第2章 第2节 第2课时 利用地图查找信息 数字地图和卫星导航系统-【一本】2025-2026学年新教材七年级地理上册教学设计（中图版2024）

该初中地理教案聚焦地图类型、选择方法及数字地图、卫星导航系统等现代地图技术。通过生活困惑（旅游选图）、技术对比（纸质与手机导航）、问题解决（救灾用遥感影像）等情境导入，引导学生从实例出发思考，搭建地图分类与应用的学习支架。 教学中通过生活案例与地图对比直观区分类型，实战选图活动强化地理实践力，对比传统与数字地图培养综合思维，结合遥感监测视频、北斗放牧系统等实例深化理解。多样化导入与互动设计提升学生知识应用能力，也为教师提供丰富教学活动参考，增强课堂实效。

第2章 地球和地图 第2节 地图 第2课时 利用地图查找信息 数字地图和卫星导航系统 一、教学目标 1.区域认知：结合实例区分地图类型，能根据需求选择合适地图查找信息。 2.综合思维：对比传统地图与数字地图的差异，分析卫星导航系统的应用价值。3.地理实践力：学会根据目的和详略选择地图，体验数字地图的使用方法。 4.人地协调观：感受地理技术对生活的影响，培养科学使用地理工具的意识。 二、教学重难点 重点：地图的分类（按内容、区域）；选择适用地图的方法；数字地图、遥感影像地图和卫星导航系统的定义及应用。 难点：根据实际需求正确选择地图；理解数字地图与传统地图的优势差异。 三、新课导入 情境一：生活困惑导入 教师提问：“小明要去北京旅游，想找景点位置、查北京在中国的位置，还想在天安门附近找路线，他需要带同一种地图吗？” 学生回答：“不需要，应该带不同的地图。” 教师引导：“如何选择合适的地图？这节课我们学习地图的选择和现代地图技术。” 情境二：技术对比导入 展示传统纸质地图和手机导航截图。 教师提问：“爷爷习惯用纸质地图，爸爸喜欢用手机导航，两者各有什么特点？现代地图技术有哪些优势？” 学生回答：“手机导航更方便，能实时更新。” 情境三：问题解决导入 教师讲述：“救灾人员需要快速了解灾区地形和天气，他们会用什么地图？为什么？” 学生回答：“可能用遥感影像地图，能看到实时情况。” 教师总结：“这涉及地图的类型和应用，我们一起来探究。” 四、新课教学 （一）地图的主要类型 按内容分类 展示中国行政区划图和中国人口分布图，教师提问：“这两幅地图按内容分属于什么类型？有何区别？” 学生回答：“行政区划图是普通地图，人口分布图是专题地图；普通地图展示基本地理要素，专题地图侧重某类信息。” 教师总结：“普通地图全面展示区域基本情况，专题地图聚焦特定主题（如气候、人口）。” 按区域分类 展示世界地图、中国地图、陕西省地图，教师提问：“这些地图按表示区域分有什么不同？比例尺大小有何变化？” 学生回答：“分为世界地图、国家地图、省地图；区域越小，比例尺越大。” 教师追问：“哪种地图内容更详细？” 学生回答：“陕西省地图，因为比例尺大。” （二）利用地图查找信息 选择地图的原则 教师提问：“外出旅行、确定城市位置、在景区找景点，分别需要哪种地图？依据是什么？” 学生回答：“旅行用城市地图，确定位置用国家地图，景区找景点用景区详图；依据使用目的和内容详略。” 实战应用 展示三幅不同范围的地图，教师引导：“图 E 是天安门广场附近详图，图 F 是北京城区图，图 G 是中国地图。去北京旅行选哪幅？确定北京在中国的位置选哪幅？” 学生回答：“旅行选图 F，确定位置选图 G。” 教师总结：“选择地图要‘按需选图’，范围越小的地图内容越详细。” （三）数字地图 定义与特点 展示数字地图界面，教师提问：“什么是数字地图？与传统纸质地图相比，它有哪些优势？” 学生回答：“数字地图是计算机存储的数字形式地图；优势是使用方便、信息容量大、能实时更新。” 应用领域 展示智能交通和政务管理的数字地图应用案例，教师提问：“数字地图在生活和管理中有哪些应用？举例说明。” 学生回答：“手机导航、政府决策分析人口分布。” 教师补充：“还用于公共信息服务，如查询公交线路、景区信息等。” （四）遥感影像地图 定义与分类 展示卫星云图和航空影像地图，教师提问：“什么是遥感影像地图？按获取方法分有哪些类型？” 学生回答：“以航空或卫星遥感影像为底图的地图；分为航空影像地图和卫星影像地图。” 应用场景 播放遥感监测洪涝灾害视频，教师提问：“遥感影像地图在哪些领域发挥作用？为什么适合救灾和气象预测？” 学生回答：“军事、气象、城市规划等；因为能实时获取大面积影像，反映动态变化。” 教师总结：“遥感影像地图是‘空中眼睛’，能快速捕捉地球表面的实时信息。” （五）卫星导航系统 定义与功能 展示北斗卫星导航系统示意图，教师提问：“什么是卫星导航系统？它能提供哪些服务？” 学生回答：“利用卫星提供定位、导航和授时服务；能帮我们找位置、规划路线。” 应用实例 展示北斗放牧系统和交通运输导航案例，教师追问：“卫星导航系统在农林渔业、救灾减灾中如何应用？” 学生回答：“牧民通过定位项圈找牛羊，救灾人员用它确定灾区位置。” 教师总结：“我国北斗系统在多领域实现精准服务，体现了科技实力。” 对比优势 教师提问：“与传统地图相比，数字地图和卫星导航系统有哪些突出优势？” 学生回答：“实时更新、携带方便、定位精准、信息量丰富。” 五、板书设计 六、教学特点与反思 教学特点：通过生活案例和地图对比，直观区分地图类型；结合实战选图和技术应用，强化知识实用性；多轮对话引导学生归纳规律，突出地理实践力培养。 教学反思：部分学生对 “专题地图” 概念理解不深，可增加更多专题地图实例；数字地图优势的对比可设计小组讨论活动。后续可布置 “校园地图绘制与数字地图制作” 实践作业，提升应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $