第1课 探寻身边的算法（教学课件）信息科技鲁教版五年级上册（新教材）

该小学信息科技课件围绕算法的概念及特征展开，通过查字典、西红柿炒鸡蛋等生活场景导入，引导学生从具体问题解决步骤抽象出算法定义，再结合课桌椅计算案例分析确定性、输入输出等特征，搭建从生活到理论的认知支架。 其亮点在于以生活化情境和小组探究为主，融入计算思维（如鸡兔同笼问题分解步骤）和信息意识（发现导航、声控灯中的算法应用），通过记录家常菜算法等实践任务，培养学生解决问题能力。丰富案例和古代算法文化内容，能激发学生兴趣，教师可直接用于互动教学提升效率。

第１单元 开启算法之旅 探寻身边的算法 第1节 鲁教版·五年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 知识总结 04 智慧挑战 05 兴趣园地 06 目录 CONTENTS 2 了解什么是算法 了解算法的特征 学习目标 PART 1 什么是算法 课堂导入 小睿十分热爱阅读,经常通过阅读书籍丰富自己的知识。在这个过程中,难免会遇到一些生字词。这时, 手边的字典就显得尤为重要。你能正确掌握查字典的 方法吗? 小组探究 以小组探究的方式，总结出查字典的步骤，帮助小睿 课堂导入 1.确定部首 3.定位部首 2.查找部首目录 4.数清余笔画 6.按笔画排序查找 新知探究 部首查字法实际上是一种算法的应用。 算法(Algorith)是解决某一问 题的准确、完整且可行的步骤描述。在我们的生活中,算法是普遍存在的。 小组探究 放学后,小睿和妹妹迅速完成了作业。他 们注意到父母还没有下班,决定为辛苦了一天 的爸爸妈妈做一份美味的西红柿炒鸡蛋。 你会做西红柿炒鸡蛋这道菜吗? 小组探究 场景 1：西红柿炒鸡蛋的算法 1. 洗西红柿、切西红柿；打鸡蛋、搅拌均匀 2. 热锅倒油，倒入鸡蛋液，炒成蛋块后盛出 3. 锅中再倒油，放入西红柿翻炒出汁 4. 倒入蛋块，加少许盐、糖调味，翻炒均匀 5. 关火，将菜盛出 小组探究 自驾出行时,导航软件成为我们不可或缺的助手。当输入出发地和目的 地后,导航软件会利用其算法,迅速计算并展示出多条可行的行驶路线。 输入 “出发地 + 目的地”→软件计算多条路线（如 “最短距离”“最少红绿灯”）→用户选择路线 新知探究 算法（Algorithm）是解决某一问题的准确、完整且可行的步骤描述 关键词解析： 准确：步骤不能模糊（如 “加少许盐”→“加 1 小勺盐” 更准确） 完整：不能缺步骤（如西红柿炒鸡蛋漏 “倒油”，就会糊锅） 可行：步骤能实际做到（如 “用手直接炒鸡蛋” 不可行，需用锅铲） 小组探究 场景 包含的算法 鸡兔同笼 （如：笼中有头 10 个，脚 28 只，求鸡兔数量） 步骤 1：假设全是鸡，算总脚数（10×2=20 只）； 步骤 2：算脚数差（28-20=8 只）； 步骤 3：每把 1 只鸡换成兔，脚多 2 只，求兔的数量（8÷2=4 只）； 步骤 4：求鸡的数量（10-4=6 只） 声控灯 （如：楼道声控灯亮灯过程） 步骤 1：声控传感器检测到声音； 步骤 2：光线传感器检测是否为黑夜（光线暗）； 步骤 3：若同时满足 “有声音 + 光线暗”，灯亮； 步骤 4：亮灯 30 秒后，自动熄灭 在我们的学习和生活中,到处都有算法的应用。结合查阅资料及小组讨论,完成下表。 PART 2 算法的特征 新知探究 学校要更换92套课桌椅。一张课桌的价格是286 元,一把椅子的价格是84元。 新知探究 算法一 算法二 步骤 1：算 92 张课桌总价：286×92 步骤 2：算 92 把椅子总价：84×92 步骤 3：算总花费：课桌总价 + 椅子总价 步骤 1：算 1 套课桌椅总价：286+84 步骤 2：算 92 套总花费：（286+84）×92 这两种算法都能算出总花费，它们背后藏着算法的共同特征，我们一起来分析！ 两种算法呈现： 新知探究 算法特征 1—— 确定性 定义：算法中每个步骤的表述都是确定的，不能模糊或有歧义 案例分析（结合课桌椅算法）： 正确表述：“算 1 套课桌椅总价：286+84”（步骤明确） 错误表述：“大概算一下 1 套课桌椅的钱”（模糊，无确定步骤） 小提问： 如果把 “算 92 套总花费” 改成 “随便乘个数”，能算对吗？（引导学生理解 “确定性” 的重要性） 新知探究 算法特征 2—— 输入与输出 定义：算法必须有明确的输入（已知条件） 和输出（结果） 案例拆解（配 “输入→处理→输出” 框图）： 模块 课桌椅算法中的具体内容 输入 课桌单价 286 元、椅子单价 84 元、购买数量 92 套 处理 算法一：286×92 + 84×92； 算法二：(286+84)×92 输出 总花费 34040 元 互动：“找一找”—— 查字典算法的 “输入” 和 “输出” 分别是什么？（输入：生字；输出：生字的读音、解释） 新知探究 算法特征 3—— 可行性 & 特征 4—— 有穷性 分左右两栏呈现： 特征 3：可行性 特征 4：有穷性 定义： 算法的每个步骤都能有效执行，不存在 “做不到” 的步骤 定义： 算法必须在执行有限个步骤后停止，不会无限循环 案例分析： 课桌椅算法中 “286×92”“84×92” 都是能计算的（可行性）； 若步骤写 “用手算出 1 亿 ×1 亿”，人无法完成 （不可行） 案例分析： 课桌椅算法只需 2-3 步就出结果（有穷性）； 若步骤写 “一直算 286+286+…（无限加）”，永远算不完（无穷，不是算法） 小提问：“煮开水” 的步骤 “把水加热到 100℃” 可行吗？ （可行，用燃气灶 / 电水壶能做到） 小提问：“数自然数 1、2、3、4…” 能停止吗？ （不能，不是算法） 知识总结 探寻身边的算法（1） 什么是算法 算法的特征 下列对算法的理解不正确的一项是（ D） A. 一个算法应包含有限的步骤 B. 算法可以简单理解为解决问题的方法或步骤 C. 算法中的每一步都应有效执行，并得到确定结果 D. 一个问题只能设计出一种算法 智慧挑战 智慧挑战 解析：输入：课桌 286 元、椅子 84 元、92 套 → 处理：(286+84)×92 → 输出：34040 元 答案： 解析：同一问题可设计多种算法，需选择最优的 答案：D 补充算法二的 “输入→处理→输出” 框图 课后作业 实践任务：记录家里 “做一道家常菜” 的算法步骤 （至少 5 步，要体现 “确定性、可行性”），下节课分享； 思考任务：分析 “上学路线” 的算法 —— 从家到学校有几条路线？每条路线的 “输入”（距离、红绿灯数量）和 “输出”（用时）是什么？ 拓展阅读：自愿阅读《九章算术》中 “鸡兔同笼” 的算法（教师提供简易图文资料） 兴趣园地 内容 1：古代 “算法” 叫 “术”，最早记载于《周髀算经》《九章算术》 《九章算术》：记载四则运算、最大公约数、最小公倍数等算法 内容 2：三国刘徽 “割圆术” 比西方国家早 1000 多年计算圆周率 内容 3：历代算法著作： 唐代《算法》 宋代《杨辉算法》 元代《丁巨算法》 明代《算法统宗》 小结：中国古代算法成就辉煌，我们要传承科学精神！ 谢谢 下节课见！ Thanks！ 鲁教版·五年级 $