第1课 远古时期的人类活动 -【一本】2025-2026学年新教材七年级历史上册教学设计（统编版2024）

该初中历史教学设计聚焦远古时期人类活动，核心知识点涵盖元谋人、北京人、山顶洞人的遗存与生活状况，及人类起源理论。课堂导入以女娲补天等神话故事结合时间类比引发兴趣，衔接人类起源科学探究，搭建从传说到实证认知的学习支架。 该资料特色在于融合史料实证与时空观念，通过播放《人类的起源》短片、分步指导识读古人类遗址分布图（如图例分析、分布规律探究）、小组讨论北京人用火意义等活动落实核心素养。例如利用元谋人牙齿化石、北京人灰烬层等实证材料，培养学生史料辨析能力，既提升教师教学效率，又激发学生家国情怀与探究兴趣。

第1课 远古时期的人类活动 教学目标 【史料实证】 研读文献资料和化石图片，了解元谋人、郧县人、蓝田人、北京人和山顶洞人等早期远古人类的遗存和生活状况。 知道我国是人类起源的重要地区，初步认识考古发掘成果是研究人类起源的重要依据。 【时空观念】 识读《中国境内主要古人类遗址分布图》，掌握识图的基本方法，培养学生的历史空间感。 【家国情怀】 认识到我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，激发学生学习历史的兴趣，培养学生珍视人类文化遗产的意识，树立正确的历史观。 教学重难点 【教学重点】 了解元谋人、郧县人、蓝田人、北京人和山顶洞人等早期远古人类的遗存和生活状况。 【教学难点】 本课所讲的内容没有故事性，也缺乏必要的逻辑性，只有依靠单纯的考据结合必要的、合理的想象，才能掌握基本内容。 教学过程 一、导入新课 教师讲述：女娲补天和上帝造人的故事。在地球上，生命的存在已经有30多亿年了。如果我们把这30多亿年比作一天的话，那么人类是在这一天之中的最后半分钟才匆匆登场的。如果按照这样推算的话，我们在座的同学们所处的时代是这一天中的万分之一秒。那么，在这短短的半分钟刚开始的时候，我们人类是什么样子呢？今天我们一起学习第1课，远古时期的人类文明(板书)。 二、新课讲授 (一)我国境内的远古人类 1.播放短片《人类的起源》，同时要求学生仔细观察，捕捉信息。教师提问：(1)人类的起源是什么? (2)在从古猿到人的转变过程中，什么是有决定意义的一步? (3)究竟是什么创造了人类? 学生回答：(1)古代类人猿。(2)直立行走。(3)劳动。 教师总结：由于自然地理气候的变化，部分古猿走出了原始丛林，为了学会了直立行走，学会了劳动，变成了人。而没有离开原始丛林的部化成今天的猩猩。所以，我们可以说人猩同源。 2.投影：达尔文和《物种起源》 教师提问：人由古猿演变而来，在我国有很多古代人类活动的痕迹，我国现远古人类遗址最多的国家，出示《中国境内主要古人类遗址分布图》。那么，我国境内最早的人类是什么人?是在哪里发现的?距今有多少年?请大家阅读课本找出哪些信息？ 学生阅读探究总结：我国境内最早的人是元谋人，是在云南元谋发现的，距今约170万年。 3.教师指导：学习远古人类这个知识点一般从这几方面来掌握：距今年代、生活地点、生产生活状况、地位等。教师强调：能否制造工具，是人和动物的根本区别。 4.远古人类缓慢地进化发展，在进化的过程中，劳动起着重要的作用创造了人类本身。随着时间的推移，我国许多地方发现了远古人北京人遗址最为著名。1987年，它被列人“世界文化遗产”名录。 5.教师介绍：人类是从一种近似于人的古猿类人猿进化而来的，这种观点大家都知道。那么，这种说法有没有依据呢?我们认为这种说法有依据的。唯物论者对人类起源问题进行了认真的探讨，早在2000多年前，古希腊哲学家德谟克利特就提出：人是从动物界中分离出来的，过着流浪结群的生活。后来，英国生物学家达尔文于1859年写了《物种起源》一书，阐述了进化论的观点，揭示了生物起源和发展规律。1863年，达尔文的学生赫胥黎发表的《人类在自然界的位置》，阐述了人的观点，认为人是由猿发展而来的。摩尔根据自己的调查和研究，于1877年表了《古代社会》一书，进一步丰富了由猿到人的理论。