看图写话 第五讲 我是爸妈小帮手（讲义）-语文统编版二年级上册（新教材）

2025-2026学年二年级语文上册看图写话 第五讲 我是爸妈小帮手 “我是爸妈小帮手”的核心是聚焦小学生帮父母做力所能及的家务（做饭、扫地、洗衣服等），通过描写做家务的具体过程、与父母的互动，展现劳动的价值与家庭的温馨，传递“关爱父母、分担责任”的理念。不是简单写“我做了家务”，而是要突出“小帮手”的担当——比如看到妈妈做饭累了主动帮忙择菜，发现爸爸下班晚了提前扫地，在劳动中体会父母的辛苦，同时感受“能为家人做事”的成就感，让文字充满爱与责任感。 写好“我是爸妈小帮手”，需包含以下核心要素，让内容条理清晰： 1.劳动背景：明确做家务的时间（周末上午、晚饭后、爸妈下班前）、原因（妈妈做饭忙、爸爸累了、家里有点乱）。 2.劳动内容：具体写做的家务（择菜、扫地、叠衣服、擦桌子、帮妈妈递调料），描述劳动的步骤（如择菜：拿菜—择掉黄叶—洗干净—放进盘子）。 3.劳动细节：写出做家务时的动作（拿、择、扫、擦、递）、感官体验（菜叶子软软的、扫帚柄滑滑的、水有点凉）。 4.父母互动：描写父母的反应（妈妈笑着夸、爸爸递工具、帮擦汗）、语言（“宝贝长大了”“小心点，别弄湿衣服”）。 5.劳动感受：表达自己的心情（开心、自豪、觉得有意义）、收获（知道做家务不容易、能帮父母很快乐）。 1.交代劳动背景与内容：“（时间），爸妈（状态，如做饭忙/累了），我想______（做什么家务），当爸妈的小帮手！”（例：周末上午，妈妈做饭忙，我想帮妈妈择菜，当爸妈的小帮手！） 2.描写劳动步骤：“我先______（步骤1），然后______（步骤2），接着______（步骤3），最后______（步骤4），______（成果，如菜摘好了/地扫干净了）！”（例：我先拿起青菜，然后择掉黄叶，接着把青菜洗干净，最后放进盘子里，菜就摘好啦！） 3.写父母互动：“（爸妈）看到了，（动作），笑着说：‘（对话）！’我听了，心里（感受）。”（例：妈妈看到了，走过来摸了摸我的头，笑着说：“我的宝贝会帮妈妈做事了！”我听了，心里甜甜的。） 4.总结感受：“当爸妈的小帮手真______（感受，如开心/自豪），能帮爸妈______（分担的事，如减轻负担/少累一点），我以后要______（坚持做的事，如经常帮忙/学做更多家务）！” 1.动作分解法：把做家务的连贯动作拆解开，细致描写。比如写扫地：“我拿起小扫帚，从客厅角落开始扫，弯着腰把灰尘往中间拢，遇到粘在地上的饭粒，用扫帚尖轻轻挑起来，扫进簸箕里，簸箕满了就倒进垃圾桶，最后把扫帚和簸箕摆整齐。”；不写“帮妈妈做饭”，写“妈妈炒菜时，我站在旁边帮她递调料：先拿起盐罐，轻轻拧开盖子，等妈妈说‘放一点’，我就舀一勺撒进锅里，然后把盐罐盖好，放回原来的位置，再帮妈妈递酱油瓶。” 2.感官与细节结合：加入触觉、视觉、听觉的体验，让文字更真实。比如“摘青菜时，菜叶软软的，上面还带着水珠，凉凉的；择掉的黄叶有点蔫，我把它们放进垃圾袋，看着干净的青菜，心里很开心”“扫地时，扫帚划过地面‘沙沙’响，灰尘和小纸片跟着扫帚跑，扫完后看地面干干净净的，像镜子一样能反光”。 3.情感融入互动：把对父母的关心藏在细节里。比如“看到妈妈切菜时额头有汗，我赶紧跑去拿纸巾，帮妈妈擦了擦，妈妈停下手里的刀，笑着抱了抱我”“爸爸下班回来坐在沙发上揉肩膀，我悄悄拿起小扫帚去扫地，不想让爸爸再累着”。 4.简单比喻与拟人：让劳动场景更有童趣。比如“青菜叶上的水珠像小珍珠，亮晶晶的”“扫帚像小画笔，把地上的灰尘‘画’进簸箕里”“叠好的衣服像小方块，整整齐齐躺在衣柜里，好像在说‘谢谢你把我们摆好’”。 图中的小女孩的小伙伴是一只玩具小熊，请你仔细观察，写出小熊的样子？再想一想，她与小熊的故事，用一段通顺的话写下来。 例文： 帮妈妈择青菜 周末上午，妈妈在厨房炒菜，忙得团团转，我想帮妈妈择青菜，当爸妈的小帮手！（开篇交代“时间（周末上午）、背景（妈妈忙）、劳动内容（择青菜）”，点明“当小帮手”的主题，符合二年级学生简洁的表达习惯，紧扣“主题理解”中“关爱父母”的核心。） 我先从冰箱里拿出一把青菜，青菜绿油油的，叶子上还带着水珠。我坐在小凳子上，把青菜摊在手里，一片一片找黄叶，看到黄叶子就轻轻择掉，放进旁边的垃圾袋里。（写“拿青菜、择黄叶”的第一步，加入“绿油油、带水珠”的视觉细节和“轻轻择”的动作，符合“核心要素”中“劳动细节”的要求，画面感强。） 然后我把择好的青菜放进洗菜盆里，打开水龙头，用清水冲了冲，青菜在水里轻轻晃，像在洗澡。妈妈回头看到了，笑着说：“宝贝小心点，别把衣服弄湿了！”她还放下锅铲，帮我把盆里的水倒掉一点。（写“洗青菜、妈妈帮忙”的第二步，用“像在洗澡”的比喻，加入妈妈的语言和“放锅铲倒水”的动作，体现父母互动，符合“核心要素”中“父母互动”的要求，温暖又真实。） 我把洗好的青菜放进空盘子里，递给妈妈：“妈妈，青菜好啦！”妈妈接过盘子，摸了摸我的头：“我的宝贝长大了，真是妈妈的好帮手！”（写“递青菜”的后续动作，加入妈妈的夸奖，进一步突出“小帮手”的身份，符合“核心要素”中“劳动成果”的要求。） 看着妈妈把青菜倒进锅里，我心里甜甜的。原来帮妈妈做事这么开心，以后我还要当爸妈的小帮手，帮他们做更多力所能及的事！（结尾表达“甜甜的”感受和“以后继续帮忙”的想法，符合“核心要素”中“劳动感受”的要求，呼应开头“当小帮手”的主题，让文章结构完整。） 点评：这篇范文完全符合写作要求：清晰写出“择黄叶、洗青菜”两个步骤，描写妈妈“笑、递水、夸奖”的反应，结尾表达当小帮手的开心，篇幅适中，贴合二年级学生水平。核心要素齐全，涵盖“劳动背景”“劳动内容”“劳动细节”“父母互动”“劳动感受”。语言简单活泼，充满温暖，能让学生轻松理解“如何写帮爸妈做事”，同时感受到劳动的快乐与家庭的爱，是优秀的范例。 1.仔细观察下图，图中的两个人在干什么，想一想，写一段完整的话。不会写的字用拼音代替。 2.仔细观察下图，图中的小朋友是怎样叠衣服的，她们会说什么，想一想，用一段话写下来。不会写的字用拼音代替。 3.妈妈正在做饭，“小帮手”来了，“小帮手”做了什么，说了什么？想一想，写一写。不会写的字用拼音代替。 4.爸爸的书桌有点乱，小男孩看到后会怎么做呢？结合下图，想一想，写一写。不会写的字用拼音代替。 参考答案 1.例文： 帮爸爸扫地 晚饭后，爸爸坐在沙发上揉肩膀，看起来好累，我想帮爸爸扫地，当爸妈的小帮手！我从阳台拿起红色小扫帚，先走到客厅中间，弯着腰把地上的小纸片往中间扫，小纸片跟着扫帚跑，像在捉迷藏。然后我把扫帚对准簸箕，轻轻把纸片和灰尘扫进去，簸箕里很快就有了一点“小收获”。爸爸抬头看到了，笑着说：“宝贝真懂事，爸爸不累了！”他还拿起纸巾，想帮我擦额头的汗。我赶紧说：“爸爸，我自己来，你歇着吧！”扫完地，我把扫帚和簸箕摆好，客厅变得干干净净的。当爸爸的小帮手真开心，能让爸爸少累一点，我以后每天都要帮爸爸扫地！ 2.例文： 帮妈妈叠衣服 周末上午，妈妈把洗好的衣服放在床上，正准备叠，我想帮妈妈叠衣服，当爸妈的小帮手！我拿起自己的小卫衣，先把左边的袖子往中间折，再把右边的袖子也折过来，卫衣的袖子就乖乖“躺”在了衣服中间。然后我从卫衣的下面往上卷，卷成一个小小的圆筒，像小面包一样可爱。妈妈笑着看我，手里拿着叠好的袜子说：“宝贝叠得真好，妈妈教你叠袜子吧！”她把两只袜子并在一起，从脚尖往袜口卷，很快就叠成了小方块。我跟着妈妈学，也叠好了一只袜子。床上的衣服慢慢叠完了，叠好的衣服像小方块一样，整整齐齐放在衣柜里。帮妈妈叠衣服真开心，以后我还要学叠更多衣服，当妈妈的好帮手！ 3.例文： 帮妈妈递调料 晚饭时间，妈妈在厨房炒西红柿炒蛋，锅里“滋滋”响，红红的西红柿看起来真好吃，我想帮妈妈递调料，当爸妈的小帮手！妈妈说：“宝贝，帮妈妈拿一下盐罐好不好？”我赶紧走到调料台边，拿起白色的盐罐，盐罐有点滑，我小心地捧着，生怕掉在地上。然后我走到妈妈旁边，把盐罐轻轻递过去，说：“妈妈，盐来了！”妈妈回头笑着接过去，还叮嘱我：“小心点，别被热气烫到！”妈妈往锅里撒了点盐，翻炒了几下，香味就飘了出来。我站在旁边，又帮妈妈递了酱油瓶，妈妈夸我：“真是妈妈的得力小帮手！”帮妈妈递调料虽然简单，但我觉得很开心，能和妈妈一起做饭，真幸福！ 4.例文： 帮爸爸擦桌子 周末下午，爸爸在书房书桌前工作，书桌上有点乱，还落了点灰尘，我想帮爸爸擦桌子，当爸妈的小帮手！我从卫生间拿起蓝色小抹布，先把抹布洗湿，拧干后走到书桌前。我先擦书本旁边的灰尘，轻轻擦，怕碰掉爸爸的书；然后我擦书桌边缘，边缘有点脏，我擦了好几下，终于变干净了。爸爸停下笔，笑着看我：“宝贝擦得真认真，桌子一下子亮了！”他还拿起水杯，想给我倒杯水。我摇摇头说：“爸爸，我不渴，你继续工作吧！”擦完桌子，我把抹布洗干净晾好，回头看书桌，整整齐齐、干干净净的。帮爸爸擦桌子真自豪，能让爸爸在干净的书桌上工作，我以后要经常帮爸爸做事，做爸妈的好帮手！ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $