16 课时分层训练(十二) 氧气的实验室制取-【学霸笔记·初中同步练习分层卷】2025-2026学年新教材八年级全一册化学（鲁教版五四制2024）

课时分层训练(十二)　氧气的实验室制取 知识点一　催化剂与催化作用 1．实验室用过氧化氢溶液制氧气的实验中，应加入少量二氧化锰。下列说法正确的是(　D　) A．只有二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂 B．二氧化锰在反应前后质量和性质都没变 C．加入二氧化锰可以增加过氧化氢分解产生氧气的质量 D．二氧化锰能加快过氧化氢分解 2．下列关于催化剂的说法正确的是(　C　) A．一种催化剂只能催化一个化学反应 B．一个化学反应只能用一种催化剂催化 C．催化剂能加快化学反应速率，也能减慢化学反应速率 D．催化剂能增加生成物的质量 3．有质量相等的两份氯酸钾，只向其中一份加入少量二氧化锰，同时放在两支试管内加热。下列有关放出氧气的质量与加热时间的关系图像(图中a是纯氯酸钾的曲线，b是混有二氧化锰的氯酸钾曲线)正确的是(　A　) 　　 A　　　　　　　　B 　　 C　　　　　　　　D 知识点二　氧气的实验室制法 4．如图所示是“用过氧化氢溶液制取一瓶氧气”实验的主要步骤，其中操作错误的是(　D　) 　　　　　 A．倒入试剂　　B．收集气体 　　　　 C．检查装置气密性　D．验满 5．项目学习小组在学习了实验室制氧气之后，查阅了相关资料，利用塑料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作简易供氧器。如图，其中试剂A是过碳酸钠，遇水会分解出H2O2，试剂B是一种黑色粉末状催化剂。下列说法错误的是(　B　) A．乙瓶是利用氧气不易溶于水的原理，使氧气湿润 B．输出的氧气可作为高能燃料 C．根据乙中气泡的多少，可以判断氧气排出的快慢 D．注射器相当于分液漏斗 6．如图是实验室制取气体的常用装置，请回答下列问题。 　　 　　　　 (1)写出图中标号仪器的名称：①　分液漏斗　；②　集气瓶　。 (2)实验室可加热 KMnO4固体制取 O2 ，应选用的气体发生装置是　A　(填字母序号，下同)，气体收集装置是　D或F　。加热一段时间后，某同学发现水槽中的水变为红色，其原因可能是　试管口没有放一小团棉花　。 (3)实验室可用锌粒与稀硫酸反应制取氢气，若选用 C 装置，其优点是便于控制反应的发生和停止，此时锌粒应放置于　多孔塑料板上　。 (4)实验室用A装置制取氧气，实验结束后要先　撤去导管　，后　熄灭酒精灯(或停止加热)　，目的是防止水倒吸使热的试管炸裂。 7．某兴趣小组对某市售“简易供氧器”的工作原理开展探究活动，该市售“简易供氧器”主要由“初期生氧器”和“生氧罐”两部分组成，如图所示。 【查阅资料】 “简易供氧器”在工作初期，内部独立的“初期生氧器”首先启动，以解决初期供氧不足的问题，“初期生氧器”内有氯酸钾、二氧化锰、铁粉等物质。 (1)“初期生氧器”中铁粉与氧气反应能　放出热量　(填“吸收热量”或“放出热量”)，从而使氯酸钾的分解反应能持续进行。 (2)二氧化锰起到了　催化　作用。 解析：(1)氯酸钾与二氧化锰混合制取氧气时需要加热，而铁和氧气反应能放出大量的热，为氯酸钾分解提供热量。(2)根据氯酸钾制取氧气的文字表达式可知，反应中MnO2作催化剂。 【创新运用】 8．科学探究是新课标要求的重要能力，某兴趣小组进行过氧化氢制氧气的探究实验，不小心把过氧化氢溶液飞溅到了表面变黑的铜管上，发现立即产生大量气泡，查阅资料：该铜管表面黑色固体是氧化铜(CuO)。 【提出问题】 氧化铜是否可以作为过氧化氢分解的催化剂？ 【进行假设】 (1)　氧化铜可以作为过氧化氢分解的催化剂　。 【实验验证】 (2)取1 g纯净的氧化铜粉末，两支装有 5 mL 3%的过氧化氢溶液的试管，进行以下实验： 实验编号 实验步骤 实验现象 实验一 将带火星的木条伸入装有5 mL 3% 的过氧化氢溶液的试管中 木条不 复燃 实验二 向另一支装有5 mL 3% 的过氧化氢溶液的试管中加入　1 g纯净的氧化铜粉末　，再将带火星的木条伸入试管中 木条复燃 【得出结论】 (3)氧化铜可以作为过氧化氢分解的催化剂，写出该反应的符号表达式：　H2O2_H2O＋O2　。 【反思】 (4)该实验　不能　(填“能”或“不能”)证明氧化铜是过氧化氢分解的催化剂，若不能，还应该补充的实验探究步骤： ①将实验二试管中的混合物过滤出黑色固体，洗涤，干燥，　称量，得到1 g固体　。 ②用实验证明黑色固体的　化学性质　 (填“性质”“物理性质”或“化学性质”)没变。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $