇帝时也必须行臣属之礼，他们的礼物被视为贡品，而中国君主会“册封”那些国家的统治者各种名号，“回赐”各种礼物；中国派往各国的使节的主要任务是册封名号和赏赐礼品，以建立宗藩关系；与中国有朝贡关系的国家可以到中国进行贸易（贸易频率、商品数量有限制）。因此，朝贡体制也可以称为“封贡体制”，反映到经济上便是“朝贡贸易”。古代中国对存在“朝贡”关系的国家，并不干涉其内政，在经济上也往往给以优厚的“赏赐”。中国古代处理对外关系的朝贡体制，给中国带来了不利影响：以天朝上国自居，视其他国家为朝贡国，按朝贡仪式处理国与国的关系，妨碍了古代中国对外部世界的认识，统治者盲目自大、故步自封，使中国逐渐落后于世界潮流。不过，朝贡体制并不能涵盖中国古代历代王朝所有的对外交往。 【课时主题与结构】 主题：九州同脉・万邦往来 ——中国古代民族融合的轨迹与对外交往的华章 一、从“多元聚汇”到“一体认同”——中国古代民族融合的演进轨迹 任务一：阅读教材，填补表格，总结中国古代不同时期的民族政策和边疆管理制度。（“学”“讲”环节）（记忆） 嵌入式评价： 层次一：60%～80%填空正确，但关键概念存在混淆；答案多依赖字面摘抄，未能准确匹配题干逻辑；遗漏重要限定词 （如“第一次”“标志性”等）。 层次二：所有填空答案完全准确无误，无错别字或表述偏差；答案完整覆盖教材核心概念；能通过填空展现知识关联性；书写规范术语使用严格符合教材表述。 时期 朝代 民族事务管理机构 主要少数民族地区和民族政策、边疆管理制度 华夏认同形成时期 春秋战国 ①春秋时期，中原各国自称“华夏”，周边少数民族产生华夏认同； ②战国时期，吸收部分少数民族后，华夏族成为更加稳固和分布更为广泛的族群。 统一多民族封建国家建立时期 秦 典客、典属国 蒙古草原：匈奴 北逐匈奴，修建长城 东北：夫余、乌桓 略 西北：羌、氐 略 西南：西南夷 加强对西南夷控制 东南：越族 在两广地区设立南海郡、桂林郡、象郡 西藏 略 汉 大鸿胪 蒙古草原：匈奴 ①西汉初：和亲政策 ②汉武帝：卫青、霍去病三次北击匈奴 ③东汉初：匈奴分裂为南北两部，南匈奴内迁，逐渐汉化；北匈奴数败（如窦宪89年击北匈奴刻铭燕然山）后，西迁远方 东北：夫余、乌桓 设护乌桓校尉（羁縻统治） 西北：匈奴等 ①在河西走廊设武威、张掖、酒泉、敦煌四郡，合称“河西四郡”； ②设立西域都护府（羁縻统治） 西南：西南夷 东南：越族 加强控制 西藏 略 其他政策 在北方边疆（包括西域）推行屯戍政策，进行移民和开发，是民族交往交流交融重要且有效的途径 魏晋南北朝时期，各民族大迁徙、大交融。内迁的主要少数民族：五胡：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 统一多民族国家发展时期 隋 礼部（礼部司、主客司）、鸿胪寺 蒙古草原：突厥 先后归附隋朝 西北：突厥、吐谷浑[tǔ yù hún]、党项 东北 略 西南 略 东南：百越（主要岭南）、流求（台湾） ①百越首领冼夫人被册封为谯国夫人 ②三次派人抵达流求（台湾） 西藏 略 边疆管理机构 边疆主要推行郡县制，但往往以边疆民族的豪酋大姓担任长官 唐 蒙古草原：东突厥，回纥[hé]（后改名回鹘） ①对东突厥：唐朝反击并消灭东突厥，草原各族奉唐太宗为天可汗。唐设安北、单于都护府。后叛唐自立，为回纥所灭。 ②对回纥：回纥灭东突厥，唐玄宗封回纥首领骨力裴罗为怀仁可汗。后政权瓦解，西迁发展为维吾尔族。 西北：西突厥 唐高宗联合回纥灭西突厥。设置安西都护府和北庭都护府 东北：靺鞨[mò hé] 靺鞨粟末部首领大祚荣被唐玄宗封为渤海郡王。设安东都护府。 西南：南诏 多次加封南诏王，南诏子弟入唐学习 东南（主要岭南）：百越 设安南都护府 西藏 文成公主、金城公主先后入吐蕃和亲；唐蕃之间多次会盟 边疆管理机构 中央→大都护府→都督府→羁縻州。 大都护府长官多为中央派汉族担任，都督府都督、羁縻州刺史主要由少数民族首领担任。 辽宋夏金时期，各民族在政权并立条件下继续交融，辽、西夏、金、大理（主要位于云南）等政权吸收了中原王朝的政治制度、治理经验和文化。经济交流典型事例：宋夏金边境的榷场贸易。 统一多民族国家巩固和发展时期 元 宣政院（管理佛教和西藏） 蒙古草原地区：蒙古 实行分封；也有行省管理 西北（西域） 以北庭都元帅府、宣慰司管理西域；形成少数民族“回回”（特点是信仰伊斯兰教），后来发展为回族 东北 设行省 西南 在云南设行省，同时实行土司制度 东南 设澎湖巡检司经略台湾 西藏 以宣政院管理佛教盛行的吐蕃地区 其他政策 一定程度学习中原王朝政治制度（“行汉法”）；对不同民族实行明显差别对待政策（“四等人制”） 明 礼部、鸿胪寺、四夷馆（培养民族文字翻译人才） 蒙古草原地区：蒙古 ①长城防御：修筑长城，沿线布置军镇，号“九边”，防御蒙古 ②隆庆和议：1571年，明朝与鞑靼首领俺答汗订立和议，并对其册封 ③马市贸易：与蒙古开展互市 西北（西域） 设赤斤蒙古、沙洲、哈密等羁縻卫所，官员由各族酋长世袭任职。对朝廷义务：进贡土物，接受调兵 东北：女真等 设都司（努尔干都司）、卫、所，对女真等族管理 西南：苗、壮、彝、白、傣族等 设土司管理，官员由各族酋长世袭任职。对朝廷义务：进贡土物，接受调兵 东南 略 西藏 ①册封首领：敕封西藏僧俗首领为“法王”“王” ②设立机构：建立羁縻性质的乌斯藏都指挥使司 ③经济交流：通过贡赐、茶马贸易加强交流 清 理藩院 蒙古草原地区：漠南蒙古、漠北蒙古 ①机构控制：实行盟、旗两级单位统治；对漠北蒙古设立乌里雅苏台将军管理（兼顾军事防御、行政治理） ②联姻：对漠南蒙古：满蒙联姻 西北（西域）：漠西蒙古、维吾尔族 ①平定叛乱：平定漠西蒙古准噶尔部叛乱；平定新疆大小和卓叛乱 ②接受回归：土尔扈特部回归，巩固西北边疆。 ③机构控制：1762年设伊犁将军管理 东北 设黑龙江将军管理 西南：苗、壮、彝、白、傣族等 最初沿袭土司制度，后来逐渐“改土归流”，废除世袭土官，选派有任期的流官进行管理 东南 1662年郑成功打败荷兰殖民者，收复台湾；1683年清朝攻克台湾，1684年设立台湾府 西藏 ①册封首领：册封“达赖喇嘛”和“班禅额尔德尼”作为西藏政教领袖（转世用金瓶掣签） ②机构控制：在青海、西藏地区设西宁办事大臣、驻藏大臣 ③法律管理：1793年颁布《钦定藏内善后章程》，以法律形式明确管辖权 任务二：根据所学的中国古代不同时期的民族政策和边疆管理制度，概括历代各民族之间进行交往交流交融的方式。（“学”“讲”环节）（记忆） 嵌入式评价： 层次一：仅复述材料表面信息（如时间、人物、事件）；零散提及教材内容（如孤立名词）；未建立材料与教材的逻辑联系；存在史实表述错误（如混淆事件因果关系）。 层次二：精准提炼材料核心观点（如作者立场/事件本质）；主动关联教材关键概念（如时代背景、历史理论）；分析体现多维视角（经济/政治/社会因素）；结论有逻辑支撑（引用材料证据+教材原理）。 参考思路： （1）政治关系：设置羁縻机构、郡县；会盟；册封；改革。 （2）经济关系：边境互市（马市、榷场等）；共同开发某一地区。 （3）民族战争：军事战争、雇佣军等； （4）社会文化交融：民族迁徙导致杂居、通婚、彼此学习生活习俗。 任务三：根据材料，结合所学，分析中国古代汉族与少数民族交流的意义。（“议”“展”“讲”环节）（记忆） 材料1：“其先出自中华，迁播届于交河之郡也。” ——唐龙朔二年（662）康延愿墓志 注：康氏家族是粟特人，粟特人是中亚地区的一个古代民族。 材料2：“蒙古、汉人，同属臣民，如有书写之处，应称‘蒙古’‘内地’，不得以‘蒙’‘汉’字面混行填写，已屡经降旨。今马灵阿奏折，犹以‘夷’‘汉’二字分别名色，可见伊等全未留心。” ——1749年乾隆皇帝谕 材料3：唐与突厥互市，“以金帛市马”“以助军旅”，唐马“既杂胡种，马乃益壮。天宝后，诸军战马动以万计”，“秦、汉以来，唐马最盛”，“冠盖相望，邮驿继踵”，“贵贱所行，通鞍马而已”。马球蔚然成风，太宗“闻西蕃人好为打球，比亦令习”。突厥、回纥与唐朝进行绢马贸易，规模巨大。回纥“每一马易四十缣（注：细绢），动至数万匹”，除自身消费外，还将多余的绢帛通过中间商人不断向西销售。突厥、回纥还开始建设据点聚积物资，突厥毗伽可汗“欲修筑城壁，造立寺观”。回纥最初“风俗朴厚”，获得唐朝厚利后，登里可汗“筑宫殿以居，妇人有粉黛文绣之饰”。 ——根据《旧唐书・回纥传》《新唐书・兵志》《唐六典》等 材料4：1984 年《中华人民共和国民族区域自治法》明确 “民族自治地方的人民代表大会有权依照当地民族的政治、经济和文化的特点，制定自治条例和单行条例”，这与清朝“因俗立法”理念一脉相承。例如，西藏自治区现行《立法条例》中关于宗教事务管理的条款，即参考了《钦定藏内善后章程》对活佛转世、寺庙税收的规范。 ——根据清朝《钦定藏内善后章程》、西藏自治区《立法条例》、1984年《中华人民共和国民族区域自治法》等 嵌入式评价： 层次一：仅复述材料表面信息（如时间、人物、事件）；零散提及教材内容（如孤立名词）；未建立材料与教材的逻辑联系；存在史实表述错误（如混淆事件因果关系）；成员各自为政未整合。 层次二：精准提炼材料核心观点（如作者立场/事件本质）；主动关联教材关键概念（如时代背景、历史理论）；分析体现多维视角（经济/政治/社会因素）；结论有逻辑支撑（引用材料证据+教材原理）；团队成员主动调和分歧并升级结论。 参考思路： （1）促进了民族交融，促进中华民族共同体形成，有利于统一多民族国家的巩固与发展； （2）有利于各民族经济文化发展，有利于祖国边疆地区的开发； （3）为后世制定民族政策提供借鉴。 二、从“丝路帆影”到“朝贡华章”——中国古代对外交往的文明互鉴之路 任务四：阅读教材，填补表格，总结中国古代不同时期对外交往的主要表现。（“学”“讲”环节）（记忆） 嵌入式评价： 层次一：60%～80%填空正确，但关键概念存在混淆；答案多依赖字面摘抄，未能准确匹配题干逻辑；遗漏重要限定词 （如“第一次”“标志性”等）。 层次二：所有填空答案完全准确无误，无错别字或表述偏差；答案完整覆盖教材核心概念；能通过填空展现知识关联性；书写规范术语使用严格符合教材表述。 朝代 通过陆上通道的对外交往 通过海上通道的对外交往 先秦时期 以中原为核心的华夏文明与域外有广泛的交往交流。 汉朝 ①丝绸之路开辟（张骞：绿洲之路；匈奴：草原之路） ②经河西走廊向中亚、西亚延伸。97年，甘英奉西域都护班超之命出使大秦，抵达波斯湾一带。 ①从合浦郡徐闻县（今广东徐闻）出发，最远可以航行到印度南部。 ②东汉时期，倭国派使臣来朝，光武帝刘秀赐“汉委（倭）奴国王”金印一枚。 魏晋南北朝 东晋法显西行，带回大量佛经。 隋唐 ①与西域商路畅通。 ②隋炀帝命裴矩驻张掖，掌管通商事务。 ③唐朝造纸术在内的中国技术传到了阿拉伯地区。 ④玄奘西行，带回大量佛经。 ①隋朝常骏从南海郡出航到达赤土国（今马来半岛南部），国王也遣其子随常骏来到中国。 ②日本向唐朝派遣唐使（代表：井真成），留学生、学问僧（代表：空海）随船而来，将唐朝文化带到日本。 ③中国陶瓷由海路大量外销，广州成为贸易大港。在广州设立市舶使。 ④鉴真东渡，推动佛教和中华文化在日本的传播。 宋朝 北方陆路交通阻隔。（海上丝绸之路从宋朝开始成为对外交流主要通道） ①恢复了唐朝由广州出发经越南到阿拉伯的旧路。 ②开辟了由明州（今宁波）到日本和朝鲜半岛的航路。 ③泉州成为重要的对外贸易港。 ④在多地设立市舶司。 元朝 陆海交通通畅。13世纪马可·波罗来华，后留下《马可·波罗行纪》。 明朝 明清政府致力于维护朝贡体制和朝贡贸易体系，但民间贸易和走私贸易也屡禁不绝。 ①1405—1433年，郑和下西洋 ②倭寇问题：明初至嘉靖年间，倭寇问题严重，嘉靖年间派遣大将戚继光、俞大猷（yóu）等人平倭。 ③“海禁”政策：明朝长期实行“海禁”政策，1567年隆庆开关，有限开放。 ④明万历年间（16世纪末），日本丰臣秀吉派军入侵朝鲜，明朝援救朝鲜。著名将领：邓子龙（中）、李舜臣（朝）。 ⑤西方殖民者侵扰：16世纪中期，葡萄牙人贿赂香山县地方官获得了在濠镜澳的租住权。（后来发展为澳门）；荷兰和西班牙，分别占据了台湾岛的南部和北部。明朝末年，西班牙被荷兰击败，退出台湾。 ⑥明末西学东渐，利玛窦等人传教的同时与一些开明的中国士大夫（如徐光启）合作翻译西方著作，传播西方科技。如翻译《几何原本》。 清朝 1689年，中俄订立《尼布楚条约》，这是清朝政府签订的第一个边界条约，体现出清朝对外关系的缓慢转型。 ①收复台湾：1662年郑成功打败荷兰殖民者，收复台湾 ②清初西学东渐，传教士运用欧洲测绘技术，帮助清廷绘制了较为精确的全国地图 ③一口通商：鸦片战争前清朝坚持闭关自守政策，海贸政策几经变化，确立为广州一口通商，特许“十三行”商人代为管理对外贸易事务 ④马戛尔尼来华：18世纪，英国马戛尔尼使团来到中国，试图打开中国市场，被乾隆帝拒绝 补充理解：海上丝绸之路从宋朝开始成为对外交流主要通道的原因： 1.宋朝农业、手工业发展，商业繁荣，为海外贸易兴盛奠定了物质基础。 2.北方陆路交通受阻隔，中外陆路贸易不畅。 3.科学技术在宋朝得到了长足的发展，造船和航海技术更加先进。 4.宋朝统治者的重视。 5.经济重心的南移在宋朝进一步加快直至完成。 任务五：根据所学的中国古代不同时期对外交往的主要表现，概括中国古代对外交往的主要途径，阐述中国古代对外交往的特点。（“学”“讲”环节）（记忆） 嵌入式评价： 层次一：仅复述材料表面信息（如时间、人物、事件）；零散提及教材内容（如孤立名词）；未建立材料与教材的逻辑联系；存在史实表述错误（如混淆事件因果关系）。 层次二：精准提炼材料核心观点（如作者立场/事件本质）；主动关联教材关键概念（如时代背景、历史理论）；分析体现多维视角（经济/政治/社会因素）；结论有逻辑支撑（引用材料证据+教材原理）。 参考思路： 主要途径： （1）通过官方和民间的贸易途径，对外贸易往往伴随着文化交流。（2）官方派遣使节和留学生。 （3）宗教传播，如佛教徒玄奘、鉴真，意大利传教士利玛窦等。 （4）战争交锋，如蒙古的西征。 特点： （1）由开放走向闭关：明清以前总体上以开放为主，明清时期，总体上逐步走向闭关自守。 （2）路线由以陆路为主转向以海路为主：汉朝对外交往的主要路线是陆上丝绸之路；唐朝对外交通发达，海陆并进；宋元时期，对外交通以海路为主。 （3）对外贸易与文化交流同步进行：秦汉时期，丝织品传到西方，两汉之际佛教传入中国；唐朝时中国和日本、新罗等地的交往主要是经济、文化交流；宋代对外交往以海外贸易为主，中国科技外传；明清从国外引进大量农作物。 （4）和平友好交往是我国人民同外国交往的主流：汉朝通过丝绸之路，同外国进行经济、文化交流；唐朝以经济、文化交流为主；宋代主要进行海外贸易。 任务六：根据材料，结合所学，回答以下问题。（“议”“展”“讲”环节）（记忆） 材料1：朝贡体系（宗藩体系）是公元前3世纪到公元19世纪末，在东亚、东南亚和中亚地区以儒家价值为基础而建构的国际关系体系（朝贡贸易也是中国古代对外贸易的一种主要形式）。朝贡国定期向中华帝国朝廷进献贡品，中国要对其进行封赏（物品、名誉称号）以体现皇恩浩荡、天朝恩典。通过向中原王朝称臣纳贡，朝贡国从中原王朝获取巨大的经济利益，学习到先进的中原文化，获得中原王朝的安全保护。中原王朝的统治者通过“万邦来朝”的形式来彰显自身“德化来远”，以此证明自身统治的合法性。正是这种持续的相互需要，才使得朝贡体系能够维系千年之久。 ——摘编自简佳星《浅谈朝贡体系》 材料2：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝绸，为西洋各国及尔国必需之物，是以加恩体恤……今尔国使臣于定例之外，多有陈乞，大乖仰体天朝加惠远人，抚育四夷之道。