第6单元 信息窗1 用2～6的乘法口诀求商-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（青岛版2024）

六 变废为宝——表内除法 本单元计划课时数：3课时 建议：教学3课时 教学内容 本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础。通过本单元的学习，学生不仅可以知道有些除法可以直接用乘法口诀算，而且还可以在想乘法口诀算除法的过程中加深对乘除法关系的认识。 教学目标 1、结合具体情境，学会用口诀求商的方法，逐步熟练地口算表内除法，能计算连乘、连除和乘除混合运算。 2、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，会解决连乘、连除和乘除混合运算的问题。 3、在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐。 重点、难点 重点：学会用口诀求商的方法，逐步熟练地口算表内除法。 难点：理解乘法和除法的关系，会解决连乘、连除和乘除混合运算的问题。 教与学建议 二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对生活中的问题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验、玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。 1、开发利用好教学资源。 本单元的学习素材是孩子们所喜欢的。学习本单元知识时，要充分利用信息窗提供的情境，引起学生对相关活动的回忆，展开提出问题，解决问题的探索活动。 2、以“解决问题”为线索组织小学生的探索活动，注重基本的解决问题方法的指导。 3、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。 教材中用解决问题引出对口诀求商计算方法的探索。教师要在尊重学生算法多样化的基础上，适当关注本单元的教学重点。学会用口诀求商是本单元教学的主要目标，当学生用自己的方法求商后，应组织学生进行交流，如果学生想不到口诀求商的方法，教师应该给予针对性的引导。 4、恰当的评价学生运用口诀计算表内除法的能力。 信息窗1 用2~6的乘法口诀求商 课题 用2~6的乘法口诀求商 课型 新授课 教学内容 青岛版小学二年级上册第89-90页 教学目标 1.经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。 2.了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。 3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体会探究的乐趣。 教学重点 理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点 理解用乘法口诀求商的道理。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 1.回顾复习 出示课件：在（ ）里填上合适的数。 （ ）×3=9 4×（ ）=8 （ ）×5=25 2×（ ）=4 （ ）×5=15 3×（ ）=6 师：完成上面各题，并说一说是用哪句乘法口诀想出来的。 指名学生进行回答。 师：2~6的乘法口诀同学们已经会灵活运用了，那这节课我们来学习“用2~6的乘法口诀求商”。 2．揭示课题。【板书：用2~6的乘法口诀求商】 二、自主活动，探索新知 1.学习红点1。 （1）课件出示例1：4 人一共做了 8 个航天模型，每人做的同样多。每人做了几个航天模型？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 师：从题目中可以得到哪些信息？要解决的问题是什么呢？ 学生1：4 人一共做了 8 个航天模型，每人做的同样多。 学生2：要解决的问题是每人做了几个航天模型。 师：你能列出算式吗？ 学生：8÷4。 （3）探究方法。 师：各小组讨论一下，8÷4怎样计算呢？怎么求出这个除法算式的商呢？ 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 （4）结果汇报 师：我们请几位同学来说一说他们小组讨论的方法。 （根据学生的说法适当板书） 生1：我们组用分一分的方法，一个一个地分，分成4组，每组2个。 生2：转化成乘法算式，求出另一个乘数是多少，商就是多少。我用4×（ ）=8，得出（ ）里应填2，所以8÷4=2。 生3：直接用乘法口诀，。4 和几相乘得 8 ？（二）四得八，商是 2。 2.学习红点2。 （1）课件出示例2：有 18 个易拉罐，做一只帆船需要 3 个。这些易拉罐能做成几只帆船？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 师：从题目中可以得到哪些信息？要解决的问题是什么呢？ 学生1：有 18 个易拉罐，做一只帆船需要 3 个。 学生2：要解决的问题是这些易拉罐能做成几只帆船？ 师：你能列出算式吗？ 学生：就是求 18 里面有几个 3，用除法计算，列式为18÷3。 生1：可以3个3个地圈一圈，能圈出6份，所以18÷3=6，能做成6只帆船。 学生2：我们组是这么想的：第一只帆船用了3个，18-3=15；第二只帆船用了3个，15-3=12；第三只帆船用了3个，12-3=9；第四只帆船用了3个，9-3=6；第五只帆船用了3个，6-3=3,第六只帆船用了3个，3-3=0，正好分完。所以18-3-3-3-3-3-3=0。 师：这组用的是连减的方法来求商。 学生3：我们组认为这道题可以用乘法口诀来计算。可以想3和几相乘是18，因为“三六十八”，所以18÷3=6。师：这组用的乘法口诀来求商。同学们真的太聪明了，想出了这么多种求商的方法，你们更喜欢哪种呢？为什么？ 学生：更喜欢乘法口诀求商。因为乘法口诀求商更加简便。 三、当堂训练 课件出示教科书P90“练习应用”第1题、第2题 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们认识了平均分，初步认识了平均分的两种分法。 同学们有什么收获？ 生1：每份分得同样多，叫作平均分。 生2：平均分可以按照份数分，也可以按照每几个一份分。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 用情境引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 尽可能让学生多回答，学生自己完善 关注学生的各种说法，对不同的发现予以肯定。 板书 设计 用2~6的乘法口诀求商 8÷4=2 18÷3=6 求商的方法：分一分、圈一圈、连减、转化成乘法算式、用乘法口诀 教后 反思 在教学中创设故事情境，激发学生兴趣，发现并提出数学问题，提高学生参与的积极性。利用直观模型建立乘、除法之间的联系，理解算理，形成算法。让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。但是部分学生对乘法口诀的运用不是很灵活，需要进行监督背诵。 学科网（北京）股份有限公司 $