但这个问题的根解决还在于1876年恩格斯发表了《劳动从猿到人转变过程中的作用》一文，指出：“‘劳动’是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致某种意义上不得不说：劳动创造了人本身，”如此，我们们可以承认这样即如果说达尔文的进化论把人从上帝的手中解放了出来，那么恩格斯关于劳动在由猿到人转变过程中所起的决定性作用的论断，则把人从动物中解放了出来。 识读《中国境内主要古人类遗址分布图》，掌握识图的基本方法， 教师讲述：人类是由古猿演化而来。距今300万年左右，有的古猿已能直并会制作和使用工具，脑容量增加，演化成能人，后来演化为直立人。距今约20万年，直立人经过演化发展为具有现代特征的人类，即早期智人。到距今约5万年，早期智人晚期智人，即现代人。 教师讲解如何识读历史地图 ①看图名，知道地图描绘的内容。 ②看图例，知道图中符号的含义。 ③看具体地图，分析数量、分布等信息 （找参照物进行描述，如河流、山脉等） 根据上述方法，说一说你从该地图中能提取到哪些信息？ ①这幅图反映的是中国境内主要古人类遗址分布图。 ②红色圆圈代表主要古人类遗址。 ③中国境内古人类遗址较多，且多分布在长江、黄河流域附近。 学生自主探究，总结汇报如下：1考古学家在云南元谋发掘出远古人类的两颗门齿化石，以及一些粗糙的石器。元谋人是我国境内目前已知最早的古人类之一，距今约170万年。2.郧县人发现于湖北郧阳，目前发掘出3个头骨化石，距今约100万年。3.蓝田人发现于陕西蓝田包括一个下颌骨和一个完整的头骨化石，距今约160万年。通过对元谋人郧县人，蓝田人的研究，可以看出他们已经能够制作和使用工具。观察地图，找出他们分布的范围。 请同学们看一下元谋人的牙齿。这是1965年5月元谋县上那蚌村西北小山岗上发现的，当时定名为“元谋直立人”。元谋包括两枚上内侧门齿。当时定名为“元谋直立人”的原因还有一点，就是人出土的有七件石器，经考古学家断定，石器是打制而成的。在化石地来又发现了大量炭屑和两小块烧骨。经考证认为，这是当时人类用火白中国地质科学院用古地磁方法测定元谋人生活在距今约170万年的时候，会不会制造工具，是人和动物的根本区别，由此看来，生活在距今约170万谋人是我国境内已知的最早人类了。 教师过渡：请同学们想象古猿是怎么演变为人类的，(大约在两三百万年以前，由于字宙星球的变化，地球内部的岩浆烈变化，引起了地壳的异常变动，有些海洋在隆起，有的陆地在沉沦，火射，风雪在呼啸。一片片的森林在毁灭，一群群的动物在奔逃……后来经历了一个冰川横行的时期，从两极来的冰流以排山倒海之势向赤道冲了大片森林和陆地，但在行进中又遇到了重重阻力，未能到达亚热带地区界的变化，改变了古猿的生存环境。) 古猿是在森林里生活的动物。有些地区的森林没有遭受到这场“自然灾害”，生活在这里的古猿继续沿着猿的方向缓慢地进化，逐渐演变为现代那些丧失了森林的古猿不得不从树上来到地面，开始过着流浪生活。在生活道路上，有些古猿死去了，活着的古猿为了适应新的环境，逐渐学台前肢来采集植物和捕捉动物，并用前肢来折树枝和选取石块作为武器，以抵御野兽的侵袭，这就要求用后肢来支撑身体和行走。于是，前肢和后肢的分现了。这种分工导致了前肢的进一步解放和后肢的直立行走，而直立行走分工又引起了整个身体结构的变化。肉食促进了大脑的发育。在长期的演化过程中，大脑慢慢地产生了初级的意识，要求把看到的事物和联合行动达出来。经过简单呼叫、手势表达的长期演化，逐渐发出一个个清晰的音节，从而产生由一定音节和一定内容相结合的语言。语言在劳动时与劳动一成熟，成为由狼到人这根本变化的推动力。经过漫长的过程，这些古猿在劳动中进化为人类。 教师过渡那么，早期的人类是怎样生活的呢？能否从本课的第二目“北京人的发现"中找到答案。 （二）北京人 教师讲述：同学们，在我们将接触到的古人类文化的遗址中，北京人是非常具有代表性的。北京人遗址位于北京周口店龙骨山上。最早始发现的，正式发掘工作从1927年开始。1929年周口店的发掘年考古工作者裴文中独立主持，发现了第一个完整的北京猿人头盖骨。1937年，周口店发掘工作由我国考古学家贾兰坡主持，又先后发完整的北京人头盖骨化石。抗日战争期间，发掘工作被迫停止。发掘工作取得了很大进展。迄今为止，北京人遗址共发现头盖骨15件，牙齿157枚，以及其他遗骨化石，共属于40多个个体。北京人遗址，尤其是众多石器和用火遗迹的发现，使远古确有直立人存在的推断得到肯定，为从猿到人的伟大学说提供了有力的证据。 经过碳素断代、古地磁断代树木年轮断代等科学技术测定，北京人生活在距今70—20万年之间。在北京人遗址还发现了紫荆木炭灰烬层，烧过的土块、石块、骨头和朴树种等。这些发现证明“北京人”已经用火，这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定地区，说明他们已具有一定控制和管理火的能力。 2.教师过渡：下面，我们来了解一下北京人的生活状况。请同学们阅读“北京人”这一目的内容回答问题。 3.教师提问：（1）北京人使用的工具有什么特征?说明了什么问题? （2）北京人的生活方式和组织形式有什么特点?这是由什么决定的? （3）北京人已学会使用天然火，火的使用对北京人来说有什么作用?在过程中有什么意义?发挥想象力，想想北京人是怎样取得天然火。全班学生分成六大组，每两组讨论一个问题。 学生汇报：（1）北京人使用的工具非常简单，是将石块敲打成粗糙的石器，把树枝普极原始的工具同大自然进行艰苦的斗争。 （2）北京人过的是群居生活，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，这构成了早期的原始社会。这种生活方式是由生产力水平极端极其简陋决定的。因为在这种条件下，依靠个人的力量无法生存集体的力量才能同大自然斗争，从而获得生存的机会。 （3）北京人可以用火来驱赶野兽、烧烤食物、照明防寒，这使北京人又向前迈近了一步。火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。 教师引导：下雨打雷时引发森林大火，北京人从森林里捡到了烧熟的动物的尸体，知道了熟食的味道更加鲜美，把火种保留了下来；因为天气干燥，森林草木自然生火，北京人得到了火种；露天煤的自然起火，给北京人提供了火种；北京人在制造工具的过程中偶然摩擦生火。 4.教师提问：北京人一天如何生活的？他们如何吃穿住的？ 学生汇报示例1：天亮以后，北京人开始成单结队往外走，一部分人去狩猎，采集，天黑以后，采集狩猎等寻找食物的人都回到洞中，把采集到的野果分给大家，几个壮年男子把狩猎到的动物刮皮，把肉割开，放在洞口的火堆上烧烤熟以后，根据每人的具体情况分配。当人们填饱肚子以后，便围着火入睡，由于洞口的火堆整夜不熄，远处的野兽也不敢靠近。 示例2：北京的衣服一是把植物枝叶系在腰间，这类衣物不能抵挡严寒，但多少可以起一点作用，而且容易得到；二是把猎到的动物剥皮后吹于当作衣服。在食物方面，一靠采集，二靠狩猎。住的是天然山洞。 教师过渡：相比元谋人，北京人已经能够利用天然火，并能够将火种保存下来面相更接近于现代人，脑容量也明显高于元谋人。那么，会使用人工取火是哪种人？ （三）山顶洞人 教师展示投影“山顶洞人头部复原像”、“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶”图片。要求学生结合图片自读课文， 教师提问：山顶洞人的生活有哪些进步? 1.结合山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？ 学生回答：模样同现代人基本相同。 2.识“山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方些先进技术?并举例说明。 学生回答：掌握磨光和钻孔技术，例如骨针。 3.在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同? 学生回答：可能已经知道人工取火。 (四)本课小结 今天我们学习了我国境内两个比较有代表性的远古居民(元谋人和北京人）的生产生活状况。我们的祖先用自己辛勤的劳动，克服重重困难，缓慢地进化着。今后的学习生活中，我们也会遇到这样那样的困难，相信同学们定勤劳和智慧战胜困难，愿同学们在今后的生活道路上勇往直前。 板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 $