第14课 丝绸之路的开通与经营西域 -【一本】2025-2026学年新教材七年级历史上册教学设计（统编版2024）

该初中历史教案聚焦张骞通西域、丝绸之路开辟与西汉对西域的管理，以情境导入，通过“西域歌舞、大漠驼铃”视频及问题引发兴趣，搭建前后知识联系的学习支架。 以“丝路由来—丝路物语—丝路未来”三幕展开，结合地图标注、课本剧、合作探究等活动，培养时空观念（如学生上台标注西域位置）、史料实证（引用翦伯赞评价）与家国情怀（“一带一路”诗歌朗诵），提升学生参与感，助力教师高效教学。

第14课 丝绸之路的开通与经营西域 教学目标 【史料实证】 研读史料,了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实,认识统一多民族国家巩固和发展的重要历史意义。 【时空观念】 识读《张骞出使西域路线示意图》《丝绸之路示意图》《汉代海上航路示意图》等图,初步养成历史空间感。 【家国情怀】 学习张骞不畏险阻、勇于开拓的进取精神;认识新疆自古以来是我国领土不可分割的一部分。 教学重难点 【教学重点】 张骞通西域,丝绸之路。 【教学难点】 西汉王朝对西域的管理。 教学过程 一、新课导入 情境导入 教师：西域歌舞、大漠驼铃、黄沙万里，这就是两千多年前祖先开辟的丝绸之路。绵延数千里的丝绸之路贯穿了亚欧大陆，成为中外友好交往的见证。那么，丝绸之路是怎样开通的？又产生了哪些重要影响？今天我们就一起解开这神秘的面纱。一起来学习第15课沟通中外文明的丝绸之路。 设计意图：良好的开头是成功的一半，视频极大地调动起学生的视觉和听觉，也调动起了学生的积极性，接下来，他们会聚精会神地投入到这节课的学习中。 二、新课讲授 第一幕——丝路由来 1.出示张骞的图片和翦伯赞对张骞的评价，引出张骞出使西域这一史实。 【活动】西域在哪里：学生上台展示，教师补充讲授评论 教师：出示地图，引导学生找出西域的地理位置以及概况,并对学生的陈述进行补充说明。 学生：站在讲台上,结合PPT上的地图,在地图上圈出西域的地理位置,并说明西域地理概况。 2.西域的概念:学生上讲台在地图上圈出玉门关、阳关在何处,指明西域在地图上位置:在玉门关和阳关以西,现在新疆和更远的广大地区。 设计意图:直接出示地图，学生指出西域的位置，有利于学生直观感受西域的地理位置，培养学生认读历史地图的能力，帮助学生掌握历史知识。 3.西域的概况:学生通过查找书本介绍了解西域概况,教师引入描写玉门关和阳关的古诗文,从古诗文中感受到西域的荒凉与遥远。 【活动】课本剧：张骞通西域 教师:根据刚才的表演和讲述，比较张骞两次通西域在时间、目的、结果上的不同,完成表格。 学生:围绕老师提出的问题,小组讨论,派代表发言，归纳表格。 通过表格归纳对比形式,学生比较张骞两次通西域在时间、目的、结果上的不同,加深对此内容的理解。 【过渡】丝绸之路漫漫，张骞的出行会一帆风顺吗？ 【合作探究】: 张骞出使西域会遇到哪些困难？我们可以从他身上学到那些精神呢？两次出使西域还有哪些影响呢？学生分组讨论并派代表发言。 学生1：茫茫的戈壁滩，有人迹罕至的雪山峡谷，道路不熟，缺衣少食…… 学生2：有胆！有识！有行！有恒！不屈不挠、开拓进取…… 学生3：张骞通西域后，西域的天马、汗血宝马等良种马，葡萄、石榴、核桃、苜蓿等植物，乐器和歌舞，开始传入中原。汉族的铸铁、开渠、凿井等技术和丝绸、漆器、金属工具等，也传到了西域…… 总结：通过张骞出使西域，不仅丰富了个各族人民的物质和精神生活，而且加强了中原和西域的经济文化交流。 