看图写话 第八讲 巧妙补充缺图（讲义）-语文统编版二年级上册（新教材）

本小学语文讲义聚焦二年级看图写话“巧妙补充缺图”核心内容，通过“分析现有画面（人物、动作、事物、场景）、定位空白缺图（衔接前因后果）、寻找补充线索（动作、事物逻辑）、设计缺图内容（核心动作与细节）、串联完整情节（过渡词连接）、完善细节感受（颜色、表情添加）”六大步骤构建学习支架，引导学生从观察图画要素到合理补充缺图，形成连贯完整的故事。 该资料以结构化教学逻辑培养学生思维能力与语言运用素养，如通过“拿花盆→铲土→放种子→浇水”的动作线索分析，引导学生在“小朋友种花”实例中定位缺图、设计“放种子”内容，既锻炼逻辑梳理与归纳判断能力，又提升连贯表达与细节描述水平。课中助力教师系统开展分层教学，课后学生可依托步骤自主练习，有效弥补情节断层问题，夯实看图写话基础。

2025-2026学年二年级语文上册看图写话 第八讲 巧妙补充缺图 “巧妙补充缺图”的核心是引导学生观察一组图画中的“现有画面”与“空白缺图”，根据现有画面的逻辑线索（如人物动作、事物状态、场景关联），展开合理想象，补充空白图的内容，让整组图画形成连贯、完整的情节。这里的“巧妙”关键在“合理”——不能凭空编造，要贴合现有画面的“前因后果”，比如现有图是“小朋友拿空花盆”“小朋友铲土”“小朋友浇水”，空白图就应补充“小朋友放花种子”（连接“铲土”与“浇水”的关键步骤）；现有图是“妈妈拿空碗”“妈妈盛饭”“妈妈端碗上桌”，空白图就补充“妈妈打开电饭煲”（衔接“拿空碗”与“盛饭”的必要动作），让补充的缺图成为情节的“桥梁”，让故事逻辑通顺。 做好“巧妙补充缺图”并完成写话，需包含以下核心要素： 1.分析现有画面：逐一观察非空白图的内容（人物：谁；动作：做什么；事物：有什么；场景：在哪里），梳理现有情节的“前因”（如“拿空花盆”是准备种花的开始）与“后果”（如“浇水”是种花的后续）。 2.定位空白缺图：明确空白图在整组图画中的位置（是开头、中间还是结尾），判断它需要衔接的“前一幅图”与“后一幅图”（如空白图在“铲土”和“浇水”之间，需衔接“铲土后”与“浇水前”）。 3.寻找补充线索：从现有画面找线索（动作线索：“拿花盆→铲土→？→浇水”，缺“放种子”；事物线索：“空碗→？→盛饭”，缺“开电饭煲”）。 4.设计缺图内容：根据线索确定空白图的核心内容（人物动作、事物状态、场景细节），比如空白图补充“小朋友把花种子放进土里”，包含“拿种子”“放种子”“盖薄土”的动作； 5.串联完整情节：用过渡词（首先、接着、然后、最后）连接“现有图→补充缺图→现有图”，形成完整故事。 6.完善细节感受：给补充的缺图添加颜色、动作、表情等细节（如“棕色的花种子”“轻轻放种子”“小朋友笑着看种子”），结尾表达对完整故事的感受。 1.分析现有图+找线索：“现有图1是______（内容），图2是______（内容），图4是______（内容），我发现它们的逻辑是______（如“准备种花→铲土→？→浇水”），所以空白图3应该补充______（内容）。”（例：现有图1是小红拿空花盆，图2是小红铲土，图4是小红浇水，我发现逻辑是“准备种花→铲土→放种子→浇水”，所以空白图3补充小红放花种子。） 2.描述补充的缺图：“空白图里，（人物）在（场景）做______（动作），他先______（细节动作1），然后______（细节动作2），旁边还有______（事物细节），这样就衔接了图2和图4。”（例：空白图里，小红在阳台花盆前放花种子，她先从小袋子里拿出棕色种子，然后轻轻放进土里，旁边还有装种子的小袋子，衔接了图2铲土和图4浇水。） 3.串联完整故事：“首先看______（图1内容）；接着是______（图2内容）；然后是补充的空白图，（缺图内容）；最后是（图4内容），整个故事就完整了！”（例：首先看小红拿空花盆；接着是小红给花盆铲土；然后是补充的空白图，小红把花种子放进土里盖薄土；最后是小红给种子浇水，整个种花故事就完整了！） 4.总结补充逻辑：“因为图2是______（前图内容），图4是______（后图内容），所以空白图要补充______（缺图内容），这样______（效果，如情节连得上、故事不脱节），就像我们平时做事情的步骤一样！” 1.“动作衔接”法：补充缺图时，重点设计“衔接前图动作”和“引出后图动作”的细节。比如现有图是“小明拿画笔”（图1）、“小明画太阳”（图3），空白图2补充“小明蘸颜料”：“小明先把红色画笔放进颜料盒，蘸了蘸红色颜料（衔接图1“拿画笔”），然后在画纸上方轻轻点了点，准备画太阳的花心（引出图3“画太阳”），颜料盒里还有黄色、蓝色的颜料，放在旁边像小彩虹。” 2.“事物变化”法：根据现有图中“事物的状态变化”补充缺图。比如现有图是“妈妈拿空杯子”（图1）、“妈妈端杯子给爸爸”（图3），空白图2补充“妈妈接水”：“妈妈先走到饮水机旁，按下红色开关（衔接图1“拿空杯子”），透明的水流进杯子里，杯子慢慢变满，她还轻轻晃了晃杯子，试了试水温（引出图3“端杯子给爸爸”，确保水温合适），饮水机旁还放着爸爸的水杯垫。” 3.“表情细节”法：给补充的缺图加入人物表情，让画面更鲜活。比如现有图是“小刚拿空书包”（图1）、“小刚背书包出门”（图3），空白图2补充“小刚装书”：“小刚先把语文书、数学书从书桌拿过来（衔接图1“拿空书包”），轻轻放进书包里，嘴角微微上扬，好像在想“明天上学要带好课本”（体现装书的认真），然后拉上书包拉链（引出图3“背书包出门”），书桌上还放着他的铅笔盒，准备一起装进去。” 4.“场景关联”法：补充缺图时，加入与现有场景相关的小细节。比如现有图是“小丽拿空篮子”（图1）、“小丽拎篮子回家”（图3），空白图2补充“小丽摘草莓”：“小丽先蹲在草莓园里（衔接图1“拿空篮子”，场景在草莓园），伸手摘了一颗红红的草莓，放在鼻子前闻了闻，甜甜的香味飘进鼻子（体现摘草莓的快乐），然后把草莓放进篮子里（引出图3“拎篮子回家”），草莓园里还有绿色的叶子，上面沾着小露珠。” 观察图片，每幅图片都讲了什么内容？请你根据故事的发展，想一想第三幅图是什么内容，并写一段完整的写话。不会写的字用拼音代替。 分析：先看这四幅图，图1是小华拿空画纸和画笔，图2是小华画红色太阳，图4是小华举着画展示（画里有太阳和其他图案），空白图3在图2和图4之间。我发现逻辑是“拿画纸→画太阳→画其他图案→展示画”，所以空白图3应该补充“小华用彩色画笔在画纸上画小草和小花”，衔接“画太阳”和“展示画”。 例文： 小华画画 小华站在书桌前，手里拿着一张白白的空画纸，旁边的画笔盒打开着，里面有红、黄、绿、蓝四种颜色的画笔，他歪着头想：“今天画什么好呢？”（对应图1，补充“画纸颜色”“画笔颜色”和小华的心理活动，让现有图更生动，为后续画画做铺垫。） 小华决定画“春天的花园”，他先拿出红色画笔，在画纸的上方轻轻画了一个圆圆的太阳，太阳的边边还画了几道小短线，像太阳的光芒，红色的太阳在白纸上特别显眼。（对应图2，补充“画画主题”“太阳光芒的细节”，解释“画太阳”的原因，让情节更合理。） 画完太阳，小华又拿出绿色画笔，在画纸的下方画了一片绿绿的小草，小草的叶子细细的，一根一根立着；接着他用黄色画笔在小草旁边画了几朵小花，花瓣圆圆的，还在花心点了一点红色，像小眼睛。他画得很认真，嘴角微微翘着，时不时抬头看看窗外的花园，想画得更像一点。（补充空白图3，设计“画小草→画小花”的动作，用“绿色画笔”“黄色画笔”呼应图1的彩色画笔，用“看窗外花园”的细节衔接“春天的花园”主题，完美衔接图2（画太阳）和图4（展示有其他图案的画），符合“核心要素”中“设计缺图内容”的要求。） 最后是现有图4：小华终于画完了，他双手举着画纸，笑着对妈妈喊：“妈妈，你看我画的春天花园，有太阳、小草和小花！”妈妈走过来，摸了摸他的头说：“画得真好看，像真的花园一样！”（对应图4，补充小华的对话和妈妈的互动，写出“展示画”的快乐，让故事有温暖结尾。） 点评：这篇范文完全符合写作要求：清晰分析现有图的逻辑，补充空白图3“画小草小花”，完美衔接图2和图4；用“首先、接着、然后、最后”串联故事，补充颜色、动作、表情等细节。核心要素齐全，涵盖“分析现有图”（四幅图内容）、“定位空白图”（图2和图4之间）、“找线索”“设计缺图”“串情节”“补细节”。语言简单易懂，是优秀的范例。 1.观察图片，每幅图片都讲了什么内容？请你根据故事的发展，为这个故事补充第四张图片，并写一段完整的写话。不会写的字用拼音代替。 2.请你根据故事的发展，为这个故事补充第四张图片，并写一段完整的写话。不会写的字用拼音代替。 3.仔细观察下面的三幅图，想一想第四幅图的内容，用一段完整的话写出来。不会写的字用拼音代替。 4.请你根据故事的发展，为这个故事补充第四张图片，并写一段完整的写话。不会写的字用拼音代替。 参考答案 1.示例： 小松鼠的收获 秋天的森林，就像一幅金色的画卷。小松鼠站在一棵大树下，抬头望着树上的松鼠洞。松鼠洞旁边挂满了又大又饱满的松果，就像一个个小灯笼。小松鼠手里拿着一个小篮子，眼睛里满是期待，它已经迫不及待地想要收获这些美味的松果了。 小松鼠开始行动了，它用灵活的爪子紧紧抓住树干，一步一步稳稳地往上爬。它的尾巴在身后不停地摆动，就像一个小小的平衡器，帮助它保持身体的平衡。小松鼠的表情十分专注，心里只有一个念头：摘到那些松果。 终于，小松鼠爬到了松鼠洞旁边。它伸出小爪子，眼睛紧紧盯着松果，嘴巴微微张开，仿佛已经品尝到了松果的香甜。 小松鼠开始摘松果啦，它一个一个地把松果放进小篮子里。可是，松果实在太多了，小篮子不一会儿就装满了。小松鼠看着树上剩余的松果，心里很是舍不得。它眼珠一转，想到了一个好办法。它把一些松果小心地藏进树洞里，打算等以后再享用。接着，小松鼠背着装满松果的小篮子，顺着树干慢慢地爬了下来。回到地面上，小松鼠开心地看着自己的收获，它知道，这个冬天有足够的食物了。它还打算和森林里的小伙伴们分享一些松果，让大家都能感受到秋天的喜悦。 2.示例： 小蜜蜂忙碌的一天 在那片绚丽多彩的花园里，一只勤劳的小蜜蜂正在花丛中辛勤地飞舞。花园中的花朵争奇斗艳，红的似火燃烧，粉的如霞绚烂，白的像雪纯洁，五彩斑斓，美不胜收。小蜜蜂身上有着醒目的黄黑相间条纹，透明的翅膀快速扇动，在花丛间忙碌地穿梭不停，时而轻盈地停在花朵上，时而又欢快地飞起来。 突然，小蜜蜂发现了一朵格外大的花朵，花瓣层层叠叠，宛如精致的裙摆，花蕊里满是香甜的花蜜。小蜜蜂立刻兴奋地飞向那朵花，眼睛直勾勾地盯着花蜜，触角也欢快地晃动着。它迅速飞到花朵旁边，做好了采集花蜜的准备。 小蜜蜂熟练地将细长的口器伸进花蕊中，开始尽情吸食花蜜。它的身体稳稳地保持着一个姿势，只有翅膀微微颤动，以维持平衡。花蜜如涓涓细流般不断被小蜜蜂吸进肚子里，它的肚子也渐渐鼓了起来，像一个小小的蜜罐。 小蜜蜂采集完花蜜后，心满意足地飞离了花朵。它的肚子鼓鼓囊囊，装满了香甜的花蜜。它欢快地朝着蜂巢的方向飞去，仿佛在哼着美妙的小曲儿，心情格外愉悦。回到蜂巢后，小蜜蜂把花蜜小心翼翼地吐进蜂巢里，接着毫不犹豫地转身再次飞向花园。因为它知道，蜂巢里的伙伴们都在等待着它带回更多的食物，它要继续努力工作，为大家储备充足的过冬食粮。小蜜蜂就这样在花园与蜂巢之间来回穿梭，忙碌而又快乐地度过了美好的一天。 3.示例： 小猫咪咪的冒险 在一个美丽的小院子里，住着一只超级可爱的小猫咪咪。咪咪浑身毛茸茸的，就像一个软绵绵的小毛球，它的眼睛如同两颗璀璨的宝石，闪闪发光。这天，咪咪趴在一个小箱子上，悠闲地看着院子里五颜六色的花朵，那些花朵在微风中轻轻摇曳，美丽极了。 突然，咪咪的注意力被院子角落里的一个小洞口吸引了。它从箱子上跳下来，走到洞口前，把头伸进洞里，眼睛里充满了好奇，尾巴高高地翘着。洞口里黑漆漆的，什么都看不见，但这更激起了咪咪的好奇心。 于是，咪咪决定钻进洞里去一探究竟。它慢慢地把身体钻进洞口，只留下一条尾巴在外面，尾巴还轻轻地晃动着，仿佛在跟外面的世界说再见。 咪咪钻进洞里后，惊喜地发现了一个小小的房间。房间里堆满了各种各样的小玩具，小球滚来滚去，小铃铛发出清脆的声音，小布偶们安静地待在那里。咪咪高兴得眼睛都睁大了，它在玩具堆里欢快地又蹦又跳。它一会儿用爪子抓抓小球，一会儿用鼻子嗅嗅小布偶，玩得忘乎所以。玩累了，咪咪就舒舒服服地躺在玩具堆里，闭上眼睛，甜甜地睡起了午觉。等咪咪睡醒了，它又开开心心地从洞里钻了出来，回到院子里，继续它的快乐生活。 4.示例： 小兔子拔胡萝卜 在阳光明媚的日子里，一只超级可爱的小兔子站在一片绿油油的胡萝卜地前。小兔子那长长的、白白的耳朵，如同两片柔软的叶子，在微风中轻轻晃动。它红红的眼睛宛如两颗璀璨的红宝石，镶嵌在雪白如棉花般的毛球上，格外引人注目。眼前的胡萝卜地一望无际，地里的胡萝卜又大又红，半截身子露出地面，仿佛在向小兔子招手，十分诱人。 小兔子兴奋地跳进胡萝卜地，很快来到一根大胡萝卜前。它伸出前爪，紧紧抓住胡萝卜的叶子，眼睛直勾勾地盯着胡萝卜，嘴巴不自觉地微微张开，仿佛已经品尝到了胡萝卜的香甜，馋得快要流口水了。它准备把这根诱人的大胡萝卜拔出来。 小兔子开始用力拔胡萝卜啦！它身体使劲往后倾，两只前爪死死地抓住胡萝卜叶子，后爪用力蹬地。只见胡萝卜被小兔子拔得松动了一些，周围的泥土也跟着被带了起来，可胡萝卜还是顽固地扎根在地里，没有完全被拔出来。 小兔子没有放弃，它鼓起腮帮子，使出了全身的力气，终于把那根大胡萝卜拔了出来。它一屁股坐在地上，手里高高地举着大大的胡萝卜，脸上绽放出了开心的笑容。小兔子看着手中的胡萝卜，心里美滋滋地想：“这么大的胡萝卜，一定美味极了。”它迫不及待地把胡萝卜放在嘴边，大口大口地咬了起来，吃得津津有味。胡萝卜甜甜的味道在小兔子口中散开，让它陶醉其中。不一会儿，小兔子就把整根胡萝卜吃完了。它拍了拍圆滚滚的肚子，心满意足地站起来，蹦蹦跳跳地准备去拔更多的胡萝卜带回家和家人一起分享这份美味。小兔子知道，分享会让快乐加倍，它要把这份收获的喜悦传递给家人。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $