第5课《窗花》（教案）-2025-2026学年劳动三年级下册粤教版

第5课《窗花》教学设计-2024-2025学年《劳动技术》三年级下册粤教版 课程基本信息 学科 劳动技术 年级 三年级 学期 春季 课题 第5课《窗花》 教学目标 1. 劳动观念：通过亲手剪制窗花，体验“动手创造美好”的价值，树立“劳动美化生活”的积极态度，愿意主动参与家庭与社区的传统装饰劳动。 2. 劳动能力：掌握对折、画样、剪镂、展开四步基本技法，能独立完成一枚对称纹样窗花；学会根据纸张厚薄调整剪刀力度，避免断纸、毛边；初步具备修正失误的能力，如利用“二次修剪”补救断线。 3. 劳动习惯：养成“先想后剪、先画后动”的预演习惯；作业完毕主动收拾纸屑、归位工具，保持桌面与地面的整洁；与同桌共用剪刀时做到“递剪不递刃”，形成安全共享的劳动纪律。 4. 劳动精神：在反复试剪中体会“精益求精”的匠人精神；面对纹样断裂等突发问题，愿意二次尝试，不轻言放弃；感受传统剪纸“一线不断”的技艺追求，萌发对民间工匠的敬意。 重难点 （一）教学重点 1. 对称折叠与纹样设计：理解“一次对折产生轴对称”的原理，能在折好的半层上设计并画出完整纹样的二分之一，确保展开后图形连贯。 2. 剪刀的进退配合：掌握“转弯先回剪、长线一刀成”的剪法，保持纹样线条流畅，避免“锯齿状”毛刺。 3. 安全与卫生习惯：三年级学生手部力量不足，需强调正确握剪姿势；剪后纸屑易散，需落实“纸屑入盒、工具归筐”的整理流程。 （二）教学难点 1. 纹样连接点的预留：学生常把“花心”“云肩”等关键连接处剪断，导致展开破碎，需通过“留牙签粗”的直观比喻帮助理解。 2. 由“画”到“剪”的转换：纸上画线容易，实际剪时因紧张而跑偏，需用“虚线预演—实线复剪”两步法降低难度。 3. 创新设计的勇气：部分学生依赖教师样稿，不敢自行变化，需用“加减花瓣”“替换纹样”的半开放命题，引导其在模仿中微创新。 教学过程 教学环节 学习活动（包含设计意图） （一）情境导入（4分钟） 教师：春节刚过，老师路过祠堂，看到窗户上贴着红彤彤的“福字花”，老人说那叫窗花，是用一张红纸、一把剪刀“变”出来的。今天咱们不用胶水、不用彩笔，只用剪刀让红纸开花，好吗？ 学生齐：好！ 教师：先别急着动剪，老师要考考大家——窗花为什么能两边一模一样？谁能用身体摆个对称动作？ 两名学生上台面对面举手，形成轴对称。教师顺势板书：对称—折叠—剪—展开。 设计意图：用“春节后余温”激活经验，拉近传统技艺与生活的距离；用身体对称游戏直观铺垫“轴对称”概念，降低后续理解门槛。 （二）技法探究（12分钟） 1. 认工具（2分钟） 教师举起儿童安全剪：刀刃短、圆头，防止戳伤；纸选用“彩色洒金大红纸”，薄而韧，易剪不易破。强调：剪刀落下前，眼睛先看清“入口”。 2. 折纸示范（3分钟） 教师边口述口诀边慢速示范：“长方形上下对齐，压出中心折痕；左手压尺、右手压纸，折痕像刀切。”学生跟折，教师巡视纠正“折歪、折皱”两张典型，让同伴找问题。 3. 画样（3分钟） 投影呈现“半朵梅花”轮廓线，教师用铅笔在折纸半侧轻画：花心留“牙签粗”连接，五片花瓣顶端不封口。边画边解释：“连接点=桥，桥断花就散。”学生模仿画样，允许加粗或减瓣。 4. 剪镂（4分钟） 教师分段示范：①剪圆弧“一口气转”，中途不换手；②剪尖角“先扎孔再回剪”，避免毛刺；③废料“逆时针旋转”脱离。每段示范后，学生立即空剪模拟，形成肌肉记忆。 设计意图：把复杂流程拆成“四步口诀”，一步一练，及时纠错；用“桥断”比喻帮助学生建立“留连接点”的空间表象；空剪模拟降低初次实操的紧张感。 （三）初次实践（10分钟） 学生按“折—画—剪—展”四步完成第一枚窗花。教师设置三级挑战：一级模仿教师梅花；二级把花瓣改成“圆瓣”；三级再添两片叶子。学生自选级别，教师巡回。 关键提示：①发现“桥断”立即停，用“二次修剪”把断口补成锯齿，化错为景；②剪下的废料放在信封盒，防止飘地；③完成展开后，先自我检查“对称、连贯、无毛刺”，再举手示意。 设计意图：用“三级挑战”兼顾差异，让不同水平学生都进入“最近发展区”；把“断纸”转化为“二次修剪”的补救机会，培养问题解决能力；自检环节强化质量意识。 （四）展示评价（5分钟） 将学生作品贴于黑板“窗框”背景：第一排“标准对称”、第二排“创意变化”。师生共拟三条评价语：线条流畅、连接巧妙、富有新意。学生用贴纸投票，教师追问“为什么选它”，被点赞者分享“小窍门”。 设计意图：用“窗框”情境化展示，让作品成为课堂装饰；学生自拟标准，提升审美判断与语言表达；分享“小窍门”促进同伴互学。 （五）拓展提升（6分钟） 教师：如果对折两次，会剪出什么效果？现场示范“四折雪花”：折两次成四层，画一条弧线剪去顶端，展开成“四连瓣”。学生快速尝试，感受“折数加倍、瓣数倍增”的规律。 追问：生活中哪些物品用到了对称重复？学生答：地砖、花边、中国结。教师小结：剪窗花不仅是手艺，更是数学里的“对称美”。 设计意图：用“二次折叠”把难度梯度后移，为社团或家庭拓展留接口；联系数学“对称”与生活中的重复纹样，实现跨学科感悟。 （六）整理小结（3分钟） 教师：一分钟收拾桌面，纸屑入盒、剪刀归筐、碎纸压平。请三名学生说“今日最深刻的劳动金句”，教师汇总：先想后剪、留桥不断、精益求精。 设计意图：用“一分钟收拾”竞赛固化劳动习惯；用“金句”形式让学生自我提炼价值观，增强记忆。 （七）课后作业 1. 回家用旧挂历纸剪一枚“春”字窗花，要求：①至少对折一次；②“春”字笔画不断；③贴于自家窗户，拍照明天上传班级群。2. 观察并记录家中或小区三处对称物体，写一句“对称带来的美感”描述，下节课分享。 设计意图：用废旧挂历降低成本，倡导环保；限定“春”字既巩固对称，又呼应季节；寻找生活对称物，延续课堂与生活的链接。 学科网（北京）股份有限公司 $