10 往事依依-【一本】2025-2026学年新教材七年级语文上册教学设计（统编版2024）

10往事依依 教学目标 1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。 2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。 3.认识文学作品对青少年成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 重点难点 1.默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。 2.品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 往事如诗。回首往事，那温馨的瞬间，仍在心间荡漾，慢慢变成字句千行…学校拟举办“探访名 师金色年华”活动，课本编辑正好为我们“请”来了于漪老师。下面，让我们随“探访名师金色年华”活 动小组一起，去见证人民教育家于漪的依依往事。 二、教学新课 任务一：跟于漪老师学字词 1.跟于漪老师学字词之前，我们先认识一下于漪老师。 于漪(y),1929年生，江苏省镇江市人，1951年毕业于复旦大学教育系，1978年被评为语文特 级教师。长期躬耕于中学语文教学事业，在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教 文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人 民教育家”“最美奋斗者”称号。代表作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》等。 2.自由读一读课后“读读写写”的词语，并把不认识的字注上拼音。（课件展示） 3请根据释义写出课文中相应的词语。（课件展示） 任务二：听于漪老师讲依依往事 1.于漪老师在文章的开头写道：“年华似流水…但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”请同学们 默读课文，看于漪老师在这篇文章中“依依”回忆了哪些“往事”，用简洁的语言加以概括，填写在下 面的表格中。 段落 阶段 往事 第三单元 65 续表 段落 阶段 往事 预设： 段落 阶段 往事 第2段 小时候 看山水画和《评注图像水浒传》 第3~4段 童年 读《千家诗》 第5段 初中 听两位国文老师讲课（诵读宋词和现代诗） 第6段 初中 聆听老师谆谆教导 2.你能根据刚才的阅读和梳理，用思维导图的形式总结一下全文的主要内容和结构吗？ 预设： 引出回忆（总） 历历在目 记忆犹新 往事依依 回忆往事（分） 看图画、读诗歌 听讲课、聆教诲 一读书 总结往事（总）》 金色回忆，催“我”奋进 任务三：解于漪老师依依情思 1.课文中有一个词语奠定了全文的感情基调，你能找出来吗？它的含义是什么？ 预设： “依依”—萦绕胸怀，十分留恋。 2.于漪老师在回忆往事时，字里行间处处透着情。想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义？默读 课文，圈画相关内容，完成下列表格。 阶段 事件 感受 影响 小时候 看图画 童年 读诗歌 听讲课 初中 聆教诲 预设： 阶段 事件 感受 影响 小时候 看图画 身历其境，乐在其中（津津有味） 启发“我”的形象思维 66 一本·初中语文7年级上册RJ版 续表 阶段 事件 感受 影响 童年 读诗歌 美不胜收，心旷神怡 获得美的享受、生活情趣 听讲课 深深感动，深受感染 培养“我”课外阅读的兴趣 初中 聆教诲 铭刻在心 使“我”一生受用不尽 3.于漪老师在追溯少年时代的往事时，字里行间也流露出缕缕情思。你能体会这种感情吗？你能从 她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？再读课文，填一填下列表格。 事件 乐趣 表达的情感 成长的源头 专注凝视 看山水画 徜徉画中 浮想联翩 读《评注图像水浒传》 如历其境 吟诵诗句 读《千家诗》 沉醉诗境 朗诵诗词 听国文老师上课 深受感染 预设： 事件 乐趣 表达的情感 成长的源头 专注凝视 看山水画 热爱大自然 徜徉画中 浮想联翩 读《评注图像水浒传》 好读书、善品味 如历其境 少年时代多读优秀的 文学作品，接受优秀文 吟诵诗句 读《千家诗》 爱国、爱美、爱生活 化的熏陶 沉醉诗境 朗诵诗词 听国文老师上课 酷爱文学、关注时代 深受感染 三、课堂小结 这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给于漪老师很多乐趣，而且对于于漪老师的成长具有重 要的意义。读书，不仅启发了于漪老师的形象思维，也给于漪老师以美的享受和情感的熏陶，还使于 漪老师成为一个志趣高尚的人。 第三单元 67 第二课时 一、导入新课 在语文教育教学的圈子里，于漪老师一向被称为“有嘴（能上课）有手（善写作）的领军人物”。今 天，让我们来揣摩她行文的亮点，学一学她的妙笔生花，使我们的作文水平再登新台阶！ 二、教学新课 任务一：跟于漪老师学妙笔生花 亮点借鉴一：凤头豹尾 1.朗读课文的开头和结尾段落，小结其作用，并说说你从中获得的写作启迪。 开头：“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历 在目，至今记忆犹新。” 作用：(1) 结尾：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。” 作用：(2) 启迪：(3) 预设： (1)用对比，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆，给读者造成强烈的悬念。 (2)点题，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。 (3)开头要扣题写，顺畅地引起下文；结尾要点题作结，深化主题；首尾最好能够形成呼应。 亮点借鉴二：精当选材 2.课文第5段写了两位国文老师入情入理讲课的情形。试结合文章内容，梳理这两位老师上课的异 同点。这样安排是否重复？有何作用？ 不同点 相同点 老师 所教内容 诵读课文的特点 学生们的感受 对“我”产生的影响 预设： 不同点 相同点 老师 国文老师 代课国文老师 都是国文老师 68一本·初中语文7年级上册J版 续表 不同点 相同点 所教内容 宋词（古） 现代诗（今） 都是抒情诗词，作者都是爱国诗人 把慷慨的感情融把深深的感情凝 诵读课文的特点 都采用诵读法，都深入人心 入身体动作 注在眼晴里 激发学生爱国学生都被深深 学生们的感受 学生都深受感染 之情 感动 “我”对新文学更 从此喜欢读辛弃 “我”都牢记了所讲内容，且由此培养了课外 对“我”产生的影响 有兴趣，读了许多 疾的词 阅读的兴趣 有名的中外小说 不重复。虽然都是写两位国文老师入情入理讲课的情形，但所讲内容是一古一今，讲课情状也 不同，对同学们及“我”的影响更不一样。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于学生开启心 智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。 亮点借鉴三：文采斐然 3.课文语言优美，文采斐然，特别是一些词语运用巧妙，值得反复玩味。请选择文中自己喜欢的一个 句子，结合具体词语进行点评。 选句： 点评： 预设1： 选句：书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竞是一本让人看不上眼的石印 本《千家诗》。 点评：“编织”一词生动形象地描绘了作者读《千家诗》中一首首优美的诗歌时，其中美好的意境逐渐 与作者的生活融为一体，为作者营造出一个五彩斑斓、美丽丰富的精神世界的过程。 预设2： 选句：脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 点评：“沉浸”一词生动地描绘出了作者完全融入诗句所描绘的五彩斑斓的世界中的状态，表明作者 读诗不仅理解了诗句的字面意思，还通过丰富的想象和联想，使诗歌的意境得以扩展和深化。该词 准确地传达出了作者对诗歌之美的深刻体验。 预设3： 选句：老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 点评：“雕镂”一词表明老师的讲课在“我”心中留下的印象之深，既表现了两位老师教学得法，同时 也表现了他们以情动人的教学使“我”深受感染，激发了“我”对课外阅读的兴趣。 第三单元 69 任务二：明于漪老师写作用意 1.阅读，除了读懂文本，还要能够读出问题，读出自我。结合课文与“资料助读”，说一说于漪老师追忆 依依往事的目的是什么。 资料助读：本文原是于漪老师应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请而写，刊登在该刊1999年 第7期的《追忆黄金时光》栏目上。 预设：于漪老师想通过这些往事，告诉同学们要热爱自然，热爱生活，热爱祖国。多读书，读好书，明 做人之理。 2.“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧。”可是，当今中国社会，读书的现实情况却不容乐观。请你 为CCTV拟一条号召全民读书的宣传语。(20字以内) 预设： 亲近文学，让生活飘溢书香！ 读书点亮生活，开卷有益人生。 书籍是心灵的营养品，阅读是人生的必修课。 三、布置作业 请写一段关于你读书的经历，200字左右。 板书设计 ●● 引出回忆（总） 历历在目 记忆犹新 往事依依 回忆往事（分） 看图画、读诗歌 情：热爱自然、热爱 听讲课、聆教诲 —读书 生活、热爱祖国 理：多读书，读好书 总结往事（总） 金色回忆， 催“我”奋进 70一本·初中语文7年级上册J版