2.2.3 气候 （教学设计）- 2025-2026学年八年级地理上册同步备课人教版2024

学教评”一致性教学设计 课题 八年级上册第二章《中国的自然环境》第二节《气候》 时间 2025.9 课时 第3课时 课型 新授课 授课对象 八年级学生 备课人 教材 人教版初中地理 学习 目标 1.通过读图、对比和视频展示，分析冬、夏季风的特点与影响，理解海陆位置是造成我国东部湿润，西部干旱气候差异的原因。 2.通过景观图的对比和案例分析，理解纬度位置对气候的影响，形成获取表格数据并分析的能力。 3.通过展示神农架山地植被景观图，体会地形对气候的影响，形成论证地理问题的能力。 4.通过练习，能够判断影响中国气候的主要因素。 教学 重难点 重点： 1.能够说出影响我国气候的三大主要因素； 难点： 1.利用影响因素，学会分析我国某地气候复杂的原因； 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 设计意图 新课导入 学生回答问题 复习导入：阅读气候类型分布图，回答问题： (1)说出字母表示的气候类型名称。 (2)描述我国气候特征。 利用复习导入，既能回顾上节课学习内容，又能够顺利引出本节课内容，形成过渡连接顺畅。 教学过程 问题设计 学生观看景观图片，并进行对比，直接回答问题。 学生阅读课本观察地图，回答问题2，并在课本做好笔记。 学生观看地图，做好笔记 学生阅读表格，着重对比哈尔滨与乌鲁木齐年降水量，用刚学过的理论解释原因。 学生观看数据，仔细对比气温和年降水量的不同，并观察地图，说出原因。 学生再次比较武汉与拉萨的气温和年将适量的区别，观看视频，理解地形对气候的影响。 出示哈尔滨森林公园和新疆沙漠景观图 活动1：出示问题链条： (1)对比两幅图，说出这两地的景观有何差异？ (2)为什么东部是森林景观，而西部是沙漠景观？ (3)我国东、西部降水差异显著，什么原因导致的出示课本P39图2.16北回归线附近夏季植被覆盖状况。并播放视频，提问：北回归线上唯独在中国段会成为“回归线荒漠带上的绿洲”，这又是什么原因导致的？ 后播放视频：由于海陆热力性质差异引起大范围季节性的风向变化。（先感知后学理论） 出示课本P39图2.15 影响中国的冬季风和夏季风主要风向示意图，并提出活动2 活动2.阅读课本P39图2.15，说出冬季风和夏季风的风向、性质和影响。 再次出示视频，认识夏季风的影响范围，后出示地图，并提问： 活动3.读图说出季风区与非季风区的分界线，并说出其大致与多少毫米年等降水量线重合。 得出结论：因此不论是东部的哈尔滨还是北回归线上的中国段都是因为受到夏季风的影响，夏季降水丰沛，植被茂盛。 再看数据，证明： 活动4.出示课本P41表2.3，对比哈尔滨和乌鲁木齐的年降水量并说明原因。 出示武汉和哈尔滨同一时期的景观图，并出示表格，提问：活动5.读课本P41表2.3，比较哈尔滨与武汉的气温和年降水量并说明原因。 逐步引出“我国气候的南北差异主要是受纬度位置影响”这个结论。 活动6.读课本P41表2.3，比较武汉与拉萨的气温和年降水量并说明原因。 展示神农架山地植被的垂直差异图片和视频，说明地形对气候的影响。 得出结论：我国青藏高原和高海拔山地的气候 主要受到地形因素的影响。 牛刀小试：结合所学，判断影响气候的主要因素。 漠河和海口，武汉和吐鲁番，五道梁和其他城市 小结：在海陆位置、纬度位置、地形的综合影响下，我国季风气候显著、气候类型复杂多样 通过出示景观图片和视频，让学生直观感受海陆位置对气候的影响，特别是对降水的影响。 两个问题一起提出，目的是为了强化他们对海陆位置对气候的影响的认知。 让学生知道上两个问题是与季风有关，季风又是由于海陆位置有关，有现象到理论，符合学生认知。 通过视频、地图和表格的展示，让学生理解海陆位置对气候的影响，明确季风的形成，季风的影响。 并用学到的理论，再次回答问题，检测学生是否能利用结论进行解释。是否能完整进行表述。 学生通过阅读数据和景观图，理解纬度对气候的影响，符合学生认识，又能激发学生的学习兴趣。 同理，分析数据，得出结论，理解地形对气候的影响。 并通过视频，加深感官印象。 回应导入提出的问题。 板书设计 ( 影响气候的 因素复杂 海陆位置 纬度位置 气温的南北差异 东西差异显著 东部形成季风气候 西北部形成温带大陆性气候 热带季风气候 亚热带季风气候 温带季风气候 地形 加剧气候复杂性 垂直差异明显 ) 作业设计 A类 完成《气候》第2课时的第13题 B类 识记：继续背上两节课的内容，并理解影响气候的因素。 教学反思 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $