课外古诗词诵读（一）-【一本】2025-2026学年新教材七年级语文上册教学设计（统编版2024）

课外古诗词诵读（一） 教学目标 1.准确、流利、有感情地朗读《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻 笛》。 2.感悟诗歌中寄寓的情感，体会诗歌情景交融的特点。 重点难点 感悟诗歌中寄寓的情感，体会诗歌情景交融的特点。 课时安排 1课时 教学过程 古代诗歌中有山清水秀的美好，也有孤寂哀婉的凄凉；有所向披靡的英雄，也有白骨露野的战场。 今天我们就走进古诗，看看四位诗人给我们带来了什么样的作品。 峨眉山月歌 一、知人论世 1.走近作者。 学生回顾诗人李白及其作品的相关知识，课件中展示相关内容加以补充。 2.写作背景。 展示课件中的“写作背景”内容，教师做简单补充。 二、诵读诗歌 自由朗读诗歌，边读边想象诗中描绘的画面，尝试读出自己理解的情感。教师展示课件中的节奏 划分和朗读提示。 三、诗歌鉴赏 引导学生结合注释，理解诗歌大意，用生动的语言描绘诗歌内容。 展示课件中的问题，找出诗歌中描写的景物，并体会诗人的情感。学生从诗歌中抓取关键信息并 进行归纳，和同桌互相交流，互相补充。 1.诗歌中表明时间的词语有哪些？ 2.诗歌中表明地点的词语有哪些？ 84一本·初中语文7年级上册RJ版 3.诗中连用五个地名，有何作用？ 4诗中用了哪两个景物表达了诗人对故乡和友人的眷恋之情？ 江南逢李龟年 一、知人论世 1.走近作者。 学生回顾诗人杜甫的相关资料，教师展示课件内容加以补充。 2.写作背景。 展示课件中的“写作背景”。教师简单补充“安史之乱”的相关资料。 二、诵读诗歌 自由朗读诗歌，边读边想象诗中描绘的画面，尝试读出自己理解的情感。 教师展示课件中的节奏划分和朗读提示。 三、诗歌鉴赏 引导学生结合注释，理解诗歌大意，用生动的语言讲述诗歌内容。 展示课件中的问题，赏析诗句，抓住关键信息，想象诗句描绘的画面，体会诗人的情感。学生自主 思考，得出结论后和同桌互相交流，互相补充。 1.赏析诗句“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”。 2.赏析诗句“正是江南好风景，落花时节又逢君”。 行军九日思长安故园 一、知人论世 1.走近作者。 课件展示岑参的人物简介，教师带领学生了解岑参的生平。 2.写作背景。 展示课件中的“写作背景”。教师可以简单讲解时代背景。 二、诵读诗歌 自由朗读诗歌，边读边想象诗中描绘的场景，尝试读出自己理解的情感。 教师展示课件中的节奏划分和朗读提示，也可以请学生进行朗读。 三、诗歌鉴赏 引导学生结合注释，理解诗歌大意，用生动的语言描绘诗歌内容。注意诗中的用典。同桌之间互 第三单元85 相交流，互相补充。 展示课件中的问题，赏析诗句，抓住关键信息，想象诗句描绘的场景，体会诗人的情感。学生自主 思考，得出结论后和同桌互相交流，互相补充。 1.赏析诗句“强欲登高去，无人送酒来”。 2.赏析诗句“遥怜故园菊，应傍战场开”。 3.说说“遥怜故园菊，应傍战场开”中“遥”和“傍”字的表达效果。 夜上受降城闻笛 一、知人论世 课件展示李益的人物简介，教师带领学生了解李益的生平。 二、诵读诗歌 自由朗读诗歌，边读边想象诗中描绘的画面，尝试读出自己理解的情感。教师展示课件中的节奏 划分和朗读提示。 三、诗歌鉴赏 引导学生结合注释，理解诗歌大意，用生动的语言描绘诗歌内容。 展示课件中的问题，赏析诗句，结合诗歌大意，想象诗句描绘的画面，体会诗人的情感。学生自主 思考，得出结论后和同桌互相交流，互相补充。 这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的情感。 课堂小结 《峨眉山月歌》这首诗涉及五个地名，渐次展开了一幅江行图，表达了诗人离开故乡时的复杂情感 及对友人的思念之情。 《江南逢李龟年》这首诗运用对比的手法，抒写了时代的变迁，流露出诗人对“开元盛世”的无限眷 恋和感时伤世之情。 《行军九日思长安故园》由登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒引出遥望故乡长安，再由故 园之菊而慨叹故园沦为战场，表达了诗人对饱经战争忧患的人民的同情，以及对早日平定“安史之乱” 的渴望。 《夜上受降城闻笛》通过描写征人思乡的典型环境以及如泣如诉的笛声，多角度描绘了戍边将士 浓烈的思乡之情和满怀的哀愁之感。 86一本·初中语文7年级上册R刷版