4.3禁止生物武器课件-2024-2025学年高二下学期生物人教版选择性必修3

该高中生物学课件围绕生物武器主题，系统涵盖概念、种类、特点、防护措施及禁止公约等核心知识。通过情境导入（科学家人物、历史案例）引发兴趣，以任务驱动（任务一至三）和资料分析（资料一至三）为支架，引导学生从认识生物武器到理解其危害，再到探讨防护与禁止措施的逻辑脉络。 其亮点在于情境案例与任务驱动结合，如1952年美军细菌战案例及死亡率成本数据，培养学生科学思维；通过问题探究（生物武器与常规武器差别等）落实探究实践；课后作业结合跨学科解释与观后感撰写，强化态度责任。采用案例教学与任务驱动法，学生能提升分析能力与社会担当，教师可借助结构化资料高效开展教学。

禁止生物武器 1 路易斯·巴斯德 罗伯特·科赫 伍连德 【情境导入】 一、生物武器 【任务一】思考并回答以下问题 问题1：什么是生物武器？ 问题2：生物武器有哪些种类?（阅读教材111页内容） 生物武器是军事行动中用以杀死人、牲畜和破坏农作物的_____________、______和____________________的统称。 1 生物武器概念 2 生物武器种类 致病菌类 病毒类 生化毒剂类 一、生物武器 致命微生物 毒素 其他生物活性物质 一、生物武器 ①致病菌类 炭疽杆菌 霍乱弧菌 波特淋菌 天花病毒 ②病毒类 一、生物武器 ③生化毒剂类 肉毒杆菌毒素 二、生物武器对人类造成了严重伤害 【资料一】 二、生物武器对人类造成了严重伤害 造成鼠疫的鼠疫杆菌 1.有很强的传染性； 2.传播很隐蔽，难以发现； 3.攻击范围广，杀伤力大； 4.传染性强，难以发现； 5.杆菌存活力强，危害时间长。 二、生物武器对人类造成了严重伤害 【资料二】 1991 年海湾战争期间，由于害怕伊拉克使用生物武器和化学武器，以色列特拉维夫机场的旅客们戴上了防毒面具。这种恐慌情绪使一座城市、一个地区甚至一个国家陷入混乱或瘫痪状态。生物武器对人的危害不仅是身体上的，还有心理上的。 【资料三】 有数据统计：据相关资料，1969年联合国化学生物战专家组统计数据显示，当时每平方公里导致50%死亡率的成本，传统武器为2000美元，核武器为800美元，化学武器为600美元，而生物武器仅为1美元。 二、生物武器对人类造成了严重伤害 【任务二】结合教材111-112页例子和【资料一、二、三】，思考并回答下列问题： 问题3：与枪炮、导弹等常规武器相比，生物武器有什么特点？ 问题4 : 生物武器和常规武器的危害有什么本质差别？ ①传染性强； ②传播途径多，难以防治； ③攻击范围广，杀伤力强；④使用方法简单，难以发现； ⑤危害时间长； ⑥使民众陷入恐慌。 ⑦成本低 3 生物武器的特点 二、生物武器对人类造成了严重伤害 生物武器常规武器本质差别: 致病菌、病毒等可以进行大量的自我复制，更容易伤害平民。 【任务三】分析案例，思考并回答以下问题： 问题5：反细菌战中，中国人民通过哪些措施实现了对生物武器的有效防护？ 二、生物武器对人类造成了严重伤害 1952年1月27日晚，在铁原郡金谷里，美国飞机多批次出现在阵地上空，但他们没有像往常一样俯冲投弹，而是转圈就飞走了。第二天，我国志愿军战士在雪地上发现了大量的苍蝇、跳蚤等昆虫。不久，有昆虫报告的地区，开始出现霍乱等在朝鲜早已绝迹的烈性传染病，一些朝鲜民众和志愿军战士都有不同程度的感染。这时，我军方才明白这是美国发动的细菌战引起的。2月19日，中央军委讨论并确定了反细菌战的具体措施：主要对交通线两侧和防疫区内共计450余万朝鲜人民，以及战俘营中的“联合国军”战俘也接种了疫苗。2月底3月初，美军将细菌战的范围扩大到中国东北地区后，全国共组织了129个防疫大队，在东北地区国境线、海港、交通要道设立了66个检疫站，过往人员、车辆和物品的检疫、消毒。全国各地动员群众进行保护水源、灭蝇、灭蚊、灭蚤、灭虱、清秽的爱国卫生运动。我国至于军在反细菌战中采取的一系列措施，避免了军民的重大伤亡。 【情境案例】 ①保护易感人群 ②切断传播途径 4 生物武器的防护措施 二、生物武器对人类造成了严重伤害 ①保护易感人群； ③控制传染源 ②切断传播途径； 世界各国对生物武器的态度 三、禁止生物武器 （1）1972年4月，苏联、美国、英国分别签署了《禁止生物武器公约》。 （2）1984年11月，我国也加入了这一公约。 （3）1998年6月，中美两国重申了在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。 世界各国对生物武器的态度 三、禁止生物武器 （1）细菌武器、生化毒剂的威胁 （2）新型致病菌的威胁 三、禁止生物武器 5 生物武器的威胁 身为当代青年，我们对国家的生物安全应当有怎样的认识和担当？ 如果你是国家领导人，面对这些潜在威胁,你将采取什么措施加强对生物武器的国际管制和禁止？你将如何维护生物安全？ 推动生物安全治理，构建人类命运共同体 三、禁止生物武器 课堂小结 生物武器的概念 禁止生物武器 生物武器的种类 生物武器的防护措施 禁止生物武器 生物武器的威胁 课后作业 思考： 1.为什么许多国家禁止研发生物武器而不禁止研发核武器呢？请利用生物和物理学科知识解释。 2.作为新时代的高中生如何承担起践行总体国家安全观的使命担当？ 3.观看纪录片《731部队的真相 精英医生与人体实验》写一篇观后感。 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $