3.4 中国的海洋资源 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期湘教版（2024）

湘教版八年级上册地理学科（2024年版）课时备课 课题 中国的海洋资源 课型 新授 课时序号 主备人 集体备课与审核团队 八年级地理备课组 时间 课标要求与教学分析 （一）课标要求 1.内容要求：运用《中国主要海洋资源分布》图及相关资料，描述中国海洋生物资源（渔场）、化学资源（海盐）、矿产资源（油气）、空间资源（港口、风电）的分布特征；结合舟山渔场、长芦盐场等案例，说明海洋资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护海洋资源的重要意义；开展“家乡海洋资源调查”（如沿海地区调查渔港、内陆地区调查海洋产品消费）或“海洋资源与生活”实践活动，结合图文资料描述家乡与海洋资源的关联，尝试用绿色发展理念对海洋资源保护提出合理建议。 2.学业要求：能够运用地图及地理工具，观察、描述中国主要海洋资源的空间分布规律（如渔场集中东部沿海、盐场集中北方与南方背风海岸），说明海洋资源对渔业、化工业、交通运输业的影响；能够结合“赤潮”“过度捕捞”等案例，分析海洋资源开发中的问题成因（自然：海域富营养化；人为：排污、滥捕），提出初步解决措施（如建立海洋保护区、实施休渔期）；能够在乡土地理实践中，运用所学知识收集海洋资源相关资料（如家乡海产品来源、海洋污染新闻），形成简单调查记录或建议方案，展现主动探究意识。 3.教学提示：创设与海洋资源相关的真实情境（如舟山渔场渔汛变化、海盐生产过程视频、海上风电基地实景），引导学生通过观察、比较、分析等方法认识海洋资源特征；组织野外考察（如沿海地区观察潮间带生物、内陆地区参观海产品市场）、社会调查等实践活动，结合乡土地理素材（如家乡港口经济、海洋旅游资源），增强直观认知；注重与生物学（海洋生态系统）、化学（海水成分提取）、道德与法治（海洋权益保护法规）的联系，开展“海洋生态保护”跨学科主题学习，强化实践要求，引导学生将知识转化为解决实际问题的能力。 （二）教学分析 1.教材分析：本课是【湘教版】八年级上册第三章《中国的自然资源》的第四节内容，承接“土地资源”“矿产资源”“水资源”，聚焦“海洋资源”这一兼具可再生与非可再生属性的资源，是对自然资源知识体系的补充与拓展。教材以“海洋是巨大的天然物产宝库”为核心定位，构建“资源类型与分布—开发意义与问题—保护与海洋强国”的逻辑框架：先通过“中国主要海洋资源分布”图，呈现生物资源（四大渔场）、化学资源（四大盐场）、矿产资源（近海油气田）、空间资源（港口、风电）的分布规律；再以“海洋牧场”“赤潮灾害”为案例，分析开发价值与生态问题；最后落脚于“保护海洋生态，建设海洋强国”，关联“南海诸岛主权”“海洋保护区建设”等国家战略，既体现“资源分布→人类利用→生态响应”的地理学逻辑，又融入“蓝色国土”“生态文明”等育人理念，为后续“中国的主要产业”中海洋经济相关内容奠定基础。 2.学情分析：初中生对“海洋”有感性认知（如海鲜、海滩、港口），但对“海洋资源类型划分”（如生物资源与矿产资源的科学界定）理解模糊；能说出“捕鱼、晒盐”等海洋资源利用方式，却难以结合海域环境（如洋流、气候）分析分布成因（如舟山渔场因寒暖流交汇、饵料丰富形成）；对“海洋保护”有初步印象，但对“赤潮成因”“休渔期意义”等深层逻辑缺乏系统认知。可通过“地图分析”“案例探究”“实践调查”等活动，将感性认知转化为理性分析，突破“资源分布与自然环境关联”“开发与保护平衡”的抽象难点。 教学 目标 1.区域认知：能在《中国主要海洋资源分布》图上，准确指出舟山渔场、黄渤海渔场（生物资源），长芦盐场、布袋盐场（化学资源），渤海油气田、南海油气田（矿产资源）的分布区域，描述“生物资源集中东部大陆架、盐场集中干湿适宜的海岸、油气田集中近海大陆架”的分布规律。 2.综合思维：结合中国海域环境（如东部沿海水温适宜、北方春季晴天多、近海地质构造），分析海洋资源分布的成因（如舟山渔场→寒暖流交汇+长江入海带来营养盐；长芦盐场→春季干旱少雨+平坦海滩）；结合“海洋牧场”“海上风电”案例，辩证分析海洋资源开发对沿海经济的带动作用（如渔业增收、能源补充）与潜在风险（如生态破坏），培养全面分析问题的能力。 3.人地协调观：通过“赤潮导致鱼类死亡”“过度捕捞使大黄鱼资源衰退”等案例，认识不合理开发海洋资源的危害；结合“伏季休渔”“海洋牧场建设”（如山东烟台“耕海1号”）等措施，理解“开发与保护并重”的意义，树立“守护蓝色国土”的价值观，增强海洋权益意识（如南海诸岛是中国固有领土，其周边海洋资源是国家战略资源）。 4.地理实践力：设计“家乡与海洋资源”调查方案，沿海地区学生调查本地渔港运营、海产品加工；内陆地区学生调查超市海产品来源、海洋污染新闻，收集1-2项相关资料（如渔港照片、海产品产地标签），分析家乡与海洋资源的关联，提出1条海洋资源保护建议（如减少一次性塑料使用，降低海洋污染）。 教学 重难点 （一）教学重点 1.中国主要海洋资源（生物、化学、矿产、空间资源）的类型与分布特征。 2.海洋资源开发对沿海经济的意义（如舟山渔场支撑渔业经济、长芦盐场支撑化工业）。 3.海洋资源开发中的问题（过度捕捞、海洋污染）与保护措施（休渔期、海洋保护区）。 （二）教学难点 1.分析海洋资源分布与海域环境的关联（如渔场与洋流、入海河流的关系；盐场与气候、海岸地形的关系）。 2.理解“海洋强国”战略内涵，认识南海诸岛等海域的海洋资源对国家发展的战略价值。 教学准备 1.教具：中国主要海洋资源分布分层设色地图（挂图）、舟山渔场成因示意图、长芦盐场与布袋盐场气候对比表、海上风电（福建福清）与海洋牧场（山东烟台）实景图、赤潮灾害案例视频、中国四大海域轮廓模型。 2.学具：空白中国海域轮廓图、“海洋资源分布与成因”任务单（含分布标注栏、案例分析表）、“家乡与海洋资源”调查记录表（含“资源类型、家乡关联、存在问题、保护建议”栏目）。 3.素材：2022年中国海洋生产总值（超9万亿元）、舟山渔场渔业产量数据、伏季休渔政策文件、我国南海诸岛（永兴岛、黄岩岛）资源介绍、家乡海洋相关素材（如沿海地区港口照片、内陆地区海产品市场调研资料）。 教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 个性化 复备 一、教学导入 展示“一顿海鲜餐”图片（包含带鱼、对虾、贝类），搭配文字：“这些海鲜中，带鱼来自舟山渔场，对虾来自渤海湾，贝类来自南海潮间带。2022年我国海洋生产总值超9万亿元，占全国GDP的8%；我国主张管辖的海域面积约300万平方千米，相当于30个江苏省，这片‘蓝色国土’蕴藏着丰富的渔业、油气、空间资源。为什么说海洋资源是我国重要的战略资源？