第6单元 相关链接 连乘、连除和乘除混合运算-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（青岛版2024）

该小学数学教案聚焦“连乘、连除和乘除混合运算”，通过“摆图形”情境导入，引导学生动手操作提取每组个数、行数等信息，提出问题并解决，引出连乘算式，再迁移至连除和乘除混合运算，构建从具体操作到抽象运算的学习支架。 以情境驱动与自主探究为特色，学生通过摆图形观察数量关系（数学眼光），独立思考运算顺序（数学思维：推理意识），用算式表达解题思路（数学语言：模型意识）。如红点1列连乘算式解释图形总数，红点2用乘除混合算式解决分鸡蛋问题，既培养观察与推理能力，又为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

相关链接 连乘、连除和乘除混合运算 课题 连乘、连除和乘除混合运算 课型 新授课 教学内容 青岛版小学二年级上册第97页 教学目标 1. 掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序。 2. 能够正确地计算连乘、连除和乘除混合运算。 教学重点 掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序。 教学难点 能够正确地计算连乘、连除和乘除混合运算。 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 1、欣赏图片： 教师：同学们你们喜欢摆图形吗？ 生：喜欢 教师：看老师这里有一幅小朋友摆的图形，看一下是怎样摆的？（课件出示） 生：每组2个，一行有4组，有这样的3行 生：每组2个，一列有3组，有这样的4行 生：…… 2、动手摆一摆 教师：你想试一下嘛 生：想 教师：下面我们就一起摆一摆吧！（板书课题） 二、自主活动，探索新知 1.学习红点1。 （1）课件出红点1。（课件出示） （2）引导学生提取数学信息、提出问题、解决问题。 教师：谁能语言描述自己的摆出的图形。 生：每组有2个，一行有4组，有这样的3行 生：每组2个，一列有3组，有这样的4行 教师：你想知道哪些问题？ 生：一共用了多少个鸡蛋？ 教师：谁能列式解答（小组合作） 生：我是这样计算的： 每组2个，有4组，2×4=8（个），有这样的3行，2×4×3=24（个）。 生：我这样计算： 每组2个，有3组，2×3=6（个），有这样的4列，2×3×4=24（个）。 （3）引出连乘算式的定义 教师：仔细观察两个算式，有哪些相同点？ 生：都是乘两次 生：我知道它们是连乘算式 （师及时表扬，并板书课题） （4）明确连乘算式的运算顺序 生：先算前面的，再算后面的。 生：从左往右依次计算。 教师总结：①2×3×4和2×4×3这两个算式，都有两个乘号，像这样的算式叫连乘算式。 ②连乘算式的运算顺序：按从左到右的顺序依次计算。 （5）连除计算 教师：你会计算36÷6÷2吗？谁来说一下计算过程。 生:先算36÷6等于6,再用6除以2等于3。 师:这种算式叫什么名字?它的运算顺序是怎样的呢? 生:连除计算，也是按照从左往右的顺序计算的。 教师：我们学过了连乘、连乘算式，都是按照从左往右的顺序计算。那同学们知道又有乘法又有除法的算式的运算顺序？ 2.学习红点2。 （1）课件出红点2。（课件出示） （2）引导学生提取数学信息、提出问题、解决问题。 教师:请同学们看信息窗中的图2,你能发现哪些数学信息? 生:每盒有8个鸡蛋，一共有2盒鸡蛋。 生:教师:我们看图中小朋友提出的问题:把 2 盒鸡蛋平均分装在4个盒子里，每个盒子里装几个鸡蛋？怎么解答呢？ 生:8×2÷4=4。8×2先求出一共有16 个鸡蛋，然后分装在4个盒子里，也就是除以4，就是每盒有几个鸡蛋了。 师:谁同意他的方法?同桌两个互相说说这道题的想法。 (3)乘除混合计算。 教师:请同学们独立计算:15÷3×5。谁来交流一下你的计算步骤? 生:先算15除以3等于5,然后5再乘5等于25。 教师:做对的同学给自己鼓鼓掌。 教师:这两道算式就是乘除混合运算。观察一下我们今天所学的连乘 、连除以及乘除、混合运算，它们的运算顺序都是怎样的? 生:都是按照从左往右的顺序来计算的。 教师总结：连乘、连乘和乘除混合运算的运算顺序：都是按照从左往右的顺序来计算的。（板书） （5）你会计算36÷6÷2吗？ 三、当堂训练 课件出示教科书P98“练习应用”第1题、第2题 四、课堂小结 教师：学习了这节课，你们有什么收获？（尝试让学生来说） 课堂预设： 生：认识了连乘、连乘和乘除混合运算。 生：学会了连乘、连乘和乘除混合运算的运算顺序。 教师：同学们说的非常好，我们一起来通过课后题巩固一下。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 让同学们动手摆一摆，体会每组几个，每行几个，有几行，提出问题，再解决问题。 通过观察情境图，找出信息、提出问题，引导学生积极主动思考，让学生在主 动思考的过程中获得知识，发展能力，调动了学生参与教学活动的积极性。 解决课本上36÷6÷2问题时，可以让学生尝试独立计算。 。 板书 设计  连乘、连除和乘除混合运算 2×4×3=24（个） 2×3×4=24（个） 36÷6÷2=3 8×2÷4=4（个） 15÷3×5=25 连乘、连乘和乘除混合运算的运算顺序：都是按照从左往右的顺序来计算的。 教后 反思 整个教学过程采用引导的方式，让学生动手操作，提出问题，解决问题。从解决问题的过程中去理解连乘、连除和乘除混合运算的顺序。通过这个过程学生发展了总结概括能了，获得解决问题的成就感。用连乘解决问题时，引导学生讲出自己所列算式的思路，充分发掘了学生的内在潜力。整节课学生比较有激情，学习效果不错。 学科网（北京）股份有限公司 $