5.15 声音的变化（教学课件）科学人教鄂教版四年级上册

该小学科学课件聚焦声音的强弱（响度）与振动幅度、高低（音调）与振动快慢的关系，以及噪声与听力保护。通过“不同乐器声音特点”情境提问导入，以小组讨论、分组实验（钢尺、橡皮筋）、交流分享为支架，衔接现象观察与科学概念构建。 其亮点在于以探究实践为核心，通过钢尺拨动力度、橡皮筋松紧/粗细/长度实验，引导学生归纳科学观念，培养科学思维。作业设计（噪声调查小报、保护听力宣传画）渗透态度责任，学生在动手合作中深化认知，教师可依托清晰实验步骤与结构化总结提升教学效果。

15.声音的变化 四年级上册第五单元 人教鄂教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：明确声音的强弱（响度）与物体振动幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。知晓声音的高低（音调）与物体振动快慢有关，振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低，同时认识噪声危害及保护听力的方法。 科学思维：通过实验观察物体振动与声音强弱、高低的关系，分析、归纳出声音变化的影响因素，培养逻辑推理和归纳概括能力。结合生活中声音的现象，能运用声音变化的知识进行解释与判断，提升科学思维的应用能力。 探究实践：参与 “探究声音强弱、高低变化” 的系列实验，掌握实验设计、操作与现象分析的方法，提升实验探究能力。在小组合作实验中，学会交流实验过程、现象与结论。 态度责任：激发对声音变化奥秘的探究兴趣，增强对噪声危害的认识，树立保护听力的意识，培养科学探究的责任感与健康生活的意识。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 不同乐器发出的声音有什么特点？声音的强弱、高低会有变化吗？ 2.探索与发现 学习任务 探索一：探究声音的强弱变化 小组讨论： 1.怎样让钢尺发出不同的声音？ 2.怎样让橡皮筋发出不同的声音？ 3.改变力度，发出的声音还会一样吗？ 探索 怎样设计 验证猜想？ 探索 分组探究： （1）钢尺实验： 用不同力度拨钢尺悬空一端，观察钢尺振动幅度与声音强弱的现象，记录发现 探索 分组探究： （2）橡皮筋实验： 用不同力度弹拨橡皮筋，观察橡皮筋振动幅度与声音强弱关系，记录实验现象 交流分享：物体发出声音的强弱与什么因素有关。 探索 探索二：探究声音的高低变化 小组讨论： 改变橡皮筋的松紧程度、 改变橡皮筋的粗细程度， 橡皮筋发出的声音会一样吗？ 探索 怎样设计 验证猜想？ 探索 分组探究： （1）松紧橡皮筋实验： 弹拨松紧不同的同一根橡皮筋，听声音变化，记录发现 探索 分组探究： （2）粗细橡皮筋实验： 弹拨长度相同但粗细不同的橡皮筋，听声音差异，记录现象 探索 分组探究： （3）长度不同橡皮筋实验： 弹拨拉紧、粗细相同但长度不同的橡皮筋，听声音变化，记录发现 交流分享：物体发出声音的高低与什么因素有关。 探索 探索 探索三：认识噪声与保护听力 探索 分组讨论：喜欢和不喜欢的声音，说说原因 探索 类别 具体声音示例 核心特点 喜欢 / 不喜欢 自然类 细雨沙沙声、雷雨初歇滴答声、森林鸟鸣、风吹树叶簌簌声、溪流潺潺声 频率平缓、音量适中、节奏规律 喜欢 生活类 家人 / 爱人轻声细语、面包烘焙酥裂声、煮奶茶咕嘟声、切水果脆响 音量低、频率温和、与美好体验 喜欢 艺术 / 工具类 钢琴轻音乐、白噪音（风扇 / 咖啡馆背景音）、翻书沙沙声、笔尖写字沙沙声 旋律平缓 / 节奏规律、音量轻微 喜欢 高频尖锐类 指甲刮黑板、玻璃摩擦尖啸声、粉笔刮黑板声、婴儿持续哭闹声、高频警报声 不连续 / 波动大 不喜欢 突然杂乱类 突然爆炸、雷声、邻居关门 “砰” 声、手机突然音量铃声、地铁高峰嘈杂人声 音量骤变、节奏混乱 不喜欢 探索 小资料：什么是噪音 噪声是听起来让人感到不舒服的声音。汽车的喇叭声、机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等，都可能让人听着不舒服。有些人爱听的摇滚乐，对一些喜欢安静的人来说，就是噪声。长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。 探索 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一： 研讨 噪声有哪些危害？人们为了减少或控制噪声采取了哪些措施？ 研讨二： 研讨 噪声和不正确用耳都会损害听力，我们该怎样保护听力？ 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.声音的强弱（响度）与物体振动幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 2.声音的高低（音调）与物体振动快慢有关，振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。 3.物体的松紧、粗细、长度等因素会影响振动快慢，进而影响声音的高低。 4.优美的声音是乐音，杂乱的声音是噪声，噪声会危害听力等。 5.保护听力的方法有在噪声环境戴防护耳罩、避免长时间戴耳机听音乐、不随便用棉签掏耳朵等。 一、选择题。 练习 1.声音的强弱与物体振动的（ ）有关。 A. 幅度B. 快慢C. 时间D. 方向 2.弹拨拉紧的橡皮筋比弹拨松弛的橡皮筋，发出的声音（ ）。 A. 更低B. 更高C. 更弱D. 更强 3.下列属于噪声的是（ ）。 A. 钢琴演奏的乐曲B. 鸟儿的鸣叫声C. 建筑工地的轰鸣声D. 悠扬的笛声 4.要使橡皮筋发出的声音更高，应该（ ）。 A. 放松橡皮筋B. 拉紧橡皮筋C. 用更大力弹拨D. 用更小声弹拨 5.保护听力的做法是（ ）。 A. 长时间戴耳机听音乐B. 在噪声环境中不戴防护耳罩 C. 用棉签随便掏耳朵D. 避免长时间处于噪声环境 A B B D C 二、填空题。 练习 1.声音的强弱叫做（ ），声音的高低叫做（ ）。 2.物体振动的幅度越大，发出的声音越（ ）；振动的幅度越小，发出的声音越（ ）。 3.物体振动得越快，发出的声音（ ）；振动得越慢，发出的声音（ ）。 4.（ ）的声音令人心情舒畅，是乐音；（ ）的声音让人心烦，是噪声。 强 音调 杂乱 响度 优美 弱 越高 越低 练习 1.用不同力度弹拨吉他弦，会出现什么现象？说明声音的什么特性与什么因素有关。 用大力弹拨吉他弦，弦的振动幅度大，声音强；用小力弹拨，弦的振动幅度小，声音弱。这说明声音的强弱（响度）与物体振动幅度有关。 2.说说在生活中，我们该如何保护自己的听力。 ①不在噪声特别大的地方长时间停留，如需停留要戴防护耳罩； ②听音乐时，控制耳机使用时间和音量； ③不用尖锐物品掏耳朵，保持耳朵清洁卫生。 三、综合题。 5.总结与评价 学习任务 总结 声音的 变化 噪声与 听力保护 声音的强弱（响度） 乐音与噪声 优美 vs 杂乱 影响因素：振动幅度 实验：钢尺、橡皮筋力度实验 噪声危害： 损害听力等 声音的高低（音调） 影响因素：振动快慢 影响振动快慢的因素：松紧、粗细、长度 实验：橡皮筋松紧、粗细、长度实验 控制噪声： 隔音板、隔音墙等 保护听力： 戴耳罩、合理用耳机等 科学态度 合作学习 评价 探究实践 作业 选做（二选一） 1.噪声小调查： 调查家附近的噪声来源，记录噪声的强度（如感受大小）和持续时间，提出简单的降噪建议，制作成调查小报。 2.保护听力宣传画： 借助AI大模型，绘制一幅 “保护听力” 的宣传画，包含保护听力的方法和噪声危害，在班级展示宣传。 感谢您的聆听 THANKS 人教鄂教版 33 Lavf57.83.100 Lavf57.62.100 $