且天朝统驭万国，一视同仁，即在广东贸易者，亦不仅尔𠸄咭唎一国，若俱纷纷效尤，以难行之事妄行干渎，能曲徇所请。” ——乾隆帝《敕英吉利国王谕》 材料3：进入19世纪下半叶以后，由于列强的入侵，清朝国力的日益式微，以及藩邦的弱小，随着中国半殖民地化的不断加深，晚清宗藩体制（即朝贡体制）“正如小心保存在密闭棺木里的木乃伊，一接触新鲜空气便必然要解体一样”，逐渐解体了。 ——摘编自樊树志《国史十六讲》 嵌入式评价： 层次一：仅复述材料表面信息（如时间、人物、事件）；零散提及教材内容（如孤立名词）；未建立材料与教材的逻辑联系；存在史实表述错误（如混淆事件因果关系）；成员各自为政未整合。 层次二：精准提炼材料核心观点（如作者立场/事件本质）；主动关联教材关键概念（如时代背景、历史理论）；分析体现多维视角（经济/政治/社会因素）；结论有逻辑支撑（引用材料证据+教材原理）；团队成员主动调和分歧并升级结论。 （1）根据材料1，概括中国古代朝贡体制的特点。 参考思路： 特点：和平性；互利性；不平等性；封闭自守性。 （2）根据材料2、3，对朝贡体制进行评价。 参考思路：历史评价： 积极：①一定程度促进了中国与周边国家经济文化的交流，形成了儒家文化圈；②维护了区域和平稳定。 局限性：①主要为达成政治目的，对经济交流促进作用有限。 ②中国对朝贡国的赏赐往往远超贡品价值，增加财政负担。 ③具有不平等性，是中国统治者“一国独尊”心态的反映。 ④妨碍了古代中国对外部世界的认识，使统治者盲目自大、故步自封，使中国逐渐落后于世界潮流。 ⑤以封建自然经济为基础，最终随着封建制度的瓦解而走向消亡。 （3）根据朝贡体制的发展过程，谈谈你的启示。 参考思路： ①对外交往需秉持“平等互利”，摒弃“等级优越”，是维系长期稳定关系的核心； ②对外政策需适配“时代潮流与经济基础”，拒绝僵化封闭，否则终将被时代淘汰； ③对外部世界的“清醒认知”是国家发展的前提，盲目自大必然导致落后。 一、选择题（“检”环节） 1.（2026·四川部分学校9月联考·3）汉初“白登之围”后，汉与匈奴“结和亲之约”。但汉高祖以后“冒顿常往来侵盗代地”。文帝时“匈奴日已骄，岁入边，杀略人民畜产甚多”。这些记载可用于说明（  ） A．汉匈和亲增强了民族认同 B．和亲确保了边疆的长久稳定 C．汉武帝反击匈奴的必要性 D．匈奴表现出认同华夏的倾向 【答案】C 【解析】汉初白登之围后尽管实现了汉匈和亲，但材料显示匈奴仍频繁侵扰代地，文帝时骄横岁入边杀略人民畜产，表明和亲政策未能遏制匈奴威胁，反而助长其气焰，因此汉武帝时期军事反击匈奴以保卫边境安全成为必要，故选C项；和亲后匈奴侵盗行为持续，材料未体现民族认同增强，排除A项；匈奴岁入边杀略表明边疆并不稳定，和亲未确保边疆的长久稳定，排除B项；匈奴行为显示敌对掠夺，而非认同华夏，排除D项。 2.（2026·广东高州二中9月月考·12）北魏迁都洛阳后，曾将鲜卑、羌等族人民迁徙至京师，由政府授田。据史料记载，这些代迁户常不安其居，“所得公田，悉从货易。……露田虽复不听卖买，卖买亦无重责”。这实质上反映出当时北魏（  ） A．民族交融与封建化面临挑战 B．制度设计滞后于时代发展要求 C．土地私有推动政府汉化进程 D．农民与地主间的利益冲突缓和 【答案】A 【解析】北魏迁都洛阳后推行均田制，但代迁户如鲜卑、羌族不安于农耕生活，买卖公田，露田买卖也无重责，这表明鲜卑等族对汉族农耕文明不适应，抗拒封建土地制度，民族交融和封建化进程遇到阻力，故选A项；均田制设计本为适应时代发展，但执行中出现问题，并非制度本身滞后，排除B项；土地买卖现象可能反映私有化，但代迁户的行为阻碍汉化而非推动，排除C项；材料只涉及代迁户与政府关系，未体现农民与地主冲突，且北魏民族矛盾更突出，排除D项。 3.（2026·河南南阳六校调研·3）唐太宗在平定东突厥叛乱后，正式制定了羁縻府州制度。在该制度下，少数民族首领担任都督或刺史，但需要经过唐代中央王朝的认定、册封。羁縻府州制度的实行，名义上是由少数民族自行治理，事实上则是由中央王朝间接对少数民族地区进行统治，二者的联系也随之不断加强。这一制度（  ） A．促进了边疆内地治理模式趋同 B．打破了边疆民族空间分布格局 C．消除了边疆游牧民族割据基础 D．体现了边疆治理理念灵活务实 【答案】D 【解析】羁縻府州制度由唐太宗在平定东突厥后制定，中央通过册封少数民族首领为都督或刺史，允许其自治但实行间接统治，既尊重了少数民族的现有权力结构，又强化了中央控制，加强了双方联系，体现了唐朝边疆治理理念的灵活性和务实性，故选D项；该制度下边疆地区实行间接治理，与内地直接治理的州县制有本质区别，治理模式并未趋同，排除A项；羁縻府州仅改变行政管理方式，并未涉及民族迁徙或重新分布，民族分布的空间格局未被打破，排除B项；此制度通过册封加强控制，但游牧民族的经济和社会基础仍存，割据风险并未完全消除，排除C项。 4.（2026·江西核心模拟·12）考古学家在地处辽朝腹地的赤峰缸瓦窑遗址中出土了种类丰富的瓷器，包括饮食器具与陈设器物等。其中，器物的唇口造型、器身缠枝莲纹雕刻，均与北宋定窑瓷器样式高度相似。部分瓷器采用的“覆烧法”更是北宋定窑提升产量的成熟工艺。这表明（  ） A．辽朝制瓷业依赖北宋技术 B．宋辽经济呈现显著互补特征 C．技术传播推动了文化交融 D．辽朝制瓷侧重模仿缺乏创新 【答案】C 【解析】赤峰缸瓦窑遗址出土瓷器有北宋定窑瓷器样式及成熟工艺，这体现技术传播使得辽朝制瓷融合北宋文化元素，表明技术传播推动文化交融，故选C项；辽朝制瓷业虽受北宋影响，但如辽瓷中的鸡冠壶等器物具有游牧民族特色，表明并非完全依赖北宋技术，排除A项；材料仅涉及瓷器技术交流，未体现宋辽经济互补的全面特征，如贸易或资源交换，排除B项；辽朝制瓷在模仿北宋的同时也有创新，如开发绿釉瓷和独特器型，因此不能断定侧重模仿缺乏创新，排除D项。 5.（2026·广西8月调研·5）金朝在招待南宋使者时，宴饮既有燥子粉、肉油饼等汉人食物，也有肉山等女真传统美食；元代的生活百科书籍，既存录了中原和江南食物，如水滑面、馄饨等，又有女真挞不刺鸭子、高丽粟糕、回回酸汤等，这说明宋元时期（  ） A．南北往来加深民族交融 B．经济重心南移提升生活质量 C．政权并立推动社会发展 D．北民南迁促进饮食文化交流 【答案】A 【解析】宋元时期，多民族政权并立，南北往来频繁，从金朝宴饮含汉人与女真食物、元代书籍记录各民族食物，可看出民族交流加深了交融，故选A项；经济重心南移在南宋完成，但材料主要展示饮食多样性而非生活质量提升，且南移本身不直接导致多民族饮食收录，排除B项；政权并立如宋金元对峙是史实，但材料强调文化交融而非政权推动社会全面发展，排除C项；北民南迁曾带动文化传播，但材料中饮食交流源于双向往来如使节互访，而非单一迁移事件，排除D项。 6.（2025·辽宁大连高二下期末·9）四夷馆是明朝历史上第一个官办翻译人才培养机构。设立之初“选国子生38人，隶翰林院，习译书”，后来“保举各官名下的亲世业子弟”“兼选官民子弟”。这一变化反映出明朝（  ） A．对翻译人才需求增加 B．加强思想控制的需要 C．因俗而治政策的推行 D．破坏了选贤任能原则 【答案】A 【解析】设立之初仅选国子生习译书，后来扩大到官民子弟，表明招生范围不断扩大，反映出随着对外交往增加，对翻译人才需求增加，故选A项；思想控制旨在通过各种手段约束民众思想，材料强调选拔翻译人才方式的变化，与思想控制无关，排除B项；因俗而治指根据不同的习俗、文化进行治理，主要用于少数民族地区治理，排除C项；选拔扩大到官民子弟并未破坏选贤任能原则，国子生本为精英教育产物，子弟中也有通过考核的贤能者，明朝翻译人才选拔仍注重能力与实绩，排除D项。 7.（2026·河北衡水调研·23）顺治帝称“朕混一天下，不分内外，视如一家”；康熙帝强调“朕统一寰区，无分中外，凡尔民人，咸吾赤子”。清初统治者意在（  ） A．推动边疆民族的内迁 B．宣扬民族平等理念 C．塑造民族团结的形象 D．尊重民族社会习俗 【答案】C 【解析】清初统治者称“不分内外，视如一家”“无分中外，咸吾赤子”，是为了营造全国各族一家的氛围，塑造民族团结形象，赢得各民族的认同与拥护，巩固统治，故选C项；材料强调的是对民族关系一种理念的阐述，未提及推动边疆民族内迁的相关举措，排除A项；清朝统治者本质是维护封建统治，不可能真正宣扬民族平等理念，排除B项；材料重点在强调不分内外、中外，视民众如赤子，未涉及对民族社会习俗的尊重，排除D项。 8.（2025·广东江门高二下期末·9）弘治二年（1489年），西域某国使者取道马六甲，辗转至广东进贡狮子、鹦鹉等物。明孝宗在听取礼部官员意见后，批复：“此次进贡并非经由正道，立即予以退回”。这表明（  ） A．朝廷实行严格的海禁政策 B．丝路贸易逐渐衰弱 C．统治者对朝贡秩序的维护 D．边疆防御趋于严密 【答案】C 【解析】明孝宗以西域使者"并非经由正道"为由退回贡物，这表明统治者强调进贡必须遵循官方指定渠道，维护明朝朝贡体系的礼仪秩序和权威性，符合弘治时期严格执行朝贡制度的史实，故选C项；朝廷实行严格的海禁政策主要针对民间私人海上贸易，而此事件属于官方朝贡范畴，且退回理由与海禁无关，排除A项；丝路贸易在明朝中后期因海禁和路线变化逐渐衰弱，但材料焦点是进贡渠道违规，决策基于维护朝贡规范而非贸易问题，排除B项；边疆防御在弘治年间虽局部加强，但材料未涉及任何军事或防御内容，退回行为纯属外交礼仪调整，排除D项。 9.（2026·四川内江零模·14）1369年，朱元璋把日本、高丽、占城等十五国列为“不征之国”，传递了和平友好的对外姿态；占城、爪哇、暹罗等二十几国纷纷入贡，加入大明主导的册封朝贡体系；与印度洋沿岸各国建立了合作共享的朝贡关系。各国保持独立性，“不征”“共享”成为新国际体系的基石。这表明了（  ） A．当时奉行中外平等交往 B．明朝推行开明政治统治 C．中华文明和平共赢理念 D．东西方关系的重大调整 【答案】C 【解析】从材料可知，朱元璋列“不征之国”，以和平友好姿态与各国建立朝贡关系，秉持“不征”“共享”理念，体现中华文明和平共赢理念，故选C项；朝贡体系以中国为中心，周边国家需承认中国优越地位，并非平等交往，且材料未显示中外平等，排除A项；题干主要阐述对外政策，非国内开明政治统治，排除B项；材料主要围绕明朝与周边及印度洋沿岸国家关系，未涉及东西方关系调整，排除D项。 二、非选择题（“检”环节） 10.（2026·重庆育才中学校、西南大学附中开学考·17）阅读材料，回答问题。（20分） 材料一 两宋对外派遣使节的主要国家有高丽和交趾。宋朝希望与高丽保持良好关系以牵制辽、金。宋朝前中期遣使高丽30次，其中册封使七次，祭奠或吊慰使两次。宋朝派往交趾的使节，情况类似。交趾统治者去世后，宋派遣祭奠使和赐官告使，封其继承人为安南都护、交趾郡王。对于东南亚、中亚等地区，宋朝也偶尔遣使。宋太宗曾遣内侍八人携金帛分“四纲往海南诸番国，勾招进奉，博买香药、犀牙、真珠、龙脑，每纲赍空名诏书，于所至处赐之”。 ——摘编自吴晓萍《宋代外交制度研究》 材料二 1793年7月，马戛尔尼率使团到达大沽后，清朝迎接官员多次提出演习叩头礼的要求，得到的回复是：“本特使准备在下述条件下这样做：贵国皇帝钦派一位同本使地位身份相同的大员穿着朝服，在英王陛下御像前行本使在贵国皇帝面前所行的同样礼节”。9月8日使团进入热河后被告知：“谒见皇帝必须行属国使臣礼节。”9月11日，和坤与马戛尔尼就觐见礼节进行磋商，乾隆帝最终同意英使以觐见英王礼节（单腿下跪）行礼。