3.1 追寻美术家的视线——美术家表现世界的独特方式 教学设计-2025-2026学年高中美术湘美版美术鉴赏

教学设计 课程基本信息 学科 美术鉴赏 年级 高一年级 学期 秋季 课题 追寻美术家的视线——美术家表现世界的独特方式 教学目标 1. 美术家情感经历在作品中是怎样投射的。 2. 同一题材的美术作品在形式和内容上是怎样表现的。 3. 相似美术形式的不同表现受什么因素影响。 教学重难点 教学重点： 美术家在同一题材的美术作品形式和内容上是怎样表现的。 教学难点： 1.美术家情感经历在作品中是怎样投射的 2.如何引导学生分析阐述同题材的不同美术作品 教学过程 情境导入： 一个苹果引发的思考： 1． 苹果会让大家想到什么 2． 由上一个问题引申到一个苹果可以有多少种美术表现方式？结合艺术博主视频展示多种苹果的表现方式。 3.继续追问：苹果的这些表现方式和什么有关？以此引申到课题 通过一个苹果引发的思考进阶提问，结合视频展示同一事物的多种艺术形式，激发学生的兴趣和探索欲。 1． 情感经历的投射 1.了解两位画家，朱耷和梵高的人生经历，并引导学生结合他们的人生经历对比分析其作品中主观因素的展现。 2.出示三件兔子题材的美术作品，让学生对比分析影响美术家作品风格的因素 通过对朱耷和梵高相似题材美术作品的对比分析，探索美术家主观因素是怎样在作品中展现的。 2． 同一题材的不同表现 1. 任务驱动，研究西方最有名的“饭局”。引导学生简单讲述《最后的晚餐》的故事，并下达合作探究的任务分配。 2. 从三个方面引导学生进项行探究活动，并鼓励学生阐述本组探究成果，教师补充评价。 3. 3.引导学生对比多个版本的《最后的晚餐》，为什么后世人认为达芬奇的最出彩。 合作探究活动的设计能充分调动及发挥学生的主观能动性，让学生在探究的过程中找到美术鉴赏课的乐趣，并通过每组的探究和阐述，潜意识对比了多个版本《最后的晚餐》的不同表现方式。 3． 相似形式的不同表现 1.以断臂的维纳斯雕塑为相似形式与现代维纳斯雕塑对比，分析其不同表现的因素 2.以创意表现的游戏，引导学生感受相似形式的不同美术表达 创意表现游戏的设计既是引导学生从美术家的角度去思考，也是对学生自己内心的一个投射 四．总结 以展示创意表现的多种表达方式引申本科内容的总结。每个人都是独立的思想，美术家的创造也因此有着独特的风格。正是因为这些独特，才推动了世界艺术的发展。并引导学生学会独立思考。 课外拓展：思考：自己要成为怎样的人，今后要怎样去做？ 学科网（北京）股份有限公司 $