写作 如何突出中心&整本书阅读《朝花夕拾》-【一本】2025-2026学年新教材七年级语文上册教学设计（统编版2024）

写作 如何突出中心 教学目标 1.认识立意对文章的重要性。 2.学习并体会如何选取素材、设置线索、安排详略。 3.写作实践，尝试运用多种方法，让文章的中心更突出。 重点难点 1.学会安排文章的主次和详略。 2.学会运用写作技巧，巧妙点题。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入 教师提问：大家会玩五子棋吗？ 学生回答五子棋的玩法、规则等，激发兴趣。 课件展示五子棋的游戏规则。再由“双方分别使用黑白两色的棋子，下在棋盘的交叉点上，先形成五 子连珠者获胜”这一胜利准则引入写作“如何突出中心”，进而引出写作方法：“五子棋法”。 二、提供话题，加以指导 依托教材的“写作实践”中“走出校园”这一话题进行指导和交流分享。 亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志 愿者…其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过 你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 1.确立中心 学生回想自己的经历，确定想表达的中心。 2.选取素材 “五子棋法”第一招：围绕中心一选材突出中心。 学生围绕既定中心，选取合适的素材并分享给大家。 第三单元79 3.回顾经典 (1)学习课文得方法 激发学生的好奇心、好胜心和求知欲，由学生回顾课文《往事依依》，通过填写表格，得出“五子 棋法”第二招：逻辑清晰 线索强化中心。 时间 事件 态度 情感 看山水画 读《水浒传》 品《千家诗》 听国文课 (2)学习课文丰内容 回顾课文内容，学生补充表格中对相关事件的时间、态度、情感等内容，充实文章主体并分享 交流。 (3)学习课文多策略 回顾课文《往事依依》，品析开头和结尾，引出“五子棋法”第三招：关键步骤一首尾突出中心。 创写开头和结尾，并交流分享。 4.学以致用 学生们用“五子棋法”根据课上完成的内容，撰写文章的主体部分，并交流分享。 三、作文赏析 共同赏析佳作，巩固课堂重点。 四、课堂小结，精华提炼 围绕中心—选材突出中心； 逻辑清晰—线索强化中心； 关键步骤—首尾突出中心。 80一本·初中语文7年级上册RJ版 整本书阅读 《朝花夕拾》精读、略读、浏览 教学目标 1.激发学生的阅读兴趣，引导学生结合作者生平和写作背景，逐层深入阅读名著，理解作品思想。 2.指导学生掌握阅读整本书的方法和分析人物的方法，引领学生提高阅读整本书的能力。 重点难点 1.引导学生了解鲁迅生平，了解《朝花夕拾》的思想内容。 2.指导学生掌握阅读整本书的方法，提高学生阅读整本书的能力。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入 同学们，能过五关斩六将的人，你们认为是什么人？（武功高强的人、高手、英雄） 今天你们也能成为英雄，成为阅读方面的英雄。（课件展示） 设计意图：激发学生的参与兴趣，并使学生了解本节课要学的主要内容，让学生做到学习有目标。 二、任务闯关 闯关一：作者知多少 1.今天，我向大家介绍一个人：他经常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发像刷子一样直竖，浓密的胡 须又像隶体的“一”字。他是谁呢？ 学生回答：鲁迅 2.教师补充介绍鲁迅生平。（课件展示） 3.对于鲁迅先生，你了解多少呢？我们进入抢答环节。（课件展示） 学生抢答，说出对鲁迅的认识。 设计意图：通过教师的介绍与图片的展示，唤醒学生的认知；通过教师补充和快问快答的游戏，拉近 师生间的距离，也拉近学生与鲁迅先生的距离，以此快速引导学生进入学习状态。 4.鲁迅先生给你的印象是什么？ 学生谈论鲁迅留给自己的印象。 5.