2.1 中国的地形 第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期湘教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦中国地形的山脉分布规律与主要地形区特点，通过《七律・长征》音频与长征路线示意图导入，将地形与长征活动关联，承接疆域人口知识，为气候河流学习奠定空间基础，构建地形骨架与人类活动的联系。 此设计以区域认知为核心，结合地理实践力培养，通过标注山脉走向、拼贴地形区卡片等任务，利用分层设色地形图与景观照片，引导学生归纳地形区分布及特征，渗透人地协调观，提升学生空间思维与动手能力，为教师提供结构化教学流程，助力高效课堂实施。

湘教版八年级上册地理学科（2024年版）课时备课 课题 中国的地形（第一课时） 课型 新授 课时序号 主备人 集体备课与审核团队 八年级地理备课组 时间 课标要求与教学分析 （一）课标要求 1.运用中国地形图，识别主要山脉，描述山脉的走向及分布规律。 2.结合地形模型找到我国主要地形区的分布及特点。 3.通过读图分析，归纳中国地形“复杂多样”的基本特征，提升区域认知与综合思维能力。 （二）教学分析 1.教材分析：本课是“中国的自然环境”章节的开篇内容，承接“中国的疆域与人口”，为后续学习气候、河流等自然地理要素奠定空间基础。教材以“红军长征路线”为情境切入，围绕“山脉纵横交织”“地形复杂多样”展开，先介绍山脉作为地形“骨架”的分布，再阐述五种基本地形的特征及分布，既体现地理学“地形影响人类活动”的核心逻辑，又渗透“因地制宜”的人地协调观，同时融入革命文化教育（长征精神）。 2.学情分析：初中生对地形有初步生活感知（如家乡的山地、平原），但对“山脉走向”“地形类型划分”等专业概念理解模糊；能识别简单地形景观图，但难以将地形特征与空间分布结合；对长征等历史事件有一定了解，可通过“地形与长征”的关联激发学习兴趣。学生对直观性强的模型、地图类学习工具接受度高，可通过动手操作突破抽象概念难点。 教学 目标 1.区域认知：能在《中国主要山脉分布》图上，找出东西走向、南北走向、东北-西南走向、西北-东南走向及弧形山脉的代表山脉，描述其分布规律。 2.综合思维：结合地形模型，对比分析五种基本地形区（山地、高原、平原、盆地、丘陵）的地表形态差异，归纳中国地形“复杂多样”的特征。 3.地理实践力：通过绘制简易山脉分布示意图、拼接地形模型，提升地图绘制与动手操作能力。 4.家国情怀：结合红军长征路线，理解地形对人类活动的影响，感悟革命先辈克服地形障碍的奋斗精神。 教学 重难点 （一）教学重点 1.中国主要山脉的走向及分布。 2.中国主要地形区的分布、特点。 （二）教学难点 1.理解山脉作为地形“骨架”，对其他地形类型分布的制约作用。 2.区分易混淆的地形类型（如高原与平原、山地与丘陵）。 教学准备 1.教具：中国地形图（分层设色挂图）、中国主要山脉分布动画视频、红军长征路线与地形关系示意图。 2.学具：空白中国轮廓图、彩色铅笔、、简易山脉走向示意图模板。 3.素材：《七律・长征》诗词音频、不同地形区景观照片（如青藏高原、东北平原）、山脉走向判断方法微课视频。 教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 个性化 复备 一、教学导入 播放《七律・长征》诗词音频，展示红军长征路线示意图（标注途经的主要地形区，如云贵高原、四川盆地、青藏高原边缘），提问：“红军在长征中翻越了40余座高山险峰，其中20余座海拔超4000米，为什么地形会成为长征途中的重要挑战？这些高山险峰属于中国地形的哪种类型？ 设计意图：以革命历史情境为切入点，将地形与人类活动（长征）建立关联，既激发学生的探究兴趣，又渗透革命文化教育，自然引出本课核心主题——中国的地形。 二、教学过程 （一）新知探究 第一学程：探究中国山脉的分布规律 学习任务一 结合中国主要山脉分布图，识别不同走向的山脉，归纳山脉分布规律，理解山脉作为地形“骨架”的作用。 主问题1: 中国主要山脉分为哪几种走向？不同走向的山脉在分布上有什么规律？为什么说山脉是中国地形的“骨架”？ 学法指导 第一步：自学探究 ①阅读教材“山脉纵横交织”部分，在空白中国轮廓图上，用不同颜色笔标注以下山脉：东西走向（天山、阴山、昆仑山、秦岭、南岭）、东北-西南走向（大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山、长白山、武夷山、台湾山脉）、南北走向（贺兰山、六盘山）、西北-东南走向（阿尔泰山、祁连山）、弧形山脉（喜马拉雅山脉）； ②观察地图，尝试总结每种走向山脉的分布区域（如东西走向山脉大致与纬线平行，贯穿中国南北）； ③找出喜马拉雅山脉的主峰珠穆朗玛峰，记录其海拔（8848.86米）。 第二步：互学交流 小组内完成以下任务：①核对山脉标注结果，修正错误；②合作完成“山脉走向分类表”，将自学中标记的山脉按走向归类；③讨论：“东西走向的秦岭与东北-西南走向的大兴安岭，在分布上分别对中国地形产生了怎样的分隔作用？”（提示：从地形区划分角度思考）。 第三步：展学： ①各组派代表上台，在大挂图上指出不同走向的山脉，讲解分布规律（如“东北-西南走向山脉主要分布在东部，大致与海岸线平行”）； ②展示“山脉走向分类表”，分享对“山脉作为地形骨架”的理解（如“秦岭分隔了南方与北方的地形区”）； ③全班共同总结：“中国山脉分布像‘网格’，纵横交织构成地形骨架，分隔出不同地形区”。 评价计分：课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题1设计意图： 通过“标注-分类-分析”的递进式学习，引导学生从空间视角掌握山脉分布规律，理解山脉对地形格局的塑造作用，培养区域认知能力。 预设答案： 1.山脉走向及代表山脉： 东西走向：天山-阴山、昆仑山-秦岭、南岭； 东北-西南走向：大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山、长白山-武夷山、台湾山脉； 南北走向：贺兰山、六盘山、横断山脉（部分）； 西北-东南走向：阿尔泰山、祁连山； 弧形山脉：喜马拉雅山脉（主峰珠穆朗玛峰，世界第一高峰）。 2.分布规律：东西走向山脉大致沿纬线延伸，贯穿中国中南部；东北-西南走向山脉沿经线与纬线之间的方向延伸，集中在东部；南北走向山脉主要分布在中西部；西北-东南走向山脉分布在西北边疆；弧形山脉环绕青藏高原南部。 3.地形“骨架”原因：山脉纵横交错，将中国陆地分隔成多个相对独立的地形单元（如天山分隔准噶尔盆地与塔里木盆地，太行山分隔黄土高原与华北平原），支撑起中国地形的基本格局。 承转：山脉这一‘骨架’搭建好了，‘肌肉’——各种地形类型就镶嵌在其中。接下来，我们通过地形模型，看看中国有哪些‘身材各异’的地形类型，它们又有怎样的特征？ 第二学程：认识中国主要地形区及特点 学习任务二 结合中国地形图与景观资料，识别四大高原、四大盆地、三大平原等主要地形区，归纳其分布位置与核心特点，理解“山脉作为地形骨架，镶嵌地形区”的空间格局。 主问题2 中国主要地形区（高原、盆地、平原）分别分布在哪些区域？它们各自有怎样的地表形态、海拔及典型特征？地形区的分布与山脉有怎样的关联？ 学法指导 第一步：自学探究 ①阅读教材“地形复杂多样”部分及“四大高原”“四大盆地”“三大平原”阅读材料，在分层设色地形图上找出青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原（四大高原），塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地（四大盆地），东北平原、华北平原、长江中下游平原（三大平原），标注其大致位置； ②填写“中国主要地形区特征表”（包含地形区类型、分布位置、海拔、地表形态、典型景观/称号）； 第二步：互学提高 小组内完成以下任务：①核对“地形区特征表”，重点辨析相似地形区的差异（如青藏高原与内蒙古高原：前者海拔4000米以上、冰川广布，后者海拔1000-1500米、地势坦荡；塔里木盆地与四川盆地：前者为干旱沙漠，后者为“紫色盆地”、气候湿润）；②合作完成“地形区与山脉匹配”活动：在空白中国轮廓图上，先画出天山、昆仑山、大兴安岭等关键山脉，再将写有地形区名称的卡片贴在对应位置（如天山南侧贴“塔里木盆地”，北侧贴“准噶尔盆地”）；③讨论：“为什么说山脉是地形区的‘分界线’？请举例说明”（提示：结合太行山分隔黄土高原与华北平原、巫山分隔四川盆地与长江中下游平原分析）。 第三步：展学交互 ①各组派代表上台，在大挂图上指出四大高原、四大盆地、三大平原的位置，结合景观照片讲解特征（如手持青藏高原景观图：“青藏高原位于昆仑山-祁连山-横断山脉之间，平均海拔4000米以上，有‘世界屋脊’之称，高原上冰川纵横、湖泊众多”）； ②展示“地形区与山脉匹配图”，说明山脉对地形区分布的制约作用； ③分享“地形区分辨技巧”，如“‘聚宝盆’指柴达木盆地，‘鱼米之乡’指长江中下游平原，可通过称号快速记忆”。 各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。 评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题2设计意图： 通过“定位-填表-匹配”的递进活动，将地形区与山脉的空间关联具象化，引导学生从“宏观骨架”到“微观地形区”层层深入，培养区域认知与空间定位能力。 预设答案： 地形区类型 名称 分布位置 海拔 地表形态 典型景观/称号 四 大 高 原 青藏高原 西南部（昆仑山-祁连山-横断山脉之间） 4000米以上 地势高峻，峰峦绵延，冰川广布 “世界屋脊” 内蒙古高原 北部（大兴安岭以西） 1000-1500米 地势坦荡，起伏和缓，东部多草原 “草原牧场” 黄土高原 北部（长城以南、秦岭以北、太行山以西） 800-3000米 沟壑纵横，支离破碎（水土流失严重） “黄土分布最广区域” 云贵高原 西南部（横断山脉以东） 1000-2000米 地形崎岖，石灰岩广布，多“坝子”（山间盆地） “喀斯特地貌典型区” 四 大 盆 地 塔里木盆地 新疆南部（天山以南） 800-1300米 我国最大内陆盆地，内部为塔克拉玛干沙漠（我国最大沙漠），边缘多绿洲 “干旱绿洲盆地” 准噶尔盆地 新疆北部（天山以北） 500-1000米 我国纬度最高盆地，西部有缺口，降水略多，多草原、沙漠 “半干旱盆地” 柴达木盆地 青海西北部（昆仑山-祁连山之间） 2600-3000米 我国海拔最高盆地，矿产资源丰富 “聚宝盆” 四川盆地 四川东部（巫山以西） 200-500米 地表多紫红色砂页岩，气候暖湿，水网稠密 “紫色盆地”“天府之国”（成都平原） 三 大 平 原 东北平原 东北部（大兴安岭-小兴安岭-长白山之间） 200米以下 我国面积最大平原，黑土广布，多沼泽 “黑土粮仓” 华北平原 东部（燕山以南、大别山以北、太行山以东） 50米以下 地势平坦，由黄河、淮河、海河冲积形成 “黄淮海平原” 长江中下游平原 东部（巫山以东、长江沿线） 50米以下 地势低平，河网纵横，湖荡密布 “鱼米之乡” 地形区与山脉的关联：山脉构成地形“骨架”，地形区镶嵌在山脉之间——如天山分隔准噶尔盆地（北）与塔里木盆地（南），昆仑山分隔塔里木盆地（北）与青藏高原（南），大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山一线分隔东部平原与西部高原/盆地。 承转：中国不仅有多样的地形类型、分布有序的地形区，这种复杂的地形格局还深刻影响着我们的生产生活。接下来，我们一起探究地形复杂多样对社会经济生活有哪些具体影响。 第三学程：地形复杂多样对社会经济生活的影响 学习任务三 结合案例与生活经验，分析地形复杂多样对农业生产、交通建设、资源开发、文化景观的影响，树立“因地制宜”的人地协调观。 主问题3 中国地形复杂多样，对农业种植类型、交通线路布局、资源利用及地域文化有哪些积极影响和挑战？我们应如何根据地形特点合理规划人类活动？ 学法指导 第一步：自学探究 ①阅读教材中“山区面积广大”部分及“矮寨大桥”“洞庭湖生态”等案例，思考以下问题：“平原地区适合发展哪种农业？山地、丘陵适合发展什么产业？”“为什么青藏高原交通线路密度低于东部平原？” ②结合家乡地形，列举1-2个地形影响生活的例子（如山区居民多以林业/旅游业为主，平原居民多以种植业为主）。 第二步：互学提高 小组内完成以下任务：①围绕“地形对社会经济的影响”展开讨论，从“积极影响”和“挑战”两方面梳理观点，填写“地形影响分析表”（如下表）；②结合案例分析“因地制宜”的重要性，如“新疆塔里木盆地绿洲发展种植业（利用冰雪融水），内蒙古高原发展畜牧业（利用草原资源）”；③讨论：“面对山区地形对交通的限制，我国修建了矮寨大桥、雅西高速等工程，这些工程体现了怎样的人地关系理念？” 第三步：展学交互 ①各组派代表分享“地形影响分析表”，结合具体案例说明观点（如“长江中下游平原地势平坦、水源充足，成为我国重要的水稻产区；青藏高原海拔高、热量不足，主要种植耐寒作物青稞”）； ②全班共同总结：地形复杂多样是一把“双刃剑”，既为我国提供了丰富的资源与发展机遇，也带来了部分区域发展的挑战，需坚持‘因地制宜、趋利避害’的原则。 评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。 教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。 主问题3 设计意图： 通过“案例分析-辩证讨论”，引导学生从“地形特征”延伸到“人地关系”，既认识地形对社会经济的客观影响，又树立合理利用地形的可持续发展理念，培养综合思维与人地协调观。 预设答案： 影响领域 积极影响 挑战 农业生产 地形多样→农业类型多样（平原种粮食、高原养牛羊、丘陵种果树） 山地/高原面积广→耕地面积有限，部分地区农业机械化难度大 交通建设 东部平原→交通线路密集、修建成本低 西部山区→地形崎岖，需建隧道、桥梁，建设难度大、成本高 资源开发 山区蕴藏矿产、水能、森林资源；高原/盆地有油气、盐湖资源 资源分布分散，山区开发易破坏生态（如水土流失、植被破坏） 文化景观 不同地形孕育多样文化（如高原游牧文化、平原农耕文化、水乡民俗） 地形阻隔→部分地区文化交流不便 课堂总结 师生共同梳理知识框架：①山脉：纵横交织构成地形“骨架”；②地形区：四大高原、四大盆地、三大平原镶嵌其中，特征各异；③地形影响：对农业、交通、资源、文化既有积极作用，也有挑战，需因地制宜。 达标检测： 作业 设计 ①完善课堂绘制的“中国主要地形区分布示意图”，标注出至少8个主要地形区及周边山脉； ②结合家乡地形，撰写100字短文《地形与我的家乡》，分析地形对家乡农业或交通的影响； ③预习下节课“中国的地势”，思考“西高东低的地势如何影响我国河流流向与降水分布”。 板书 设计 中国的地形（第一课时） 一、山脉纵横交织（地形“骨架”） 走向及代表山脉 二、主要地形区及特点 四大高原：青藏高原（世界屋脊）、内蒙古高原（坦荡）、黄土高原（沟壑）、云贵高原（崎岖） 四大盆地：塔里木（最大）、准噶尔（最北）、柴达木（最高，聚宝盆）、四川（紫色盆地） 三大平原：东北（最大，黑土）、华北（黄淮海）、长江中下游（鱼米之乡） 分布规律：镶嵌于山脉之间（如天山分两盆、太行山分高原与平原） 三、地形复杂多样的影响 积极：农业多样、资源丰富、文化多元 挑战：耕地有限、交通不便、生态脆弱 原则：因地制宜、趋利避害 教学 反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $