第1章 第2节 种子植物 -【一本】2025-2026学年新教材七年级生物上册教学设计（人教版2024）

第一章 藻类与植物的类群 第二节 种子植物 一、教学目标 1.生命观念： •阐述种子的结构，理解胚作为新植物幼体的结构基础，建立“结构与功能相适应”的观念。 •通过对比裸子植物与被子植物的特征，理解种子包被方式与陆地生活的关联性，形成生物进化与环境适应的生命观念。 2.科学思维: •运用比较法分析菜豆种子与玉米种子的异同，归纳单子叶植物与双子叶植物的分类依据，培养逻辑推理能力。 •通过探究“种子比孢子更适应陆地生活”的原因，发展批判性思维，理解生物进化的必然性。 3.探究实践： •通过观察种子结构的实验操作，提升解剖、观察和记录能力，学会使用工具探究生物结构。 •设计“种子传播方式”的探究活动，收集证据并分析果实形态与传播方式的关系，培养科学探究能力。 4.态度责任： •结合种子植物与人类的关系，如粮食、药材、工业原料等，认识生物多样性的价值，树立可持续发展意识。 •通过了解裸子植物保护现状（如红豆杉、水杉），增强保护濒危植物的社会责任感。 二、教学重难点 重点 •裸子植物与被子植物的主要特征及它们与人类生活的关系。 难点 •比较菜豆种子和玉米种子的结构。 3、 教学准备 教具：多媒体课件、裸子植物与被子植物图片。 实验材料：浸软的菜豆种子和玉米种子、解剖刀、放大镜、培养皿、碘液。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示千年莲子萌发长成莲的图片和资料，提问：“莲子为何能在千年后仍萌发？” 结合生活经验思考莲子长寿的原因，可能提出“种子有保护结构”等猜想。 通过生物现象激发探究兴趣，建立种子的结构与功能观，为新课学习铺垫。 新课讲授1： 种子的结构 演示菜豆种子解剖过程：剥种皮→分两片子叶→观察胚根、胚轴、胚芽，强调胚是新植物幼体。 指导学生解剖玉米种子，提示注意区分果皮和种皮，用碘液检测胚乳（变蓝证明含淀粉）。 展示种子结构思维导图，引导学生填写菜豆与玉米种子的异同点。 分组解剖菜豆种子，绘制结构简图，标注种皮、胚各部分。 解剖玉米种子，滴加碘液观察胚乳变化，记录现象。 小组讨论完成对比表，派代表汇报差异（子叶数量、有无胚乳等）。 通过动手操作深化对种子结构的认知，培养观察能力和科学思维，通过填写对比表提升归纳分类能力。 新课讲授2： 裸子植物与被子植物 展示银杏、红豆杉、水稻、苹果的图片，提问：“这些植物的种子有何不同？”。 展示裸子植物与被子植物特征图片，强调“种子是否裸露”是关键区别，讲解输导组织发达、生殖脱离水等特征。 组织“植物分类挑战赛”，提供常见植物图片，让学生判断所属类型。 观察图片，分组讨论种子差异，可能发现有的种子有果皮包被，有的种子裸露。 观察图片，记录两类植物的特征，如裸子植物“种子裸露、无花果实”，被子植物“有六大器官”等。 参与分类挑战赛，运用所学知识快速判断。 通过直观对比突破分类难点，图片强化特征记忆，挑战赛提升知识应用能力。 新课讲授3： 种子植物与人类生活的关系 展示蒲公英、苍耳、椰子的果实图片，引导学生探究果实形态与传播方式的关系（风力、动物、水力）。 展示种子植物在粮食、药材、绿化等方面的应用案例，组织“种子植物价值拍卖会”活动。 观察果实图片，推测传播方式，如蒲公英绒毛→风力传播，苍耳刺毛→动物携带。 参与拍卖会，用“虚拟币”竞拍，加深对种子植物与人类生活的关系的认识。 通过探究果实传播方式培养科学思维，拍卖会活动激发兴趣，强化社会责任意识。 巩固提升 引导学生构建思维导图，梳理“种子结构→植物分类→适应性→与人类关系”的知识脉络。 提出拓展问题：“为何被子植物比裸子植物更繁盛？”布置课后查阅资料任务。 展示濒危裸子植物图片，呼吁保护生物多样性。 小组合作绘制思维导图，完善知识体系，如种子结构分为种皮和胚，植物分类依据种子有无果皮包被等。 思考被子植物的优势，可能提出“果实保护种子、传播方式多样”等观点。 观看濒危植物图片，交流保护措施。 思维导图培养归纳能力，拓展问题提升思维深度，濒危植物教育增强保护意识。 板书设计 作业设计 基础作业：完成练习册P36-37。 实践作业：调查本地常见的裸子植物与被子植物，记录其特征及用途。 教学反思 成功点：通过归纳总结，有效增进学生对种子植物的区分与理解。 改进点：被子植物优势分析可结合化石证据，提升科学思维深度。 素养落实：生命观念（结构与功能观）、科学思维（对比归纳）在探究活动中得到充分体现。 学科网（北京）股份有限公司 $