教学计划（教学计划）-2025-2026学年三年级上册数学北师大版

北师大版小学数学三年级上册教案，核心涵盖混合运算顺序、乘除法拓展、周长计算、年日月认识及小数初步等知识。通过购物、校园活动等生活化情境导入，基于二年级数与代数、图形基础，以直观教具和动手操作（如摆一摆、量一量）为支架，衔接单一到复合运算、平面到空间观念的过渡。 该教案亮点在于聚焦核心素养培育，如观察物体单元通过不同方向看立体图形发展空间观念，乘除法笔算与混合运算强化运算能力，数据收集整理活动培养数据意识。“数学好玩”板块结合“校园中的测量”等实践，生活化情境激发兴趣，分层教学兼顾差异，助力学生用数学眼光观察、思维思考，为教师提供精准教学支持。

北师大版小学数学三年级上册教学计划（适用于辽宁省沈阳市） 一、指导思想 本计划以《义务教育数学课程标准（2022 年版）》为根本遵循，立足北师大版小学数学三年级上册教材体系，紧密结合沈阳市小学三年级数学教学的实际需求与学生认知特点，聚焦数感、运算能力、空间观念、推理意识等核心素养的培育。通过设计生活化、探究性的教学活动，引导学生主动建构数学知识，感受数学的实用性与趣味性，培养良好的学习习惯，为后续数学学习筑牢基础。 二、学情分析 三年级学生已具备二年级数学学习的基础，在数与代数领域，能熟练进行万以内数的认识与加减运算，掌握表内乘法和除法；在图形与几何领域，能识别长方形、正方形等基本平面图形，了解简单的立体图形特征。 此阶段学生好奇心强，对直观、趣味的学习内容兴趣浓厚，但抽象思维能力仍较薄弱，注意力集中时间较短，对复杂数学概念的理解需借助具体情境与实物支撑。同时，学生学习能力存在差异：部分学生思维敏捷，善于主动思考；少数学生基础薄弱，计算准确性与问题解决能力有待提升。教学中需兼顾不同层次学生需求，实施精准引导。 三、教材分析 北师大版小学数学三年级上册教材涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域，共九个单元，具体内容如下： 《混合运算》：在表内乘除法和万以内加减法基础上，学习不含括号和含小括号的混合运算顺序，能解决相关实际问题。本单元是学生运算能力从单一运算向复合运算过渡的关键。 《观察物体》：通过观察立体图形（正方体、长方体等），能识别从不同方向（正面、上面、侧面）看到的形状，培养空间观念，是图形与几何领域的基础内容。 《加与减》：重点学习三位数连加、连减及加减混合运算，掌握估算与简便计算方法，能运用所学解决生活中的实际问题，进一步提升运算能力。 《乘与除》：包括整十、整百数乘一位数的口算，两位数乘一位数的笔算，整十、整百数除以一位数的口算，两位数除以一位数的笔算，是整数乘除法运算的重要拓展。 《周长》：认识周长的含义，掌握长方形、正方形周长的计算方法，能测量不规则图形的周长，培养几何直观与实际测量能力。 《乘法》：系统学习两、三位数乘一位数的笔算、估算及连乘运算，理解乘法的意义，能解决倍数相关的实际问题，是整数乘法学习的核心内容。 《年、月、日》：认识年、月、日的关系，了解平年、闰年的判断方法，认识 24 时记时法，能进行普通记时法与 24 时记时法的转换，感受时间单位在生活中的应用。 《认识小数》：初步认识小数的意义，能读写简单的小数（一位小数），比较一位小数的大小，能进行一位小数的简单加减运算，拓宽对数的认识范围。 《数据的收集与整理》：学习收集、整理数据的简单方法（如调查、列表），认识简单的统计表和条形统计图，能分析数据并回答问题，培养数据分析意识。 此外，教材设有 “数学好玩” 板块，通过 “校园中的测量”“搭配中的学问” 等趣味活动，衔接知识与生活，激发学习兴趣；“总复习” 板块则系统梳理全册知识，帮助学生构建知识网络。 四、教学目标 （一）知识与技能目标 掌握不含括号和含小括号的混合运算顺序，能正确进行计算并解决实际问题。 能识别从不同方向观察立体图形得到的平面形状，建立初步的空间观念。 熟练进行三位数连加、连减及加减混合运算，掌握估算方法，提高运算准确性与效率。 掌握整十、整百数乘（除）一位数的口算，两位数乘（除）一位数、两三位数乘一位数的笔算方法，能进行连乘运算与估算。 理解周长的含义，能准确计算长方形、正方形的周长，会测量不规则图形的周长。 认识年、月、日，掌握平年、闰年的判断方法，能进行 24 时记时法与普通记时法的转换，会计算简单的经过时间。 初步理解一位小数的意义，能读写一位小数，比较其大小，进行简单的一位小数加减运算。 掌握简单的数据收集与整理方法，能看懂统计表和条形统计图，能根据数据回答简单问题。 （二）过程与方法目标 经历观察、操作、计算、推理等数学活动，体验知识的形成过程，初步掌握探究数学问题的基本方法。 在解决实际问题中，学会整理信息、分析数量关系，能运用画图、列表等策略解决问题，提升问题解决能力。 通过小组合作、动手实践等学习方式，培养合作交流能力与实践操作能力，激发创新思维。 （三）情感态度与价值观目标 感受数学与生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣与主动性。 养成认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯，培养严谨的学习态度。 在学习中获得成功体验，增强自信心与成就感，树立积极的数学学习情感。 五、教学重难点 （一）教学重点 混合运算的运算顺序及实际应用。 两、三位数乘一位数的笔算方法。 长方形、正方形周长的计算方法。 年、月、日的认识及 24 时记时法的应用。 一位小数的初步认识与简单加减运算。 （二）教学难点 含小括号的混合运算顺序的理解与运用。 两、三位数乘一位数笔算中连续进位的处理。 运用周长知识解决不规则图形或生活中的实际问题。 平年、闰年的判断方法及经过时间的计算。 理解小数的意义及小数加减运算的算理。 六、教学措施 创设生活化教学情境：结合教材内容与学生生活经验，创设购物、校园活动、家庭生活等情境，将抽象数学知识具象化，激发学习兴趣，引导主动参与。 强化直观教学与动手操作：针对空间与图形、数的认识等内容，利用教具、学具开展直观演示，组织摆一摆、量一量、画一画等活动，帮助理解知识。 夯实计算教学：重视算理讲解，让学生理解运算本质；通过口算天天练、笔算专项练、错题整理等形式，强化训练，针对易错点重点突破，提升计算能力。 实施分层教学与个性化指导：根据学生基础与能力差异，设计不同层次的学习任务与练习；对学困生进行一对一辅导，降低难度；为优等生提供拓展性题目，满足发展需求。 培养问题解决能力：引导学生经历 “理解题意 — 分析问题 — 解决问题 — 检验反思” 的完整过程，教授解题策略，鼓励多角度思考，提高问题解决能力。 加强合作与交流：组织小组合作学习，让学生在交流中分享想法、互补不足，培养合作意识与沟通能力。 完善评价激励机制：采用教师评价、学生自评互评相结合的方式，从课堂表现、作业、检测、实践等方面全面评价，以激励性评价为主，调动学习积极性。 七、教学时间安排 周 次 时 间 教学内容 备注 第一周 9.1-9.5 一、混合运算 第二周 9.8-9.12 一、混合运算 第三周 9.15-9.19 二、测量（二） 第四周 9.22-9.26 二、测量（二） 第五周 9.28-9.30 记录我们的校园 第六周 10.9-10.11 三、大数加与减（二） 第七周 10.13-10.17 三、大数加与减（二） 第八周 10.20-10.24 四、我们生活的空间（一） 第九周 10.27-10.31 五、认识图形 第十周 11.3-11.7 五、认识图形 搭配中的学问 第十一周 11.10-11.14 六、乘除法的应用（二） 第十二周 11.17-11.21 六、乘除法的应用（二） 七、认识小数 第十三周 11.24-11.28 七、认识小数 第十四周 12.1-12.5 七、认识小数 八、调查与记录 第十五周 12.8-12.12 探索年月日的秘密 第十六周 12.15-12.19 总复习 第十七周 12.22-12.26 总复习 学科网（北京）股份有限公司 $