尽管冲突在形式上得到解决，乾隆帝仍十分不快，严令相关官员：“伊等如妄有干请，即当辞言义正，严加驳斥。” ——摘编自刘凤云《谈马戛尔尼使团访华的礼节冲突》 材料三 1949年至1951年，新中国派出的第一批15位大使中，有11人来自军队。苏联是新中国最重要的外交对象，出使任务艰巨、情况复杂，选派大使要考虑苏联方面的尊重和信任，先派王稼祥，后派张闻天赴任都是经过仔细研究的。派作家王任叔到印度尼西亚，是考虑到他在印尼政府中有不少朋友，在华侨中有较高声望。出使蒙古的是吉雅泰这样出色的蒙古族干部。工作相对较轻的派往东欧兄弟国家的使节职务，由有外事经历的将军担任。 ——摘编自杨发金《新中国成立初期的外交队伍》 （1）根据材料一并结合所学知识，简析宋代外交使节派遣制度的积极作用。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出中英在礼节问题上各执一端的主要意图及其后果。（8分） （3）根据材料三，概括新中国成立初期派遣大使的特点。（4分） 【答案】 （1）作用：利于维护宋朝国家安全；维系了以宋朝为中心的宗藩体系，维护了宋朝的国家地位；推动了海上贸易的发展；扩大了中华文明的世界影响力。（8分） （2）意图：清朝：维护天朝上国体面。 英国：维护国家尊严，避免被当做藩属国。 后果：使清廷大为不满，关上了中英交往的大门；导致马戛尔尼访华失败，英国未能通过外交手段打开中国市场。（8分） （3）特点：重视军队背景；因国选才，精准适配；优先服务核心外交；兼顾特殊背景。（4分） 【解析】 （1）据材料一“宋朝希望与高丽保持良好关系以牵制辽、金”，结合两宋与辽、金并立的政权格局可知，派遣使节至高丽、交趾，利于通过外交联盟牵制周边政权，维护宋朝国家安全；据材料一“宋朝派往交趾的使节……交趾统治者去世后，宋派遣祭奠使和赐官告使，封其继承人为安南都护、交趾郡王”，结合宗藩体系的特点可知，通过册封、祭奠等使节活动，维系了以宋朝为中心的宗藩体系，维护宋朝的宗主国地位；据材料一“宋太宗曾遣内侍八人携金帛分‘四纲往海南诸番国，勾招进奉，博买香药、犀牙、真珠、龙脑’”，结合宋代海上丝绸之路发展的背景可知，向东南亚、中亚遣使，推动了中外海上贸易的发展，丰富了宋朝的商品流通；结合宋代文化繁荣的史实，使节往来也促进了中华文明的对外传播，扩大了中华文明的世界影响力。 （2）第一小问意图，据材料二“清朝迎接官员多次提出演习叩头礼的要求”“谒见皇帝必须行属国使臣礼节”，结合清朝“天朝上国”的外交观念可知，清朝坚持叩头礼，意图是维护天朝上国的体面与宗主国权威；据材料二“在英王陛下御像前行本使在贵国皇帝面前所行的同样礼节”“英使以觐见英王礼节（单腿下跪）行礼”，结合英国近代主权国家的外交理念可知，英国坚持单腿下跪礼，意图是维护国家尊严，避免被清朝视为藩属国。第二小问后果，据材料二“乾隆帝仍十分不快，严令相关官员”，结合马戛尔尼访华的目的可知，礼节冲突使清廷对英国使团不满，关上了中英正常交往的大门；英国原本希望通过外交手段打开中国市场、建立平等贸易关系，最终因礼节冲突及清廷的排斥导致访华失败，未能实现预期目标。 （3）据材料三“1949年至1951年，新中国派出的第一批15位大使中，有11人来自军队”可知，派遣大使重视军队背景；据材料三“苏联是新中国最重要的外交对象……选派大使要考虑苏联方面的尊重和信任”“是考虑到他在印尼政府中有不少朋友……出使蒙古的是吉雅泰这样出色的蒙古族干部”可知，因国选才，根据不同国家的外交需求与环境精准适配大使；据材料三“苏联是新中国最重要的外交对象……先派王稼祥，后派张闻天赴任都是经过仔细研究的”可知，优先服务核心外交（如对苏外交）；据材料三“派作家王任叔到印度尼西亚……出使蒙古的是吉雅泰这样出色的蒙古族干部”可知，兼顾大使的特殊背景（如人脉、民族身份）以适配外交需求。 “华夷虽异，同生天地之间，有能知礼义，愿为臣民者，与中夏之人抚养无异。”——朱元璋 学科网（北京）股份有限公司 $