我国主要海洋资源又分布在哪些海域？” 设计意图：以“日常饮食”为切入点，将抽象的“海洋资源”与生活紧密关联，通过“海洋经济占比”“蓝色国土面积”的数据引发认知冲击，激发探究“中国海洋资源类型与分布”的兴趣，同时渗透“海洋强国”“国家主权”意识，自然引出本课主题。 承转：要理解‘蓝色国土’的战略价值，首先得明确我国有哪些类型的海洋资源，以及它们的分布规律。接下来，我们先从‘类型多样、分布不均’入手，探究中国海洋资源的概况与分布特征。 二、教学过程 （一）新知探究 第一学程：探究中国海洋资源的类型与分布——多样且区域集中 学习任务一 结合《中国主要海洋资源分布》图和教材资料，梳理中国海洋资源的主要类型，描述各类资源的分布区域，理解“区域集中”的分布规律。 主问题1: 中国有哪些主要的海洋资源类型？渔业资源、海盐资源、近海油气资源分别集中在哪些海域？为什么这些海域会成为资源富集区？ 学法指导 第一步：自学探究 ①阅读教材“世界海洋大国”部分，在任务单上分类列出中国主要海洋资源（生物资源：鱼类、贝类；化学资源：海盐、镁、溴；矿产资源：近海石油、天然气；空间资源：港口、海上风电、海洋旅游）； ②在空白中国海域轮廓图上，用不同颜色笔标注主要资源分布：生物资源（红色）标注舟山渔场、黄渤海渔场、南海渔场、北部湾渔场；化学资源（黄色）标注长芦盐场、苏北盐场、布袋盐场、莺歌海盐场；矿产资源（黑色）标注渤海油气田、南海油气田； ③思考：“为什么舟山渔场成为我国最大渔场？长芦盐场与布袋盐场的分布有何共同特点？” 第二步：互学交流 小组内完成以下任务：①核对“海洋资源类型分类表”，修正错误（如明确“空间资源包括运输空间、生产空间、旅游空间”）；②分析“资源分布的共性”：结合中国海域轮廓图，讨论“渔业资源多集中在大陆架海域（水深<200米，光照充足、浮游生物多→饵料丰富）；盐场多集中在平坦开阔、降水少、蒸发旺的海岸（如北方春季干旱、南方背风坡）”；③开展“资源配对”游戏：一人说出海洋资源类型（如化学资源），另一人列举该类型的具体资源及分布海域（如海盐→长芦盐场、布袋盐场），相互补充完善。 第三步：展学： ①各组派代表上台，展示“海洋资源类型分类表”，结合教材图片说明每种类型的典型用途（如生物资源→食品供应、矿产资源→能源与工业原料、空间资源→港口运输）； ②在大挂图上指出各类资源的分布区，讲解分布规律（如“生物资源：东部沿海大陆架；化学资源：北方渤海沿岸、南方台湾西部与海南西部；矿产资源：渤海、东海、南海北部”）； ③举例说明资源富集区的优势：如舟山渔场因位于长江入海口（营养盐丰富）、寒暖流交汇（海水搅动，饵料充足），渔业产量占全国1/5；长芦盐场因北方春季晴天多、蒸发旺，是我国最大盐场。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题1设计意图： 通过“分类梳理+地图标注”，引导学生从“类型”“空间”两个维度理解海洋资源，既培养分类思维与区域认知能力，又为后续“资源开发与问题”铺垫“资源禀赋”背景，同时强化“海洋资源多样性”的认知。 预设答案： 主要类型：①生物资源：以鱼类（带鱼、大黄鱼）、虾类、贝类为主，是我国重要的蛋白质来源；②化学资源：海水中含80多种元素，以海盐（产量世界第一）、镁、溴为主要开发对象；③矿产资源：近海大陆架的石油、天然气（渤海、南海储量丰富），滨海砂矿（金刚石、锆石等）；④空间资源：用于港口建设（上海港、广州港）、海上风电（福建福清、广东湛江）、海洋旅游（海南三亚、浙江舟山）。 资源分布区：①生物资源：舟山渔场（浙江东部，我国最大渔场）、黄渤海渔场（渤海、黄海）、南海渔场（南海北部）、北部湾渔场（南海西北部）；②化学资源：长芦盐场（河北、天津沿海，我国最大盐场）、苏北盐场（江苏沿海）、布袋盐场（台湾西部）、莺歌海盐场（海南西部）；③矿产资源：渤海油气田（渤海湾）、东海油气田（东海大陆架）、南海油气田（珠江口、北部湾）。 资源富集原因：①生物资源：大陆架海域（水深浅，光照充足，浮游生物多→饵料丰富）、入海河流（长江、黄河带来营养盐）、寒暖流交汇（舟山渔场：台湾暖流与沿岸寒流交汇）；②化学资源：平坦开阔的泥质海滩（便于晒盐）、降水少、蒸发旺盛（北方春旱、南方背风海岸，如台湾西部位于台湾山脉背风坡）；③矿产资源：近海大陆架是古代海洋生物沉积形成油气的有利区域。 承转：我国海洋资源不仅类型多样、分布集中，更对沿海地区的经济发展起到关键支撑作用。但在开发利用过程中，过度捕捞、海洋污染等问题也日益凸显，威胁着海洋生态与资源可持续利用。接下来，我们一起探究海洋资源开发的意义与面临的问题。 第二学程：分析海洋资源开发的意义与问题——机遇与挑战 学习任务二 结合案例和数据，分析海洋资源开发对沿海经济的带动作用，认识开发中存在的问题（过度捕捞、海洋污染），理解“伏季休渔”“海洋牧场”等措施的作用。 主问题2 海洋资源开发对我国沿海地区的经济发展有哪些重要意义？过度捕捞、海洋污染分别会带来哪些危害？‘伏季休渔’和‘海洋牧场’如何缓解海洋资源衰退问题？ 学法指导 第一步：自学探究 ①阅读教材“保护海洋生态，建设海洋强国”部分，结合“2022年全国海洋牧场超300个”“海洋生产总值超9万亿元”等数据，填写“海洋资源开发意义表”（如渔业→保障粮食安全、油气→补充能源、旅游→带动就业）； ②阅读“赤潮”“过度捕捞导致带鱼资源衰退”案例，列出海洋资源开发中的问题及危害（如过度捕捞→渔业资源枯竭、赤潮→鱼类死亡、海水污染→水质恶化）； ③思考：“为什么伏季休渔时间多选择在夏季？海洋牧场与传统捕捞相比，有哪些优势？” 第二步：互学提高 小组内完成以下任务：①讨论“海洋资源的经济意义”：结合沿海省份（如山东、广东）案例，分析“海洋渔业支撑食品加工业、海盐支撑化工产业、港口支撑国际贸易，带动沿海GDP增长”；②案例分析：以“2023年渤海赤潮”为例，讨论“工业废水、生活污水排入海洋→水体富营养化→赤潮爆发→鱼类死亡，影响渔业与生态”；③开展“措施辩论”：围绕“‘伏季休渔’是否会影响渔民收入”展开辩论，正方从“保护资源、实现可持续捕捞”角度，反方从“短期收入减少”角度，最后总结“短期牺牲换长期收益”的共识。 第三步：展学交互 ①各组派代表上台，展示“海洋资源开发意义表”，结合数据讲解“我国海洋渔业年产量超6000万吨，占全国肉类总产量的1/3；海上风电装机容量超3000万千瓦，助力‘双碳’目标”； ②分享“开发问题案例”，如“过度捕捞导致东海大黄鱼、小黄鱼产量锐减，需通过人工增殖放流恢复资源”； ③总结“保护措施”：伏季休渔（夏季是鱼类繁殖期，禁渔利于幼鱼生长）、海洋牧场（人工投放鱼礁、增殖放流，实现‘耕海牧渔’，提高资源可持续性）、海洋保护区（如三亚珊瑚礁自然保护区，保护生态环境）。 评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题2设计意图： 通过“案例分析+辩论活动”，引导学生辩证看待海洋资源开发的“机遇与挑战”，既理解资源对经济的支撑作用，又认识生态保护的重要性，培养综合思维与辩证分析能力；通过“伏季休渔”等措施的讨论，强化“可持续发展”的人地协调观，为后续“海洋权益与强国建设”铺垫“生态基础”认知。 预设答案： 开发意义：①经济支撑：海洋经济是沿海省份的重要增长点（如广东、山东海洋生产总值均超1.5万亿元），渔业提供丰富蛋白质（占全国食品蛋白的20%），油气缓解能源短缺（近海油气产量占全国15%），港口带动国际贸易（上海港、宁波港年吞吐量居世界前列）；②就业带动：海洋渔业、造船、旅游等产业带动超3000万人就业；③战略价值：海上风电、潮汐能等新兴资源助力能源结构转型，海洋空间资源支撑“海上丝绸之路”建设。 开发问题与危害：①过度捕捞：导致渔业资源衰退（如东海带鱼资源量仅为20世纪80年代的1/5），渔民收入下降；②海洋污染：工业废水、生活污水、石油泄漏导致海水水质恶化，赤潮频发（如2023年渤海赤潮面积超1000平方千米），破坏海洋生态，影响渔业与旅游；③生态破坏：填海造地、珊瑚礁开采导致海洋栖息地减少，生物多样性下降。 保护措施作用：①伏季休渔：每年5-9月（鱼类繁殖期）禁止捕捞，让幼鱼长大，实现“捕大留小”，促进渔业资源恢复（实施以来，东海带鱼资源量增长30%）；②海洋牧场：通过人工鱼礁吸引鱼类、增殖放流，实现“养殖+保护”结合，如山东烟台“耕海1号”海洋牧场年产海鲜超500吨，同时带动旅游；③海洋保护区：划定禁渔区、禁采区，保护珊瑚礁、红树林等生态系统，维护生物多样性。 承转：保护海洋资源不仅是生态需求，更与国家海洋权益、‘海洋强国’建设紧密相关。我国300万平方千米的‘蓝色国土’是国家主权的重要组成，南海诸岛、钓鱼岛及其周边海域的资源，更是我国不可分割的战略财富。接下来，我们聚焦‘海洋权益与强国建设’，探究如何守护蓝色国土。 第三学程：践行海洋资源保护与海洋强国建设——权益与责任 学习任务三 结合南海诸岛、钓鱼岛案例，理解“蓝色国土”的内涵与海洋权益的重要性，设计“守护蓝色国土”的个人行动方案。 主问题3 为什么说南海诸岛、钓鱼岛是我国不可分割的领土？它们周边的海洋资源对我国有何战略意义？作为中学生，我们能为守护蓝色国土、保护海洋资源做些什么？ 学法指导 第一步：自学探究 ①阅读教材“阅读”部分（美丽的南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿是我国固有领土），明确我国对南海诸岛、钓鱼岛拥有无可争辩的主权，其周边海域蕴藏丰富的渔业、油气资源； ②摘录教材中“建设海洋强国”的措施（如发展海洋经济、保护海洋生态、维护海洋权益）； ③思考：“家乡（如沿海地区）在海洋资源保护或海洋经济发展中有哪些举措？” 第二步：互学提高 小组内完成以下任务：①讨论“南海诸岛的战略价值”：结合南海油气储量（约占我国近海油气总储量的1/3）、渔业资源（热带鱼类丰富）、地理位置（扼守马六甲海峡航线），分析“保护南海诸岛权益对我国能源安全、贸易安全的意义”；②设计“个人行动方案”：针对“减少海洋污染”“宣传海洋权益”，提出具体行动（如不向海洋丢弃垃圾、向家人宣传钓鱼岛主权、节约海鲜资源）；③分享“家乡案例”：如沿海同学分享家乡的“渔港环保整治”“海洋旅游规范”措施，内陆同学分享“拒绝购买濒危海洋生物制品”的想法。 第三步：展学交互 ①各组派代表简要分享“南海诸岛、钓鱼岛的战略意义”，如“钓鱼岛周边海域渔业资源丰富，南海诸岛周边油气资源是我国重要的能源储备，维护其主权就是保障国家资源安全”； ②介绍“个人行动方案”，如“我们组建议：购物时拒绝使用一次性塑料（减少海洋塑料污染）；观看海洋纪录片后向同学宣传‘蓝色国土’知识；不购买珊瑚、砗磲等濒危海洋生物制品”。 评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题3 设计意图： 通过“主权案例+个人行动”，将“国家战略”与“学生实践”结合，既强化“海洋权益”的国家主权意识，又引导学生将“守护蓝色国土”转化为具体行动，培养家国情怀与地理实践力，同时升华“人地协调观”，形成“开发保护并重、维护国家权益”的完整认知。 预设答案： 领土主权与战略意义：①南海诸岛（西沙、中沙、南沙群岛）：自古以来是我国固有领土，永兴岛是三沙市政府驻地，周边海域油气储量丰富（约230亿吨）、渔业资源多样（热带鱼类超2000种），是我国通往东南亚、印度洋的重要航线节点，保障我国能源进口与贸易通道安全；②钓鱼岛及其附属岛屿：位于东海大陆架，周边海域渔业资源（如鲭鱼、带鱼）与油气资源丰富，是我国台湾岛的附属岛屿，维护其主权是维护国家领土完整的重要组成。 个人行动建议：①减少海洋污染：不使用一次性塑料（如塑料袋、塑料瓶），分类回收垃圾（避免垃圾入海）；②保护渔业资源：拒绝购买濒危海洋生物（如中华鲟、珊瑚），支持“可持续海鲜”（如带有MSC认证的产品）；③宣传海洋权益：通过手抄报、短视频等形式，向家人、同学宣传南海诸岛、钓鱼岛的主权归属，增强民族认同感；④关注海洋发展：了解我国海洋牧场、海上风电等新兴产业，树立“海洋强国”的信心。 课堂总结 从海洋资源的开发利用，到海洋生态的保护，再到海洋权益的维护，每一个环节都关系着国家的发展与民族的未来。通过今天的学习，我们不仅认识了中国海洋资源的丰富性与战略价值，更明确了‘守护蓝色国土’是每个人的责任。接下来，我们一起梳理本课知识，并通过实践作业将所学应用于生活。师生共同梳理知识框架 达标检测： 作业 设计 ①完善课堂设计的“家乡与海洋资源”调查记录表，下周带1件与海洋资源相关的物品（如海盐、贝壳饰品、海产品包装），在班级开展“蓝色国土”主题展示； ②绘制“中国主要海洋资源分布与保护示意图”，标注3种资源的分布区及对应的保护措施； ③查阅资料，了解我国一个海洋保护区（如三亚珊瑚礁自然保护区）的保护对象与措施，撰写50字介绍。 板书 设计 中国的海洋资源 一、资源类型与分布 类型：生物（渔场：舟山、黄渤海）、化学（海盐：长芦、布袋）、矿产（油气：渤海、南海）、空间（港口、风电） 分布：东部沿海集中（生物、港口）、南北海岸各有侧重（盐场）、近海大陆架（油气） 二、开发意义与问题 意义：经济支撑（海洋GDP超9万亿）、就业、战略能源 问题：过度捕捞（资源衰退）、海洋污染（赤潮）、生态破坏 措施：伏季休渔、海洋牧场、海洋保护区 三、海洋权益与强国建设 蓝色国土：300万平方千米主张管辖海域 主权：南海诸岛、钓鱼岛是我国领土 行动：减少污染、保护资源、宣传权益 教学 反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $