主题活动——我们的校园-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（青岛版2024）

该小学数学教案聚焦“位置与方向”核心内容，涵盖上、下、左、右、前、后及东、南、西、北的认识，以及平面图“上北下南左西右东”规则。通过校园、教室实景导入，激活学生生活经验，搭建从具体位置描述到方向辨认的学习支架，衔接前后知识脉络。 特色在于紧密联系生活实际，课前引导观察太阳、北极星等自然现象积累经验，课中通过摆卡片发现方向冲突，自主探究统一规则的必要性，培养空间观念与创新意识。绘制校园示意图及设计未来校园活动，让学生用数学语言表达空间关系，提升应用意识，助力教师开展情境化、实践性教学，有效落实核心素养。

主题活动——我们的校园 本单元计划课时数：3课时 建议：教学3课时 教学内容 本节课的教学基础是学生对东、西、南、北四个方位的感知，根据教材编排的教学内容和学生的认知特点，在本节课的教学中要十分注意从学生已有的知识和经验出发，因此本课的教学应建立在充分激活学生已有的知识经验和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。首先需要课前让学生在家长的帮助下，到大自然中体会方向，知道自然界中有关方向的认识，例如：“太阳东升西落”“夜晚北部天空最亮的北极星”等等，积累大量的感性经验，知道生活中的东、西、南、北，然后在此基础上，让学生走到自己的校园中，指一指校园里的东、西、南、北各是什么建筑物，并把它们记录下来，课堂上学生尝试把各建筑物的名称写在自己画的平面图上，经过几个同学的对比，引出“冲突”——同样的地点，画出来的平面图不同，由此感受到需要一个统一的规定的必要性。再通过不同层次的练习，使学生在头脑中形成初步的空间观念。 教学目标 1.认识上、下、左、右、前、后，理解位置关系，掌握平面图“上北下南左西右东”规则。 2. 能用方位词描述物体位置，找准参照物；会在室外辨认方向，能绘制平面示意图。 3.培养初步的空间观念，体会数学与生活的密切联系。 重点、难点 重点：认识上、下、左、右、前、后，理解位置关系，掌握平面图“上北下南左西右东”规则。 难点：能用方位词描述物体位置，找准参照物；会在室外辨认方向，能绘制平面示意图。 教与学建议 1.结合现实生活，学会辨认生活中的东、西、南、北四个方向。 2.注意引导学生领会统一方向标的必要性。 3.引导学生寻找户外辨别方向的方法。 4.注意培养学生初步的空间意识。 信息窗1 教室里认位置 课题 教室里认位置 课型 新授课 教学内容 青岛版小学二年级上册第57-58页 教学目标 1．认识上、下、左、右、前、后，理解位置关系。 2. 能用方位词描述物体位置，找准参照物。 3．培养初步的空间意识，激发观察校园、合作探究的兴趣。 教学重点 用上、下、左、右、前、后描述物体位置。 教学难点 理解位置的相对性，找准参照物。 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、情景设计，导入新课 1.校园场景观察，提出问题 师：同学们每天在校园里生活，你们最喜欢校园的哪个地方呀？ 生1：我最喜欢操场，因为可以在那里跑步。 生2：我喜欢教室，因为可以和同学一起学习。 师：那你们能说说操场在校园的哪个位置吗？ 生：操场在教学楼的前面。 师：要描述一个地方的位置，我们需要用到哪些词语呢？ 师：图中同学们在讨论什么？你在校园里看到了哪些物体？ 生1：他们在说操场和升旗台的位置。 生2：我看到了教学楼、操场、升旗台。 师：要说明“操场在升旗台的哪面”，需要解决什么问题？ 生：得知道用什么词描述位置和方向。 师：：描述位置有哪些方法呢？ 