教师小结：在我们的记忆里，鲁迅似乎总是一位“怒目金刚”似的英雄，一位向着黑暗和不公冲锋的 斗士，但通过他的散文集《朝花夕拾》，我们将看到一个充满温情的回忆，一个不一样的鲁迅。让我 第三单元81 们一起走进他的《朝花夕拾》。 设计意图：在谈论中，激发学生的兴趣，激活学生的思维，为下一步引出作品作铺垫。 闯关二：背景我知道 1.播放视频，引导学生了解《朝花夕拾》一书的写作背景。 2展示名人对于这部作品的评价。 3.引导学生整体感知《朝花夕拾》。 4.引导学生观察封面和封底，并独立完成以下任务：《朝花夕拾》包括哪些篇目？你读过哪篇？通过题 目你对哪篇更感兴趣？并交流汇报。 设计意图：在观看视频的过程中，引导学生了解《朝花夕拾》的创作背景和主要内容；通过学生直观 观察视频内容，引导学生对名著有整体的认知，方便后面的深入阅读。 闯关三：方法要记牢 1.你觉得应该怎样阅读名著？ 学生畅所欲言，发表自己的观点。教师随机重点板书，并请学生总结大家的观点。 2.教师归纳补充（课件展示） (1)先读序言、后记和目录。对这本书的作者情况、写作背景、写作目的和大致内容有初步了解。 (2)略读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容。精彩部分和难点则要像读课文那样 精读。二者结合，更多收获。 (3)做读书笔记。可以概括大意、摘抄名言、作评注、列提纲、制卡片、画图表、写心得等，养成“不动 笔墨不读书”的好习惯。 (4)利用工具书和网络资源，查找相关参考资料。 设计意图：通过总结自己的阅读经验，再加上老师的指导，帮助学生掌握阅读整本书的方法，并逐步 形成“不动笔墨不读书”的阅读好习惯。 闯关四：品《朝花夕拾》 1.按照刚才我们记录的学习方法，我们给《朝花夕拾》各个篇目编入时间表吧。（课件展示） 学生根据提示，以小组为单位完成表格内容，然后以组为单位汇报。 2.如果你细细品读，仔细回味这部作品，你会发现以下五个特点： 写景—诗情画意 写人 各具神韵 写事一以小见大 写理 揭露讽刺 写情—赞美怀念 学生阅读《从百草园到三味书屋》，分组完成其中的一个部分。 完成的过程中，用总结到的读书方法。 3.以《从百草园到三味书屋》为例，指导学生找到相关的片段来验证这五个特点。 4.用总结的读书方法，概括大意、作批注、列提纲。 分组交流。交流形式： 例如：文中这些语句“…”，将百草园的景物描写得生动形象，充满童真童趣，突出了写景一诗情 82一本·初中语文7年级上册RJ版 画意的特点。 设计意图：通过实战演练，掌握阅读方法中的作批注、列提纲和概括大意的读书方法。帮助学生在 理解内容的同时，掌握读书方法。 闯关五：读书计划好 全班共同阅读《朝花夕拾》，选择或拟定自己感兴趣的专题，整理阅读笔记，制作读书卡片。 提示： 专题一：诗情画意的景 专题二：最敬重的老师 专题三：理性的批判 ……… 学生在深入阅读每篇散文的基础上，制作读书卡片，并完成一个主题的汇报。 设计意图：在后续的阅读中，教师通过激励和有效指导，激发学生阅读的内驱力，帮助学生养成良好的 阅读习惯。 三、结束语 同学们，冰心老人曾经说过：“读书好，好读书，读好书。”无疑，《朝花夕拾》就是非常好的一本书， 老师希望你能够静下心来，认真地读，就能发现读书的好处了。 最后，把余秋雨、杨绛、梁晓声、三毛的话送给大家，以此共勉。 阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。（余 秋雨) 读书不是为了拿文凭或发财，而是让自己成为一个会思考、有温度、有情趣的人。（杨绛） 读书的目的，不在于取得多大的成就。而在于，当你被生活打回原形，陷入泥潭备受挫折的时候， 给你一种内在的力量，让你安静从容地面对。（梁晓声） 读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆， 其实它们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，当然也可能显露在生活和文字里。（三毛） 板书设计 作者知多少 背景我知道 方法要记牢 备 品《朝花夕拾》 读书计划好 第三单元 83