1.7 植物能够利用阳光（教学课件）科学粤教版五年级上册

该小学科学课件聚焦植物光合作用，核心知识点为植物利用阳光、水和二氧化碳制造淀粉并释放氧气，涉及能量转化与生态意义。课堂通过水族店观察金鱼藻冒泡的情境导入，以“气泡是氧气吗”的问题链为支架，引导学生从生活现象走向科学探究。 其亮点在于以探究实践为核心，通过金鱼藻产氧实验（规范收集气体、带火星木条复燃检验）培养科学操作能力，结合科学思维构建“实验证据→物质变化→能量流动”推理链条，深化科学观念。采用情境-探究-研讨-练习的任务链设计，助力学生养成严谨态度，教师可直接使用结构化资源提升教学效率。

1.7 植物能够利用阳光 五年级上册第一单元 粤教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：明确植物能利用阳光、水和二氧化碳进行光合作用，制造淀粉并释放氧气，知晓能量转化，能说出光合作用的生态意义。​ 科学思维：通过分析产氧实验现象与能量转化实例，建立“实验证据→物质变化→能量流动”的思维链，能推理阳光对植物及生态系统的核心价值。 探究实践：能规范完成金鱼藻光照产氧实验，准确观察气泡产生差异，用燃烧法检验氧气，清晰记录实验现象并关联光合作用原理分析。​ 态度责任：养成严谨实验、客观分析的习惯，深化“能量守恒与物质循环”观念，激发探究生态系统的兴趣，树立保护植物与光照环境的意识。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 情境 观察下图，说说妍妍和琪琪在做什么？发现了什么？ 妍妍和琪琪在水族商店参观。在鱼缸里种植着许多金鱼藻，阳光透过橱窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻上。她们发现，金鱼藻的叶子上有不少起泡冒出来。 问题 金鱼藻放出来的气泡是氧气吗？ 2.探索与发现 学习任务 探索 活动1. 金鱼藻会产生氧气吗 在阳光的照射下，金鱼藻会不断地释放出许多小气泡。这些气泡里面是氧气吗？ 探索 活动1. 金鱼藻会产生氧气吗 我们可以根据气体占据空间的现象，把这些气体收集在试管里进行研究！ 探索 活动1. 金鱼藻会产生氧气吗 实验目的 收集金鱼藻产生的气体。 实验器材 烧杯 大号漏斗 试管 金鱼藻 小木条 火柴 探索 活动1. 金鱼藻会产生氧气吗 实验过程 ①在烧杯里添加适量清水，取几株金鱼藻放在烧杯底部，用干净的漏斗将金鱼藻罩住。 ②当有气泡从漏斗口冒出时，开始收集气体。 探索 活动1. 金鱼藻会产生氧气吗 ③将试管装满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上。 ④当收集到的气体占试管体积一半的时候，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出。 实验过程 探索 活动1. 金鱼藻会产生氧气吗 实验过程 ⑤点燃小木棍。当小木棍即将熄灭时，移开堵住试管的手指，将带火星的小木棍迅速放在试管口 ⑥观察小木棍的情况 小心被火烫伤 探索 活动1. 金鱼藻会产生氧气吗 实验现象 带火星的小木棍伸入试管后会复燃 探索 结论： 和其他绿色植物一样，在阳光照射下，金鱼藻会释放氧气。 探索 活动2. 绿叶里的“加工厂” 你知道植物的生长需要什么吗？ 探索 活动2. 绿叶里的“加工厂” 空气 水分 阳光 植物体如何利用它们，满足生长的需求？ 探索 观察右图，描述叶片利用阳光提供的能量，将水分和二氧化碳制造成营养物质，并释放氧气的过程。 二氧化碳 水 阳光 绿叶 营养物质 氧气 探索 活动2. 绿叶里的“加工厂” 几乎所有生物的呼吸都需要氧气，并排放出二氧化碳；而绿色植物吸收二氧化碳后，再通过绿叶在阳光下制造营养物质的过程中释放出氧气。这是一个周而复始的过程。 探索 结论： 植物的叶片是制造营养物质的“加工厂”，太阳光是这座加工厂的能量来源。叶片借助太阳光的能量，利用茎输送来的水分和叶片吸收的空气中的二氧化碳，制造营养物质，并释放出氧气。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 讨论1. 如果没有植物，自然界会是怎样的情景？ 自然界缺少了能量来源，生物会逐渐死亡，自然界会生机断绝 研讨 讨论2. 人们过度砍伐森林，会造成怎样的后果？ 会加剧温室效应，减少物种的多样性，减少生态系统多样性，水土流失 拓展 善待自然，就是善待我们自己！ 4.回顾与学习 学习任务 练习 一、选择题 1. 检验金鱼藻释放的气体是否为氧气，最简便的方法是（ ）。​ A. 闻气味，判断是否有异味 B. 用带火星的火柴伸入气体中​ C. 观察气体是否无色透明 D. 放入水中，看是否能溶解​ 2. 生态系统中，兔子、鹰等动物的能量最终来源于（ ）。​ A. 植物制造的淀粉 B. 土壤中的养分 C. 阳光 D. 空气​ 3. 大棚种植蔬菜时，农户常常增加光照强度，这样做的主要目的是（ ）。​ A. 提高大棚温度 B. 促进蔬菜进行光合作用，增加产量​ C. 让蔬菜颜色更绿 D. 减少病虫害 B C B 练习 二、填空题 1. 光合作用的原料是水和 ，产物是淀粉和氧气，必需条件是阳光。​ 2. 金鱼藻在阳光下释放的气泡中含有大量 ，这是光合作用的重要产物之一。​ 3. 植物能将阳光能量转化为 储存起来，供自身和其他生物利用。​ 4. 对比实验中，金鱼藻在光照条件下产生的气泡数量比遮光条件下 ，说明阳光能促进光合作用。​ 5. 城市绿化中多种树，是利用植物光合作用 的功能，改善空气质量。 二氧化碳 氧气 化学能 多 释放氧气 练习 三、判断题 1. 金鱼藻在黑暗环境中也能释放大量氧气，因为光合作用不需要阳光。（ ）​ 2. 光合作用产生的淀粉中储存着从阳光中获取的能量。（ ）​ 3. 生态系统中，没有植物作为生产者，动物和微生物也能正常生存。（ ）​ 4. 检验氧气时，直接将燃着的火柴伸入试管中，更易观察到复燃现象。（ ）​ 5. 光照强度越强，植物的光合作用越旺盛，产生的氧气和淀粉就越多（ ） × √ √ × × 5.总结与评价 学习任务 总结 通过这节课的学习，我们知道金鱼藻和其它植物一样会释放氧气；氧气具有可燃性；绿叶能把二氧化碳和水在光照下转化成有机物，并释放氧气；植物释放氧气的同时也吸收氧气进行呼吸；植物对人类或其他生物的生存有着重要意义。在科学探索中，学会如何取氧，如何去验证，培养了我们善待自然的品质。 科学态度 合作学习 评价 作业 课后实践：测量氧气和二氧化碳的含量，了解在阳光下和在遮光环境下，植物周围的氧气和二氧化碳含量变化情况。 感谢您的聆听 THANKS 教科版 33 $