生1：可以说上、下、左、右、前、后。 生2：还可以说东、南、西、北。 生3：在生活中，用多种方法辨别方向。 生4：还可以绘制示意图描述物体所在的位置。 师：在校园里，我们先尝试用哪些简单的方位词来描述呢？ 生1：先用上、下、左、右、前、后吧，这些更容易理解。 2．揭示课题。【板书：教室里认位置】 二、自主活动，探索新知 1. 提出问题 师：在教室里怎样描述物体的位置? 生1：可以用上、下、左、右、前、后来描述。 师：哪边是左、哪边是右呢? 生1：我用右手写字。 生2：稍息时，应伸出左脚。 2. 认识上下 较高处的位置是上；较低处的位置是下。 上与下是相对的。 师：看看教室的黑板和国旗，谁在上面，谁在下面呢？ 生：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 师：那说明“上”和“下”有什么关系呢？ 生：上和下是相对的。 3.认识左、右 师：同学们知道哪边是左，哪边是右吗？可以用什么方法判断？ 生1：我用右手写字，所以拿笔的这边是右。 生2：稍息时伸左脚，所以伸脚的这边是左。 与左手同侧的是左边，与右手同侧的是右边 左与右是相对的。 ( 黑板的上面是国旗，也可以说国旗的下面是黑板。 文文 天天 军军 心心 冬冬 佳佳 ) 师：根据图中信息，大家能找到准确的位置吗？ 佳佳：我的好朋友坐在心心的左面、文文的右面，他是冬冬。 4.认识前、后 师：如果同学面朝黑板坐，那他的前面和后面分别是什么？ 生：前面是黑板，后面是其他同学。 师：“前”和“后”有什么特点呢？ 生：前和后是相对的，面对的是前，背对的是后。 ( 黑板的上面是国旗，也可以说国旗的下面是黑板。 文文 天天 军军 心心 冬冬 佳佳 我的好朋友坐在心心的左面、文文的右面，他是冬冬。 ) 文文：我在佳佳的前面，他在我的后面。 5.小组合作 用教室里面的物体练习上、下、前、后、左、右的使用。 说一说，你有什么发现？ 组织学生分组，用教室中的桌椅、图书角、黑板等物体练习描述位置。 三、课堂小结 师：通过本节课的学习，我们发现描述位置时最重要的是什么？ 生1：在描述人或物的在描述人或物的位置关系时，要找准参照物，说清楚“谁的哪一面是谁”或者“谁在谁的哪一面”，不能单独说“谁”在前面、后面、左面、右面。 生2：位置关系具有相对性。同一物体相对于不同的参照物，位置关系可能会发生变化。比如天天在冬冬的后面，但是在佳佳的右面。 四、布置作业 可参考小学学霸作业本 通过学生熟悉的校园场景师，激活生活经验，引发对“如何描述位置”的思考，拉近数学与生活的联系，自然导入本节课对位置与方位的探究。。 结合教室场景，通过具体观察和操作，让学生掌握上、下、左、右、前、后的含义及使用方法，理解参照物的重要性和位置相对性，强化理论与实践的结合。 通过回顾本节课的核心知识，帮助学生梳理方位词的种类、参照物的重要性及位置的相对性，强化记忆，形成清晰的知识框架。 板书 设计 教室里认位置 方位词：上、下、左、右、前、后 上：较高处；下：较低处（上与下相对） 左：左手同侧；右：右手同侧（左与右相对） 前：面对的方向；后：背对的方向（前与后相对） 描述位置：找准参照物，说清“谁在谁的哪一面” 位置的相对性：同一物体，相对不同参照物，位置可能变化 教后 反思 本节课主要认识生活中的东、西、南、北四个方向。一开始上课我就和孩子们一起做游戏，在游戏中导入新课，孩子们的积极性调动起来了，借此引入东、西、南、北四个方向的学习。接着让学生交流自己的收集到关于东、西、南、北的资料，开始东、西、南、北四个方向的学习。 信息窗2 校园里认方向 课题 校园里认方向 课型 新授课 教学内容 青岛版小学二年级上册第58-59页 教学目标 1．认识东、南、西、北，理解方向关系。 2. 能用东、南、西、北描述物体之间的相对方向。 3．激发观察兴趣，发展空间观念，提升观察与应用能力。 教学重点 认识东、南、西、北，用其描述物体方向。 教学难点 能用东、南、西、北描述物体之间的相对方向。 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、情景设计，导入新课 1.创设情境 【PPT】 提师：：上节课我们用“上、下、左、右、前、后”描述位置，那更大范围的“方向”有哪些呢？大家知道太阳每天从哪个方向升起吗？ 生1：有东、南、西、北。 生2：太阳从东方升起。 2．揭示课题。【板书：校园里认方向、校园外辨方向】 二、自主活动，探索新知 1.借助太阳辨方向 师：在校园里怎样辨别方向？ 早晨太阳从东方升起，面向太阳，我们的前面、后面、左面、右面分别是什么方向？ 生：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 2.不同朝向的方向判断 ( 面向西方。 ) 师：如果面向西方，前面、后面、左面、右面是什么方向？东和西是什么关系？ 生1：前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。 生2：东和西是相对的。 ( 面向南方。 ) 前面是南,后面是北，左面是东，右面是西。 ( 面向北方。 ) 前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。 师：面向南方时，后面是什么方向？面向北方时，右面是什么方向？南和北是什么关系？ 生1：面向南方，后面是北；面向北方，右面是东。 生2：南和北是相对的。 3.方向排列规律 只要确定一个方向，就可以知道其他三个方向。 师：东、南、西、北按什么顺序排列？大家能记住“面东背西，左北右南”这样的口诀吗？ 生：按顺时针方向排列，东后面是南，南后面是西，西后面是北。 面南背北，左东右西；面北背南，左西右东； 面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。 4.校园实例应用 ( 实验楼 教 学 楼 实 验 小 学 ) 师：教学楼在大门的北面，那大门在教学楼的什么方向？这说明方向有什么特点？ 生：大门在教学楼的南面，说明方向是相对的。 师：你还能说出其他的方向关系吗？ 生：实验楼在操场的西面，操场在实验楼的东面。 三、课堂小结 师：今天学了哪些方向？我们可以用哪些方法辨别这些方向？描述方向时要注意什么？ 生1：学了东、南、西、北。 生2：要确定观测点，说清“谁在谁的哪个方向”。 四、布置作业 可参考小学学霸作业本 设计情境，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 尽可能让学生多回答，学生自己完善。多让学生观察，自己总结发现。 通过回顾东、南、西、北的认识、辨别方法及描述要点，帮助学生梳理知识框架，强化核心内容记忆。 板书 设计 校园里认方向 方向：东、南、西、北 相对关系：东↔西，南↔北 排列顺序：顺时针（东→南→西→北） 辨别方法： 校园内：早晨面向太阳（前东后西左北右南） 教后 反思 在本节课教学时，注重课本知识与现实生活的联系，让学生亲身去体会面前一个方向，确定前后左右是什么方向，不断变化面对的方向，去判断其他方向，注意让每个学生都参与到亲身体验中，个别同学还稍微有点分不清。 信息窗3 校园外辨方向 课题 校园外辨方向 课型 新授课 教学内容 青岛版小学二年级上册第59页 教学目标 1．知道辨别方向的不同方法，能辨别出一个方向后，确定其他三个方向。 2. 能掌握辨别方向的不同方法。 3．激发观察兴趣，发展空间观念，提升观察与应用能力。 教学重点 知道辨别方向的不同方法， 教学难点 能辨别出一个方向后，确定其他三个方向。 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 1.回顾复习 师：小明早晨起来面向太阳，他的左面是（ ），右面是（ ），后面是（ ）。 师：东和（ ）相对，北和（ ）相对。 师：在北半球的夜晚，北极星出现在天空的什么面？ 2．揭示课题。【板书：校园外辨方向】 二、自主活动，探索新知 1.北斗星辨方向 出示PPT第1-2页（北斗星示意图及描述）。 ( 北极星 天璇 天枢 ) 师：你还知道哪些辨别方向的方法? 生：可以通过观察北斗星辨别方向。 师：夜晚怎样用星星找北方？面朝北极星时，前后左右是什么方向？ 生1：从北斗星的天璇向天枢延伸五倍距离找到北极星，北极星在北面。 生2：面朝北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。 补充总结：沿着其斗口方向，从天璇向天枢方向，向外延伸约五倍距离，即可找到北极星，面朝北极星时，正前方为北，背后为南，左侧为西，右侧为东。 2.其他方法辨别方向 （1）卫星导航辨方向 出示PPT第3页（卫星导航图）。 还可以借助卫星导航辨别方向。 师：卫星导航能帮助我们做什么？它如何显示方向？ 生：能显示当前位置、前进方向，还能规划路线。 补充：卫星导航结合电子地图，能清晰显示当前位置及前进方向，规划最佳路线，引导用户前往目的地。 （2）年轮辨方向 还可以利用年轮辨别方向！ 师：北半球树木的年轮有什么特点？为什么能用来辨南北？ 生：南侧年轮宽而稀疏，北侧窄而密集，因为南侧光照充足，生长快。 补充：在北半球，树木南侧光照更充足，生长快，年轮宽而稀疏；北侧光照少，生长慢，年轮窄而密集。故有 “密北疏南” 之说，可依此辨别南北方向。 （3）其他方法 师：除了这些，大家还知道哪些辨方向的方法？（引导课后查阅） 生：积雪融化快的一面是南。 还可以利用植物、积雪、手表等辨别方向，同学们动手查一查吧！ 三、课堂小结 师：今天学了哪些方向？我们可以用哪些方法辨别方向？描述方向时要注意什么？ 生1：能用太阳、北斗星、年轮等辨别方向。 四、布置作业 可参考小学学霸作业本 借助太阳辨方向及方向相对性的基础认知，巩固核心概念。 尽可能让学生多回答，用多种方法解决问题。在寻找方法的过程中，获得自主解决问题的能力。 鼓励学生找到不同的方法辨认方向，从寻找方法的过程中，体会数学与生活的密切联系。 板书 设计 校园外辨方向 校园外：北斗星（指北）、卫星导航、年轮（密北疏南） 教后 反思 拓展到校园外，引导学生了解借助北斗星、卫星导航、年轮等辨方向的方法，丰富认知，体会数学与自然、生活的联系，培养探究精神。布置学生字动手查一查其他的辨别方向的方法，让学生体会数学的实用性。 信息窗4 绘制平面图 课题 绘制平面图 课型 新授课 教学内容 青岛版小学二年级上册第59-61页 教学目标 1．掌握平面图“上北下南左西右东”规则。 2. 能绘制校园示意图并设计未来校园。 3．培养空间意识与创新设计兴趣。 教学重点 按规则绘制校园示意图，确定建筑位置。 教学难点 根据方向标和观测点准确绘制示意图。 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 1.创设情境。 【PPT】。 师：上节课我们学了东、南、西、北，怎样才能清楚地向别人介绍校园里建筑的位置呢？ 生1：可以说清楚每个建筑在哪个方向。 生2：画一张图可能更清楚。 师：画校园图时，怎样才能让大家看懂方向呢？这节课我们就来学习绘制校园示意图。 2．揭示课题。【板书：绘制平面图】 二、自主活动，探索新知 （一）绘制校园示意图 1.发现绘图问题 师：你能怎样画出校园示意图？ ( 旗杆 大 门 南 西 实验楼 北 教学楼 东 操 场 ) ( 旗杆 东 操 场 大 门 南 西 实验楼 北 教学楼 ) 师：同学们用卡片摆校园建筑，为什么摆得不一样呢？ 生1：因为有人把南面放上面，有人把东面放上面。 生2：方向没统一，所以不一样。 生3：有的同学把南面标在上面，有的同学把东面标在上面……没有统一方向，导致同一个校园摆得不一样，这样交流时很不方便。 2.统一绘图规则，探究绘制方法 （1）统一绘图规则 教师引导：为了便于交流，地图或平面图通常是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。在示意图的右上角用“↑北”表示。 师：为了方便交流，绘图时方向有什么统一规则？北方用什么表示？ 生1：上北、下南、左西、右东。 生2：右上角用“↑北”表示北方。 （2）探究绘制方法 出示PPT第4页（以旗杆为观测点的示意图）。 师：绘制时，第一步要做什么？怎样确定每个建筑的位置？ 生1：选定一个观测点,然后以观测点为中心，根据示意图右上角的方向标,在图中标出东、南、西、北。 生2：再根据方向来确定每个建筑在平面图中的位置。 师：请你按规则绘制校园示意图。 生1：先选一个观测点，比如旗杆。 生2：根据右上角的方向标，判断每个建筑在观测点的东、南、西、北方向。 ( 上北 下南 左西 右东 ) ( 旗杆 大 门 南 西 实验楼 北 教学楼 东 操 场 北 ) 同学们一起来动手绘制我们的校园示意图吧！ 组织学生以教室为观测点，按规则绘制教室周边建筑的示意图（如操场、图书馆）。 （二）设计未来校园 1.明确设计步骤 一起来设计未来的校园吧! 师：设计未来校园时，要先做什么？再做什么？ 生1：我们可以画示意图表示建筑物的位置。 生2：先确定一个方向，再确定其他方向。 生3：最后确定未来校园东、南、西、北每个方向上的建筑物。 2.示例参考 这是未来的教室，讲台左边有一位机器人老师正在上课，黑板的右边是电子课程表。 出示PPT（未来教室和校园示意图）。 师：示例中未来教室的是按什么规则绘制的？教室里有什么？ 生1：黑板的左边和右边有智能画图手臂。 生2：讲桌的前面是科技课桌，科技课桌的右边是净化空气的绿植。 这是我画的未来的校园示意图。 师：未来校园有什么？ 生1：东面有智慧立方教室，北面有AI助教中心。 生2：是按上北下南左西右东绘制的，右上角有“↑北”。 3.自主设计 教师：你心目中的未来校园是什么样的呢，快动手画一画吧！ 组织学生分组设计未来校园，绘制示意图，标注各建筑方向。 三、课堂小结 师：绘制示意图要遵守什么规则？怎样确定建筑位置？ 生1：要按上北下南左西右东，右上角标“↑北”。 生2：先选观测点，再按方向标判断建筑在观测点的哪个方向。 师：设计未来校园时，我们用到了哪些知识？ 生：用到了东、南、西、北方向和绘图规则。 四、布置作业 可参考小学学霸作业本 尽可能让学生多回答，学生自己完善。 通过分析“摆卡片位置不同”的问题，引导学生理解统一绘图规则的必要性，掌握“上北下南左西右东”的规则及绘制方法，培养规范绘图意识。 引导学生发挥想象，按绘图规则设计未来校园，将所学知识应用于创新实践，提升空间规划能力。 板书 设计 绘制平面图 绘图规则：上北、下南、左西、右东（右上角用“↑北”表示） 绘制方法： 选定观测点 按方向标确定建筑的东、南、西、北位置 未来校园设计： 先定方向，再规划各方向建筑 按规则绘制示意图 核心：位置与方向在生活中很重要，绘图要规范 教后 反思 这节练习课主要通过引导学生体会绘制平面图时出现不同的结果，理解统一方向标的必要性。让学生经历发现问题、解决问题的过程，能更好地理解方向标统一的意义。 学科网（北京）股份有限公司 $