教师扩展 张骞出使是凿空之路，由此开辟了丝绸之路，东西方交流示意图如下： 设计意图：通过创设历史情境，合作探究，感受张骞克服困难不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志，为中原和西域的经济文化交流做出重要贡献。发散学生思维，培养了学生分析问题的能力，实现了情感态度价值观的教育。 【过渡】教师：西域和汉朝之间的政治交往又如何呢？ 总结：张骞出使西域和西域都护的设置，促使西汉试着、商人接踵西行，他们所经过的道路逐渐繁华起来，中国的物产源源不断地运往西域各国，输出的商品以丝绸最具代表性。因此人们便称这条陆上东西交通要道为丝绸之路。 【活动】丝绸之路的路线：自主学习，学生上台标出重要位置。 1.教师:出示陆上丝绸之路的地图和海上丝绸之路的地图。 2.学生:根据地图和材料,阅读课文84页,结合83页地图,在地图上画出丝绸之路的路线,并找出途中经过的地区。并且学生挑战现场记忆力,不看书看着地图把丝绸之路的路线说一下, 学生上台标出重要位置，检验学生上课效果。 设计意图：出示秦朝的疆域和西汉的疆域两幅地图，通过颜色的变化，使学生直观感受到西汉疆域的变化，加深了学生的印象。学生自己动手画出丝绸之路的路线，有利于学生直观感受丝绸之路的壮观。对于重要的地名着重强调，有利于学生加深印象，培养学生的时空观念，充分发挥地图在教学中的作用，培养学生跨学科的综合思维的初步能力。 【过渡】教师：在当时受条件所限，中外商人和使者还是以走陆上丝绸之路为主，沿着古老、神秘、壮观的丝绸之路西行会有什么新奇的发现呢？。 第二幕——丝路物语 【活动】如果你想利用暑假时间，沿着丝绸之路进行一次大漠之行。那么，沿途你会有哪些新鲜发现呢？现在就让我们一起读丝路、享美景、赏古物，从走丝绸之路。 1.出示相关图片并请学生解说图片。 （1）这是天下雄关——嘉峪关。嘉峪关城楼是万里长城西端终点，位于古丝绸之路的中端，是我国古代雄关建筑之一。因雄峙于祁连雪峰和马鬃山之间，地势险要，巍峨宏伟，故称“天下雄关”。其结构精巧，气势雄伟，登高望远，长城似游龙浮动于戈壁瀚海，塞上风光，奇特景色，尽收眼底。 （2）这是世界最大的佛教艺术宝库——敦煌莫高窟，是一座驰名中外的艺术宝库。绚烂多彩的画面，栩栩如生的艺术形象，生动地反映了我国古代人民的生产活动和社会活动的各个侧面，是我国古代艺术匠师辛勤劳动的成果，闪耀着劳动人民智慧的光辉。 （3）这是丝绸之路通往北道的咽喉要隘——玉门关遗址。唐朝诗人王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。更使它名扬天下。 （4）这是敦煌沙漠奇观鸣沙山和月牙泉。 （5）这是楼兰古城的古胡杨树，似乎在向人们诉说着楼兰古国兴衰的历史。 （6）这就是位于今天新疆境内的楼兰古城遗址，它曾经是古丝路上的枢纽城市，城内的建筑布局主次分明，城中心有一组建筑遗址非常引人注目，虽然今天仅留下断壁残垣，但依然可见当日的繁华。 【合作探究】:根据给出的丝绸之路的相关资料,小组探究丝绸之路起到了怎样的作用。 友谊之路 商业之路 促进了中西方经济文化的交流和友好往来。 文化之路 设计意图：通过创设情境，穿越时空，调动起了学生的兴趣。在学生初步讨论的基础上，教学辅以幻灯片，让学生在唯美的享受中更深的理解丝绸之路对中西方交流的影响。化枯燥为生动，化呆板为鲜活,突破本课难点。 【活动】出示地图：秦朝的疆域和西汉的疆域 教师：对比两幅地图，多出的这一块疆域就是西域，西汉时期在此设立什么机构进行管理？有什么作用呢？ 学生：设立西域都护，标志着今新疆地区正式归属中央统辖，成为我国领土不可分割的一部分。 2.班超出使西域：超在西域经营三十多年，进一步加强了西域和内地的联系，保持了丝绸之路的畅通。 【过渡】丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，他不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的互相渗透。丝绸之路的过去是辉煌的，那它的明天又如何呢？让我们一起进入第三幕——丝路未来。 第三幕——丝路未来 展示“一带一路”相关资料并介绍对中国的影响。 教师:我们可以看出一带一路战略构想不仅使丝绸之路从新焕发生机，而且为中国梦的实现注入强大正能量，那么接下来我们一起有感情的朗读一首诗歌——《一带一路：巨龙腾飞的舞步》： 学生：触摸，山海尽头潮汐的起伏。望见大洋深处。翻开，长烟落日的楼兰。绿洲中敦煌的洞窟，在驼铃声声，悠然奏响的西天大道上。用一千零一章，神话的篇幅。勾勒出马可波罗，蠢蠢欲动的脚步。于是，我们去了，你们来了。在东半球的地图上，画出一道山海相接的弧度。用笔直的铁轨标记出新时代无以伦比的时速。波斯湾与北部湾的距离，在白皮书的词句里化作虚无。化作大洋中，创业者千帆相竞的争渡。向西，再向西，让黄浦江畔喷薄欲出的财富，填平东非延绵千里的裂谷。远方，更远方，淹没远方一切苍白寂寞的荒芜。洪荒元年，开天辟地的序幕。东方民族，巨龙腾飞的舞步。五千年来第一次向世界。宣告自己心中那条永无疆界的天路。每一缕激荡的海浪，都是伟大航路上沉睡千载的明珠。 每一颗铁轨的铆钉，都是羊皮古卷中穿越瀚海的圣徒。你来了，我来了。就在那等候千载的胡杨林中，再次相逢于先祖未尽的旅途。那是下一个千年的丝绸之路。我梦中的西域，你歌谣里的东土。 设计意图：通过诗歌朗诵活动，更好地理解丝绸之路对我们今天的现实生活还有极其重要的价值和作用。丝绸之路成为中国与西方世界沟通的桥梁，至今仍是东西方交往的一条重要通道，在我国当今的对个经济文化交流中仍发挥着重大的作用。感受祖国腾飞和发展，增强学生民族自信心和自豪感，实现家国情怀的教育。 知识拓展 聪明的你能给这条商路重新起名吗？ 设计意图：这一设问是对丝绸之路作用的不同理解，学生的回答多种多样，富有传奇色彩，如“ 黄金之路” 友谊之路”“商贸之路”“探险之路”“人生之路”“希望之路”等，这样的教学安排，留给学生课后思考，发散了学生的思维，也是对对本课的总结。 教学反思 1．本课以丝路为线索，通过丝路由来、丝路物语、丝路未来三个板块讲述。让学生通过观察张骞出使西域路线图，感受张骞克服困难不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志，实现了情感态度价值观的教育。丝绸之路路线图的出示，直观感受丝绸之路的壮观，有利于学生加深印象，培养学生的时空观念。 2．在讲述丝绸之路的意义时，创设情境“如果你想利用暑假时间，沿着丝绸之路进行一次大漠之行。那么，沿途你会有哪些新鲜发现呢？”通过读丝路、享美景、赏古物，重走丝绸之路。图片的使用，穿越时空，调动起了学生的兴趣。让学生在唯美的享受中更深的理解丝绸之路对中西方交流的影响。化枯燥为生动，化呆板为鲜活,突破本课难点。现场效果较好。 3．合作探究问题“张骞出使西域会遇到哪些困难？我们可以从他身上学到那些精神呢？两次出使西域还有哪些影响呢？丝绸之路起到了怎样的作用？”将课堂还给学生，学生积极主动参与课堂，课堂气氛活跃。如果探讨再深入一些，现场也许会生产一些新的东西，会带来更多意外的收获 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $