第2章 第2节 第1课时 鱼 -【一本】2025-2026学年新教材七年级生物上册教学设计（人教版2024）

该教案聚焦鱼类适应水生生活的形态结构及主要特征，导入通过鲫鱼骨骼图复习脊椎动物概念，结合鱼类游动视频设疑，搭建从旧知到探究鱼适应水中生活特点的学习支架。 亮点在于融合核心素养，通过BTB溶液实验、捆绑尾鳍等探究实践，培养科学思维与探究能力；联系渔业保护及中华鲟短文作业，渗透生态意识，助力教师落实核心素养目标，提升学生探究能力与责任担当。

第二章 动物的类群 第二节 脊椎动物 第1课时 鱼 一、教学目标 1.生命观念： •阐述鱼类适应水生生活的形态结构特征，如呈流线型、鳃的呼吸机制等，理解“结构与功能相适应”的生物学观念。 •通过分析鱼类的运动方式和呼吸过程，建立生物与环境相适应的生命观念。 2.科学思维: •运用观察、比较和归纳的方法，总结鱼类的主要特征，培养逻辑思维能力。 •通过探究“鱼为什么能在水中生活”的问题，发展批判性思维和推理能力。 3.探究实践： •进行“观察鱼的形态结构”和“探究鱼的呼吸过程”等实验，学会使用实验工具进行科学观察和记录。 •通过小组合作，探究“鱼鳍在游泳中的作用”，体验科学探究的基本过程。 4.态度责任： •关注我国渔业资源的现状，认识合理利用和保护渔业资源的重要性，形成生态保护意识。 •了解鱼类与人类生活的关系，如食用、观赏等，体会生物学的社会价值。 二、教学重难点 重点 •鱼类的主要特征，包括形态结构、运动方式和呼吸方式。 难点 •理解鱼类呼吸过程中气体交换的过程。 3、 教学准备 教具：多媒体课件。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示鲫鱼的骨骼图片，提问：“观察鲫鱼的脊柱和组成脊柱的一节节脊椎骨，思考鱼类属于哪一类动物？为什么？” 播放一段鱼类在水中游动的视频，引导学生观察鱼类的运动姿态，提问：“鱼为什么能在水中自由自在地生活？” 观察图片，回忆脊椎动物的概念，回答鱼类属于脊椎动物的原因。 观看视频，结合生活经验，思考鱼适应水中生活的特点。 通过观察骨骼结构，复习脊椎动物的概念，引出本节课的主题。 利用视频创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 新课讲授1： 多种多样的鱼 展示淡水鱼（如四大家鱼、鲫鱼、鲤鱼）和海水鱼（如带鱼、鲳鱼、鲨鱼）的图片，介绍不同鱼类的生活环境和形态特点。 重点讲解四大家鱼的生活习性和形态差异，如鲢鱼在水体上层活动，以藻类为食；青鱼栖息在水体中下层，以螺、蚌为食等。 观察图片，比较不同鱼类的形态特征，记录它们的生活环境和食性。 小组讨论，分析鱼类的形态特征与生活环境的关系。 通过展示多种鱼类的图片，让学生了解鱼类的多样性。 培养学生的观察能力和比较分析能力，理解生物与环境相适应的观念。 新课讲授2： 鱼的主要特征 展示鱼的运动视频，引导学生观察鱼的运动方式，提问：“鱼是怎样游泳的？各种鳍在游泳中起什么作用？” 演示“鱼的呼吸”实验，用滴管向鱼口前方滴加BTB溶液，观察溶液颜色的变化，提问：“水从鱼口流入，从哪里流出？流入和流出的水中气体成分有什么变化？” 展示鱼鳃的解剖图，讲解鳃的结构和功能，提问：“鱼鳃的哪些特点有利于它在水中呼吸？为什么鱼离开水后会很快死亡？” 观看鱼的运动视频，结合鱼鳍模型，推测各种鳍的作用，设计实验方案探究尾鳍的作用（如用纱布捆绑尾鳍，观察鱼的运动变化）。 观察BTB溶液的颜色变化，分析鱼呼吸时的气体交换情况，绘制气体交换示意图。 观察鱼鳃的解剖图，讨论鳃丝中密布毛细血管的意义，解释鱼离开水后死亡的原因。 通过实验观察，培养学生的科学探究能力和实验操作技能。 引导学生通过观察、思考和讨论，自主构建知识，理解鱼的主要特征和适应水中生活的机制。 培养学生的合作学习能力和表达交流能力。 新课讲授3： 鱼与人类生活的关系 展示鱼类在食用、观赏、文化等方面的应用图片，如餐桌上的鱼、水族馆的观赏鱼、年画中的鱼等，提问：“鱼与人类生活有哪些关系？” 介绍渔业资源面临的问题，如过度捕捞、水域污染等，提问：“如何合理利用和保护渔业资源？” 观察图片，结合生活经验，列举鱼与人类生活的关系。 分组讨论渔业资源保护的重要性，提出保护渔业资源的措施。 让学生了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生的社会责任感。 渗透生态保护意识，引导学生关注环境保护问题。 巩固提升 呈现课堂练习题（见多媒体课件），采用小组竞赛的形式进行答题。 针对学生的答题情况，重点讲解易错题，如鱼类的主要特征、鱼鳍的作用等。 积极参与答题竞赛，快速思考并回答问题，纠正错误认知。 记录作业内容，明确课后学习任务。 通过练习巩固本节课的核心知识，检测学生的学习效果。 培养学生的竞争意识和团队合作精神。 拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力。 板书设计 作业设计 基础作业：完成练习册P43-44。 查阅资料，了解中华鲟的生活习性和保护现状，撰写一篇200字左右的短文。 教学反思 成功点：本节课通过情境导入、实验探究、小组合作等多种教学方式，将核心素养目标融入教学过程，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。 改进点：思维导图的构建帮助学生梳理了知识体系，但部分学生在把握知识之间的逻辑关系时存在困难，需要在今后的教学中进一步引导。 素养落实：生命观念（结构与功能观）、科学思维（对比归纳）在探究活动中得到充分体现。 学科网（北京）股份有限公司 $